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摘 要： 初中是从小学时期的简单教学向渐渐具有深度的教学过渡的一个时期，所以这个时间段十分关键。初中英语教师找到一种合适的方法对学生进行系统的教育是尤为重要的。怎么把握进度、采用什么方法、怎么把各个部分整合到一起，都是需要一定策略的。
关键词： 初中英语 教学策略 课程改革
改革现在的英语课堂很具有挑战性。如今的英语教学模式已经在广大教学工作者乃至学生的心中根深蒂固：就是死记硬背。教改面前我们必须不断地发现问题、分析问题、提出方案、解决问题。教师时常的归纳总结可以规避不少问题，减少一些不必要的遗憾。对于每一个教学工作者而言，找到一种学生容易接受的教学方法是很了不起也很不容易的，这些方法都不会无中生有，经验的总结必须回归实际。教师首先要明确自己的教学目标，光想着“新”只能是南辕北辙，在这一基础上还要熟悉教材内容，上一阶段与下一阶段的教学任务要接得上。当然，仅仅具备这些意识还不够，教师还要明确学生的需求，尽可能地配合学生的想法。
1.提高初中英语教学有效性时需要遵循的原则
我们经常强调，课堂教学时一定要尽可能地提高课堂有效性，但是英语不同于其他学科，英语有一些脱离学术而存在的影响因素，比如说语感。教学不能纯粹形式化，脱离教学实际，这样只会让学生越学越累。所以在提高课堂有效性时不能只局限于形式化。针对这一点，提高初中英语课堂有效性应遵循以下原则：
（1）人文理念。教师在设计教学计划时一定要考虑自己的教学目的。学生才是教学的中心，一切教学活动都要围绕学生展开。激发学生学习英语的热情，充分加入人文关怀，让学生学得轻松。
（2）力求生成性。教学活动是一个由提出问题和解决问题组成的循环体。在实际教学过程中，一些教学工作者会误解对课堂有效性的认识，认为只要把课堂时间排得满满当当，就是提高了有效性。其实不然，一成不变的枯燥的教学模式只会让学生渐渐失去学习英语的兴趣。因此，在日常教学中，充分利用时间是必需的，且方法应该多种多样。教师要采用更多的有效的方法提高课堂教学的有效性。
2.精彩的语言魅力
英语教师对英语的感知是专业的，不像普通人那样认为英语只是门语言。课堂教学能考验英语教师对于这门语言的驾驭能力。学生在长期的英语学习中要背单词、记语法，如果教师的教学方法一成不变，很容易让学生感到枯燥。英语教师要在语言的简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
这么多年的教学经验积累下来，我觉得保持自己对这门学科的专业性是一个方面，另外我们还应该掌握一些比较幽默的技能。比如说口语中适当地加一些洋腔，注重语速语调的协调展现。这样学生在听课的时候，就不会觉得那么枯燥，教师与学生之间的距离会渐渐拉近，如此，课堂教学就会进行得更顺利。此外，学生在这种氛围的陶冶下，还会渐渐增强对英语学习的欲望。
部分学生不喜欢英语课，不仅仅因为英语需要大量背诵，更是因为英语老师上课一板一眼，不苟言笑。其实这是不对的。英语是一门欧洲语言，欧洲人普遍风趣幽默，所以英语教师在英语教学的时候可以适当和学生多一些互动，渐渐让学生感受到英语这门语言的魅力。
从心理学角度而言，当一个人在接受新事物的时候，轻松愉快的环境肯定会比死板严肃的环境更容易接受。因此，英语教师在上课的时候一定要讲究讲话的艺术。既要讲所有的专业知识全部讲解，又要结合相应的语言艺术，让学生更容易接受。
3.多多背诵
这是学生最不容易接受的部分，特别是对于男孩子而言。但是没有办法，单词语法都是英语学习中不可或缺的部分。在日常教学中一定要强调让学生多背，不过背诵也要讲究一定的艺术，单词、语法、写作、例句都要背，如果一下子全部抛给学生，很容易让学生产生疲惫的抵触心理。应让学生可以从简单的内容背起，比如说先是单词，渐渐变成句子，最后组成全文。全文可以先背短的，渐渐增多内容。
4.注重初中英语视听说教程
在学习英语的过程中，我们会发现口语是很重要的。即便在很多地方可能口语并不是一项考核内容，但是它确实对学生能否学好英语有着很大的影响。如果口语水平上不去，那么学生学的英语仅仅能用来考试，根本不能作为一种工具使用，而且学习的过程会比较吃力，导致效率低下，达不到预期的效果。在日常英语教学中，教师一定要注意让学生多多练习口语，而且一定要多说。训练视听说能力的方法有许多，看英语视频、英语情景表演都是不错的选择。当然，具体还需要教师根据教学进度和硬件水平决定。
5.多多开展开放性教学
俗话说得好，书是死的人是活的。怎么让活生生的人把死气沉沉的书学进去是很有讲究的。现在开放式的教学方法在各学科的教学活动中开展得如火如荼，在英语教学中也不例外。开放式的教育包含很多方面，比如说教学方式、教学地点、教学时间的选择都可以表现开发教育。或者有目的地培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、演讲比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛，等等，既可各班进行，又可同年级、全校进行。其目的是丰富学生的课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
参考文献：
[1]何武.英语小说阅读对大学生英语写作表现的影响[D].上海外国语大学，2012.
[2]赵海红.“初中英语阅读写作一体化”教学模式初探[D].东北师范大学，2010.
[3]叶明.浅议初中英语分层教学[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2009.
关键词： 初中英语 教学策略 课程改革
改革现在的英语课堂很具有挑战性。如今的英语教学模式已经在广大教学工作者乃至学生的心中根深蒂固：就是死记硬背。教改面前我们必须不断地发现问题、分析问题、提出方案、解决问题。教师时常的归纳总结可以规避不少问题，减少一些不必要的遗憾。对于每一个教学工作者而言，找到一种学生容易接受的教学方法是很了不起也很不容易的，这些方法都不会无中生有，经验的总结必须回归实际。教师首先要明确自己的教学目标，光想着“新”只能是南辕北辙，在这一基础上还要熟悉教材内容，上一阶段与下一阶段的教学任务要接得上。当然，仅仅具备这些意识还不够，教师还要明确学生的需求，尽可能地配合学生的想法。
1.提高初中英语教学有效性时需要遵循的原则
我们经常强调，课堂教学时一定要尽可能地提高课堂有效性，但是英语不同于其他学科，英语有一些脱离学术而存在的影响因素，比如说语感。教学不能纯粹形式化，脱离教学实际，这样只会让学生越学越累。所以在提高课堂有效性时不能只局限于形式化。针对这一点，提高初中英语课堂有效性应遵循以下原则：
（1）人文理念。教师在设计教学计划时一定要考虑自己的教学目的。学生才是教学的中心，一切教学活动都要围绕学生展开。激发学生学习英语的热情，充分加入人文关怀，让学生学得轻松。
（2）力求生成性。教学活动是一个由提出问题和解决问题组成的循环体。在实际教学过程中，一些教学工作者会误解对课堂有效性的认识，认为只要把课堂时间排得满满当当，就是提高了有效性。其实不然，一成不变的枯燥的教学模式只会让学生渐渐失去学习英语的兴趣。因此，在日常教学中，充分利用时间是必需的，且方法应该多种多样。教师要采用更多的有效的方法提高课堂教学的有效性。
2.精彩的语言魅力
英语教师对英语的感知是专业的，不像普通人那样认为英语只是门语言。课堂教学能考验英语教师对于这门语言的驾驭能力。学生在长期的英语学习中要背单词、记语法，如果教师的教学方法一成不变，很容易让学生感到枯燥。英语教师要在语言的简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
这么多年的教学经验积累下来，我觉得保持自己对这门学科的专业性是一个方面，另外我们还应该掌握一些比较幽默的技能。比如说口语中适当地加一些洋腔，注重语速语调的协调展现。这样学生在听课的时候，就不会觉得那么枯燥，教师与学生之间的距离会渐渐拉近，如此，课堂教学就会进行得更顺利。此外，学生在这种氛围的陶冶下，还会渐渐增强对英语学习的欲望。
部分学生不喜欢英语课，不仅仅因为英语需要大量背诵，更是因为英语老师上课一板一眼，不苟言笑。其实这是不对的。英语是一门欧洲语言，欧洲人普遍风趣幽默，所以英语教师在英语教学的时候可以适当和学生多一些互动，渐渐让学生感受到英语这门语言的魅力。
从心理学角度而言，当一个人在接受新事物的时候，轻松愉快的环境肯定会比死板严肃的环境更容易接受。因此，英语教师在上课的时候一定要讲究讲话的艺术。既要讲所有的专业知识全部讲解，又要结合相应的语言艺术，让学生更容易接受。
3.多多背诵
这是学生最不容易接受的部分，特别是对于男孩子而言。但是没有办法，单词语法都是英语学习中不可或缺的部分。在日常教学中一定要强调让学生多背，不过背诵也要讲究一定的艺术，单词、语法、写作、例句都要背，如果一下子全部抛给学生，很容易让学生产生疲惫的抵触心理。应让学生可以从简单的内容背起，比如说先是单词，渐渐变成句子，最后组成全文。全文可以先背短的，渐渐增多内容。
4.注重初中英语视听说教程
在学习英语的过程中，我们会发现口语是很重要的。即便在很多地方可能口语并不是一项考核内容，但是它确实对学生能否学好英语有着很大的影响。如果口语水平上不去，那么学生学的英语仅仅能用来考试，根本不能作为一种工具使用，而且学习的过程会比较吃力，导致效率低下，达不到预期的效果。在日常英语教学中，教师一定要注意让学生多多练习口语，而且一定要多说。训练视听说能力的方法有许多，看英语视频、英语情景表演都是不错的选择。当然，具体还需要教师根据教学进度和硬件水平决定。
5.多多开展开放性教学
俗话说得好，书是死的人是活的。怎么让活生生的人把死气沉沉的书学进去是很有讲究的。现在开放式的教学方法在各学科的教学活动中开展得如火如荼，在英语教学中也不例外。开放式的教育包含很多方面，比如说教学方式、教学地点、教学时间的选择都可以表现开发教育。或者有目的地培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、演讲比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛，等等，既可各班进行，又可同年级、全校进行。其目的是丰富学生的课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
参考文献：
[1]何武.英语小说阅读对大学生英语写作表现的影响[D].上海外国语大学，2012.
[2]赵海红.“初中英语阅读写作一体化”教学模式初探[D].东北师范大学，2010.
[3]叶明.浅议初中英语分层教学[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2009.