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摘要：随着我国综合国力的不断提高以及高科技信息技术的不断普及，知识的传播扩散在很大程度上依赖于人们的说话能力。不论是在日常的口语交际当中，亦或是国家外交之时，能够有较强的语言表达能力则能够起到事半功倍的效果，所以在新时期对于学生的要求而言，就是要使学生具有较强的语言表达能力，而对于小学语文教师来说，在小学课堂中不断加强对学生语言表达能力的培养和训练是新课程改革标准颁布以后进行重要的一个改革方面。
关键词：小学;语文;语言表达
引言
语文学科就是语言和文字的学科，其中语言占了语文学科当中极大的一部分，不论是在日常的生活当中，亦或是学习过程中，拥有较强的语言表达能力，能够帮助我们更好的在生活当中应对出现的情况。语言表达能力优秀的人能够在和他人的交谈过程中使他人更愿意跟其进行交谈，并且在提高学生语言表达能力的基础上，能够更好的帮助学生提高自身的理解能力，这样不仅仅是在语文学科当中，还会在其他学科当中起到较强的推动作用，因此在语文教学过程中加强对学生的口语训练，改变学生重文轻语的传统习惯，是现代语文教师教学的首要目标。
一、小学语文教学中语言表达能力存在的问题
受到我国传统教学模式的影响，许多教师还是沿用传统的教学模式，并没有注重对学生语言表达能力的训练，在语文学科的学习上，依旧是过度重视基础知识和理解能力，而忽视了学生开口说话的能力。
（一）教材编排上的问题
教师在进行课文讲述时往往只是一味的按照课文当中的编排顺序向学生进行讲解，对于一篇课文当中出现的生僻字教师也仅仅只是告诉学生这个词的读音以及具体的含义，而没有花费较多的精力在词语的具体用法解析上，这种传统的教学模式，虽然使学生理解了这个词语的含义，但是却无法在日常的口语交际当中正确的使用，甚至还会使学生在语言表达时错误地使用了这些词汇，而导致他人对其进行嘲讽，从而使学生不愿开口说话，抑制了学生语言表达能力的提高。
（二）教学方法上的问题
由于在课堂教学过程中，教师往往采取一对多的形式，即一个教师要管理几十个学生，教师很难顾及到班级当中所有学生的学习情况和心理变化，在学习过程中往往只是针对班级当中大部分学生的学习能力和情况开展教学任务，而对班级当中一些心理出现问题或无法跟上课堂进度的学生却缺少关心，致使这些学生在学习过程当中没有学习信心，也不懂得如何去学习，教师这种盲目教学的方式使得学生会慢慢丧失学习兴趣，久而久之学生还会产生厌学的情绪，不利于学生语言表达能力的锻炼和提高。
二、培养学生语言表达能力的具体措施
（一）将课堂同家庭和社会相结合
语文学科的学习，尤其是学生语言表达能力的培养和训练，仅仅只是在课堂上下功夫是远远不够的，这就需要教师明确学生的语言表达能力和家庭社会学校都是分不开的。因此教师要加强和家长的合作，使家长能够在家庭当中为学生做好榜样，在学生语言表达能力出现问题时，家长要及时纠正并且予以鼓励，而且在课堂当中，教师也可以让学生对于自己生活当中外出旅游的一些经历向大家进行讲解，通过这种语言再现的形式，不仅能够锻炼学生对于事件的记忆能力还可以培养学生对事情的逻辑组织能力以及语言表达能力，从而能够全方面的提高学生的语言表达能力。
（二）培养学生语言表达的兴趣和渴望
由于学生的生活环境和性格特点，导致学生在学习过程中，有些乐于表达，而有些则沉默寡言。教师在提高学生语言表达能力的具体措施上最重要的就是要使学生能够主动地开口说话，使参与谈话的学生不仅仅只是班级当中的活跃分子，对于班级当中比较安静的学生要激发他们和人攀谈的欲望，使他们能够积极主动地表达自己的看法。例如：在课堂任务开展过程中，教师可以向学生提出一些较为简单的问题，这些问题需要班级当中的学生共同回答，亦或是每个同学轮流作答，通过这种让班级学生都能够参与其中的形式，使学生都能够表达出自己的观点，在学生表达自己观点的同时，教师要认真倾听并适时的给予鼓励，培养学生在语言表达方面上的信心，从而在提升学生口语能力的同时，也加深了他们对课文知识的理解。
（三）建立和谐的师生关系
在小学阶段，教师往往是学生的学习榜样，为了能够使学生能夠更加轻松地表达自己内心的观点，能够畅所欲言地展示自己，就是要不断努力，在课堂当中建立和谐的师生关系，使学生能够减少对教师的畏惧心理，从而减轻他们的心理压力，便于他们更加积极主动地表达自己的观点。在传统的教学过程中，就算教师在课堂当中将知识讲错，学生也不敢开口，久而久之就会使学生在教师面前过度的胆怯，没有信心直面教师的眼神，更不敢与教师进行攀谈，所以在新时期改革标准颁布以后，教师应该降低自己的姿态，让自己融入到学生当中，真正做到良师益友的角色，增强学生在语言学习学科当中的兴趣和信心。
结束语
综上所述，通过本文的探究，我们主要了解了在小学语文教学当中，学生语言表达能力存在的一些问题以及提高学生语言表达能力的具体措施，通过一系列的措施，为学生的语言表达打下坚实的基础，更为学生今后的深入学习建立良好的开端。
参考文献
[1]师雪薇.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2016.
[2]李钰.小学语文教师课堂教学语言现存问题及对策研究[D].青海师范大学，2016.
[3]赵静.农村小学低年级语文口语交际信息化教学策略研究[D].山东师范大学，2018.
关键词：小学;语文;语言表达
引言
语文学科就是语言和文字的学科，其中语言占了语文学科当中极大的一部分，不论是在日常的生活当中，亦或是学习过程中，拥有较强的语言表达能力，能够帮助我们更好的在生活当中应对出现的情况。语言表达能力优秀的人能够在和他人的交谈过程中使他人更愿意跟其进行交谈，并且在提高学生语言表达能力的基础上，能够更好的帮助学生提高自身的理解能力，这样不仅仅是在语文学科当中，还会在其他学科当中起到较强的推动作用，因此在语文教学过程中加强对学生的口语训练，改变学生重文轻语的传统习惯，是现代语文教师教学的首要目标。
一、小学语文教学中语言表达能力存在的问题
受到我国传统教学模式的影响，许多教师还是沿用传统的教学模式，并没有注重对学生语言表达能力的训练，在语文学科的学习上，依旧是过度重视基础知识和理解能力，而忽视了学生开口说话的能力。
（一）教材编排上的问题
教师在进行课文讲述时往往只是一味的按照课文当中的编排顺序向学生进行讲解，对于一篇课文当中出现的生僻字教师也仅仅只是告诉学生这个词的读音以及具体的含义，而没有花费较多的精力在词语的具体用法解析上，这种传统的教学模式，虽然使学生理解了这个词语的含义，但是却无法在日常的口语交际当中正确的使用，甚至还会使学生在语言表达时错误地使用了这些词汇，而导致他人对其进行嘲讽，从而使学生不愿开口说话，抑制了学生语言表达能力的提高。
（二）教学方法上的问题
由于在课堂教学过程中，教师往往采取一对多的形式，即一个教师要管理几十个学生，教师很难顾及到班级当中所有学生的学习情况和心理变化，在学习过程中往往只是针对班级当中大部分学生的学习能力和情况开展教学任务，而对班级当中一些心理出现问题或无法跟上课堂进度的学生却缺少关心，致使这些学生在学习过程当中没有学习信心，也不懂得如何去学习，教师这种盲目教学的方式使得学生会慢慢丧失学习兴趣，久而久之学生还会产生厌学的情绪，不利于学生语言表达能力的锻炼和提高。
二、培养学生语言表达能力的具体措施
（一）将课堂同家庭和社会相结合
语文学科的学习，尤其是学生语言表达能力的培养和训练，仅仅只是在课堂上下功夫是远远不够的，这就需要教师明确学生的语言表达能力和家庭社会学校都是分不开的。因此教师要加强和家长的合作，使家长能够在家庭当中为学生做好榜样，在学生语言表达能力出现问题时，家长要及时纠正并且予以鼓励，而且在课堂当中，教师也可以让学生对于自己生活当中外出旅游的一些经历向大家进行讲解，通过这种语言再现的形式，不仅能够锻炼学生对于事件的记忆能力还可以培养学生对事情的逻辑组织能力以及语言表达能力，从而能够全方面的提高学生的语言表达能力。
（二）培养学生语言表达的兴趣和渴望
由于学生的生活环境和性格特点，导致学生在学习过程中，有些乐于表达，而有些则沉默寡言。教师在提高学生语言表达能力的具体措施上最重要的就是要使学生能够主动地开口说话，使参与谈话的学生不仅仅只是班级当中的活跃分子，对于班级当中比较安静的学生要激发他们和人攀谈的欲望，使他们能够积极主动地表达自己的看法。例如：在课堂任务开展过程中，教师可以向学生提出一些较为简单的问题，这些问题需要班级当中的学生共同回答，亦或是每个同学轮流作答，通过这种让班级学生都能够参与其中的形式，使学生都能够表达出自己的观点，在学生表达自己观点的同时，教师要认真倾听并适时的给予鼓励，培养学生在语言表达方面上的信心，从而在提升学生口语能力的同时，也加深了他们对课文知识的理解。
（三）建立和谐的师生关系
在小学阶段，教师往往是学生的学习榜样，为了能够使学生能夠更加轻松地表达自己内心的观点，能够畅所欲言地展示自己，就是要不断努力，在课堂当中建立和谐的师生关系，使学生能够减少对教师的畏惧心理，从而减轻他们的心理压力，便于他们更加积极主动地表达自己的观点。在传统的教学过程中，就算教师在课堂当中将知识讲错，学生也不敢开口，久而久之就会使学生在教师面前过度的胆怯，没有信心直面教师的眼神，更不敢与教师进行攀谈，所以在新时期改革标准颁布以后，教师应该降低自己的姿态，让自己融入到学生当中，真正做到良师益友的角色，增强学生在语言学习学科当中的兴趣和信心。
结束语
综上所述，通过本文的探究，我们主要了解了在小学语文教学当中，学生语言表达能力存在的一些问题以及提高学生语言表达能力的具体措施，通过一系列的措施，为学生的语言表达打下坚实的基础，更为学生今后的深入学习建立良好的开端。
参考文献
[1]师雪薇.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2016.
[2]李钰.小学语文教师课堂教学语言现存问题及对策研究[D].青海师范大学，2016.
[3]赵静.农村小学低年级语文口语交际信息化教学策略研究[D].山东师范大学，2018.