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摘 要：初中数学是一门抽象性、逻辑性强的学科，很多教师只是采用单一的教授方式，学生很容易感到枯燥无味，挫伤学生学习数学的积极性。要提高初中数学课堂教学效果，教师要根据学生年龄特征营造生动、活跃的课堂氛围，从而激发学生的认知情感，提高学生学习数学的兴趣。本文主要探讨数学游戏在初中数学课堂中的应用。
关键词：初中数学；数学游戏；应用途径
数学游戏是游戏，同时也是数学问题，兼具趣味性和知识性的双重特点，在数学教学中融入数学游戏，有助于培养学生的学习热情和兴趣，提高其接受知识、应用知识的能力，并激发其探索知识的欲望。对于学生而言，有利于改善学习现状，对于教师而言，则有利于提高教学效果，达到预期的教学目标。
1 数学游戏在初中数学教学中的应用意义
在初中数学教学中应用数学游戏具有重要意义，第一能够帮助学生树立正确的学习心态。在数学知识探索中，只有保持一颗好奇心，不断追寻真理，才能取得成功。在学习中也一样，要培养学生的好奇心，促进学生不断学习新的数学知识。在数学中加入數学游戏有很多好处，首先通过游戏的方式激起学生的好奇心，这是由游戏本身所具有的特质决定的。游戏可以让学生感受到强烈的趣味性，激发学生学习数学的兴奋感，激发学生的挑战欲望，带着这些心理追求，学生在数学游戏中就会不断学习新的数学知识。第二通过游戏的方式可以激发学生追求真理、勇于创造的研究兴趣。学生在游戏过程中，会被游戏的趣味性所吸引，这时教师就要不断引导学生喜欢游戏与喜欢游戏背后的数学，不仅要培养学生对游戏的直接兴趣，还要培养学生对游戏的间接兴趣。同时数学游戏可以帮助学生获取数学知识，由于数学课堂上的学生的接受能力与专注度不一样，很多学生不能及时将教师上课讲解的内容消化，又没有人可以帮助不懂的学生，从而造成教学不理想的现象。但是如果将数学游戏引入到初中数学课堂教学中，就会在很大程度上缓解这种现象。由于游戏是每个学生都可以接受并乐于接受的，学习较好的学生带动学习较差的学生，通过合作完成游戏，并在游戏中共同学习数学知识。
2 初中数学教学中数学游戏的应用途径
2.1利用数学游戏加深学生对知识的认识
在初中数学中包含很多概念和定理，这些都比较抽象，教师若按部就班进行教学或照本宣科对概念和定量进行讲解，学生可能难以真正理解和掌握这些知识，进而对数学知识的学习失去兴趣。有教育家认为数学学习与其他活动一样，需经过亲身体验才能真正感悟其中的道理。数学游戏就犹如一剂“催化剂”，能调动学生的学习积极性，使其在游戏中对概念、定理有更好的理解和掌握。例如，在讲“等腰三角形相关定理”时，教师可拿出一个残缺的等腰三角形，只有一条底边BC和一个底角∠B，教师可让学生想办法将这个三角形进行还原，看有几种方法能够还原，学生也因此集中注意力，拿出纸笔写写画画寻找解决途径。有些学生取底边的中点作底边的垂线，然后延长B角的一边，延长线与底边垂线相交的点即为A点，然后连接AB、AC，即得到△ABC。一些学生则先量好∠B的大小，然后作同样大小的∠C，再分别延长∠B、∠C的一边延长线，相交点即为A点，连接AB、AC，也能得到△ABC等。经过亲自实践，学生对等腰三角形的性质定理有了深刻印象。
2.2利用数学游戏活跃课堂气氛
数学课程的抽象性、概括性、逻辑性均比较强，而课堂时间有45分钟，教师若不注意调节课堂气氛，而是一味地讲解，学生的大脑可能会由于“超负荷”而降低学习效率。若在课堂教学中加入数学游戏，则不仅会拉回学生的思绪，活跃课堂气氛，而且能使其在娱乐中达到巩固数学知识的效果，可谓一举两得。例如，教师可根据教学内容，提前准备好相关的游戏竞赛题目，并让学生以小组为单位进行题目抢答，回答快且正确率高的小组则为胜出者。这种竞赛式的数学游戏竞赛，能有效激发学生的求胜欲望，并积极参与到课堂互动中来，课堂气氛也变得异常活跃。一些学生为使自己和小组能在游戏竞赛中获胜，而更加努力学习数学知识。
2.3利用数学游戏构建高效数学课堂
在传统的课堂中，教师和学生处于完全不同的两个位置，教师是主动的传授知识，而学生则是被动的接受知识，教师与学生很少进行互动，教师是课堂教学的主人，学生一贯的记忆和学习，二者处于一种平行没有交叉的状态。而教学改革对于初中数学有了新的要求。因此，我们要有效地利用数学游戏进行互动式的教学。让学生与学生、学生与教师之间更好地进行交流，通过角色扮演的游戏，让学生成为教师，让学生面对面地对学生讲课，可以更好地消除教师与学生之间的隔阂，让学生站在平等的角度进行数学学习，可以提升数学课堂的互动性，让学生更好地对课堂中的内容进行学习，进而进行高效课堂的构建。例如在学习《反比例函数》这节课程时教师可以与学生进行角色互换游戏，让学生成为教师，首先找一个数学学习比较好的学生，在讲反比例函数的时候，先给她讲明白，然后让她当小老师，再由学生进行提问，小老师进行总结。而我们就作为一个普通的听众，将课堂还给学生，在小老师解决不了问题的时候，再给予适当的指导，这样不仅能够调动学生学习的积极性，还能够有效地提高数学课堂教学效率。
3 总结
数学游戏的运用能够有效地促进数学教学工作的顺利开展，服务于初中数学课堂。不仅如此，数学游戏还有利于激发学生的数学学习兴趣，有效提高学生的学习效率。教师只有充分了解初中数学课堂上引进数学游戏的方式及数学游戏在数学课堂上的作用，才能正确运用数学游戏这一工具。
参考文献：
[1]张琥.新课标高中数学教材习题教学现状分析与建议[J].数学教育学报，2013（04）.
[2]罗映祥，余先伦.建构主义研究型教学中的教师观及其启示[J].教学与管理，2013（09）.
[3]张玲.适应教学研究型院校发展科研工作改进探讨[J].石河子大学学报（哲学），2013（S1）.
关键词：初中数学；数学游戏；应用途径
数学游戏是游戏，同时也是数学问题，兼具趣味性和知识性的双重特点，在数学教学中融入数学游戏，有助于培养学生的学习热情和兴趣，提高其接受知识、应用知识的能力，并激发其探索知识的欲望。对于学生而言，有利于改善学习现状，对于教师而言，则有利于提高教学效果，达到预期的教学目标。
1 数学游戏在初中数学教学中的应用意义
在初中数学教学中应用数学游戏具有重要意义，第一能够帮助学生树立正确的学习心态。在数学知识探索中，只有保持一颗好奇心，不断追寻真理，才能取得成功。在学习中也一样，要培养学生的好奇心，促进学生不断学习新的数学知识。在数学中加入數学游戏有很多好处，首先通过游戏的方式激起学生的好奇心，这是由游戏本身所具有的特质决定的。游戏可以让学生感受到强烈的趣味性，激发学生学习数学的兴奋感，激发学生的挑战欲望，带着这些心理追求，学生在数学游戏中就会不断学习新的数学知识。第二通过游戏的方式可以激发学生追求真理、勇于创造的研究兴趣。学生在游戏过程中，会被游戏的趣味性所吸引，这时教师就要不断引导学生喜欢游戏与喜欢游戏背后的数学，不仅要培养学生对游戏的直接兴趣，还要培养学生对游戏的间接兴趣。同时数学游戏可以帮助学生获取数学知识，由于数学课堂上的学生的接受能力与专注度不一样，很多学生不能及时将教师上课讲解的内容消化，又没有人可以帮助不懂的学生，从而造成教学不理想的现象。但是如果将数学游戏引入到初中数学课堂教学中，就会在很大程度上缓解这种现象。由于游戏是每个学生都可以接受并乐于接受的，学习较好的学生带动学习较差的学生，通过合作完成游戏，并在游戏中共同学习数学知识。
2 初中数学教学中数学游戏的应用途径
2.1利用数学游戏加深学生对知识的认识
在初中数学中包含很多概念和定理，这些都比较抽象，教师若按部就班进行教学或照本宣科对概念和定量进行讲解，学生可能难以真正理解和掌握这些知识，进而对数学知识的学习失去兴趣。有教育家认为数学学习与其他活动一样，需经过亲身体验才能真正感悟其中的道理。数学游戏就犹如一剂“催化剂”，能调动学生的学习积极性，使其在游戏中对概念、定理有更好的理解和掌握。例如，在讲“等腰三角形相关定理”时，教师可拿出一个残缺的等腰三角形，只有一条底边BC和一个底角∠B，教师可让学生想办法将这个三角形进行还原，看有几种方法能够还原，学生也因此集中注意力，拿出纸笔写写画画寻找解决途径。有些学生取底边的中点作底边的垂线，然后延长B角的一边，延长线与底边垂线相交的点即为A点，然后连接AB、AC，即得到△ABC。一些学生则先量好∠B的大小，然后作同样大小的∠C，再分别延长∠B、∠C的一边延长线，相交点即为A点，连接AB、AC，也能得到△ABC等。经过亲自实践，学生对等腰三角形的性质定理有了深刻印象。
2.2利用数学游戏活跃课堂气氛
数学课程的抽象性、概括性、逻辑性均比较强，而课堂时间有45分钟，教师若不注意调节课堂气氛，而是一味地讲解，学生的大脑可能会由于“超负荷”而降低学习效率。若在课堂教学中加入数学游戏，则不仅会拉回学生的思绪，活跃课堂气氛，而且能使其在娱乐中达到巩固数学知识的效果，可谓一举两得。例如，教师可根据教学内容，提前准备好相关的游戏竞赛题目，并让学生以小组为单位进行题目抢答，回答快且正确率高的小组则为胜出者。这种竞赛式的数学游戏竞赛，能有效激发学生的求胜欲望，并积极参与到课堂互动中来，课堂气氛也变得异常活跃。一些学生为使自己和小组能在游戏竞赛中获胜，而更加努力学习数学知识。
2.3利用数学游戏构建高效数学课堂
在传统的课堂中，教师和学生处于完全不同的两个位置，教师是主动的传授知识，而学生则是被动的接受知识，教师与学生很少进行互动，教师是课堂教学的主人，学生一贯的记忆和学习，二者处于一种平行没有交叉的状态。而教学改革对于初中数学有了新的要求。因此，我们要有效地利用数学游戏进行互动式的教学。让学生与学生、学生与教师之间更好地进行交流，通过角色扮演的游戏，让学生成为教师，让学生面对面地对学生讲课，可以更好地消除教师与学生之间的隔阂，让学生站在平等的角度进行数学学习，可以提升数学课堂的互动性，让学生更好地对课堂中的内容进行学习，进而进行高效课堂的构建。例如在学习《反比例函数》这节课程时教师可以与学生进行角色互换游戏，让学生成为教师，首先找一个数学学习比较好的学生，在讲反比例函数的时候，先给她讲明白，然后让她当小老师，再由学生进行提问，小老师进行总结。而我们就作为一个普通的听众，将课堂还给学生，在小老师解决不了问题的时候，再给予适当的指导，这样不仅能够调动学生学习的积极性，还能够有效地提高数学课堂教学效率。
3 总结
数学游戏的运用能够有效地促进数学教学工作的顺利开展，服务于初中数学课堂。不仅如此，数学游戏还有利于激发学生的数学学习兴趣，有效提高学生的学习效率。教师只有充分了解初中数学课堂上引进数学游戏的方式及数学游戏在数学课堂上的作用，才能正确运用数学游戏这一工具。
参考文献：
[1]张琥.新课标高中数学教材习题教学现状分析与建议[J].数学教育学报，2013（04）.
[2]罗映祥，余先伦.建构主义研究型教学中的教师观及其启示[J].教学与管理，2013（09）.
[3]张玲.适应教学研究型院校发展科研工作改进探讨[J].石河子大学学报（哲学），2013（S1）.