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摘 要：随着幼儿教育改革的不断深化，关注幼儿不同发展方向，培养幼儿自主学习能力，成为幼儿教师的工作重点。下面笔者结合教学实践，谈谈对幼儿自主学习能力培养的几点看法。
关键词：幼儿教学;自主学习能力;培养策略
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0059-01
幼儿教育工作是一项复杂又细致的工作，教师要具有耐心、细心和爱心，教师的一言一行，在很大程度上直接影响到教育效果。那么在幼儿教育中如何克服种种困难，构建愉快的理想课堂，促进幼儿自主学习能力的发展，下面就此展开分析探讨。
1.为幼儿创造自主学习环境
幼儿阶段孩子具有极强的自尊心，他们不喜欢紧张、压抑的氛围，而愿意在轻松、愉快的氛围中学习和活动。如果幼儿教师一味的迎合家长急于成才的心理，违背幼儿成长规律，开展深入的智力教育，那结果会适得其反。由此可见，从幼儿心理特点出发，遵循幼儿成长规律，营造良好的学习环境是培养幼儿自主学习能力的基础。首先，创设轻松的学习环境，每一个幼儿都是独立的个体，教师要坚持公正的原则，给予幼儿平等的关爱，多观察和了解幼儿的内心世界，为幼儿创设一个自由、温暖的环境，激发幼儿产生自主学习愿望。其次，创设和谐学习环境。在实践教学中，教师要鼓励幼儿大胆想象，为幼儿创设宽松的环境，使幼儿可以大胆的表达自己的真实想法。例如，在“漂亮的小鱼”这节美术活动中，笔者引导幼儿想象漂亮的鱼是什么样子的，并在纸上画出自己心中最漂亮的小鱼。结果幼儿呈现出的作品有戴着帽子的鱼、三头六臂的鱼等等，无所不有的小鱼形象，充分发挥出幼儿的想象力。在这个过程中，幼儿通过想象和创造，在体验到快乐学习的同时，也培养了幼儿的自主学习能力。
2.为幼儿提供自主探索机会
在幼儿教育中教师对幼儿会产生很大的影响，如果教师在教学活动中一味的讲解，忽视对幼儿的引导和启发，或者不敢放手让幼儿探索，那么教学活动便会成为教师的主场，幼儿将永远不会独立、不会自己走路。因此，在幼儿自主学习能力培养中，教师要鼓励幼儿，为幼儿提供独立的条件，使幼儿敢于尝试和创造。例如，在一次“泥土”活动中，笔者先引导幼儿仔细观察泥土的颜色和性质，幼儿通过观察后，有的认为是黄色，有的认为是黑色，通过用手捏，发现干的泥土是硬的，湿的泥土是软的，这些发现使孩子们非常兴奋。这时引导幼儿，提问泥土的下面是什么，孩子们的好奇心被激发，用小铲子开始挖泥土，自主探索泥土下面的奥秘，有的孩子什么都没有挖出来，有的孩子挖出了蚯蚓。看到幼兒不同的表情，再引导幼儿总结有蚯蚓出现的泥土有哪些特点，幼儿通过观察只有在湿润的泥土中有蚯蚓，而干的泥土中没有。有这一收获后，再引导幼儿仔细观察蚯蚓，分析蚯蚓的生长环境。活动结束后，幼儿仍然沉浸对泥土的观察事物感知中，由此可见，开展自主、探究的学习活动，为幼儿创造实践的机会，能够有效激发幼儿的学习热情和兴趣。
3.家校积极配合共育
幼儿园和家庭都是幼儿学习的重要场所，因此，幼儿自主学习能力的培养要从幼儿园延伸到家庭中，幼儿园与家长间要建立互动共育的关系，加强彼此的沟通，共同实践，进而全面提升幼儿的自主学习能力。目前，家长方面在培养幼儿自主学习能力中存在一定的问题，如有的家长会明确规定出幼儿的学习内容，而忽视幼儿自身的意愿，还有的家长对幼儿过于溺爱，很多事情直接代替孩子来做，长期会使孩子形成依赖感，遇到问题不会主动思考如何解决，而是想着寻求帮助。还有的家长从不站在孩子的角度看待问题，出现问题就只有指责，这使孩子失去了快乐的童年。有的家长还以工作忙为理由，缺少与孩子的沟通。因此，只有家校联合，制定相同的幼儿培育理念，使幼儿产生积极的情感体验，从而促进幼儿自主学习能力的发展。
4.采用积极正面的评价方式
评价作为幼儿教学的重要组成内容，其可以直接反映幼儿的学习情况和生活能力，还能够有效增强幼儿的学习自信心。由此可见，评价的合理性会对幼儿的学习主动性会产生直接影响。为了提高幼儿学习积极性，教师要以幼儿发展为本，全面把握评价方式、时间和程度，以公平、积极的态度对待这件事情。首先，采用鼓励性评价。在对幼儿进行评价时，教师要多使用激励性评语，使幼儿在教师的积极鼓励下树立学习信心，进而更积极投入到学习活动中。其次，采用幼儿互相评价方式。在教师对幼儿评价的同时，教师还可以鼓励幼儿互相评价，使幼儿对自己的小伙伴做出评价，在评价他人的同时也可以更清楚的认识自己，不断的完善自己。例如，在幼儿完成一幅美术作品时，教师不必急于用逼真、像等标准对幼儿做出评价，而要鼓励幼儿互相审视和交流，并做出评价，在幼儿互相评价的过程中，幼儿的审美能力得到了锻炼，并在后面的绘画中更加自信，也更愿意展示自己的作品，寻找更好的绘画方法。
总之，作为幼儿教育工作者我们要结合幼儿的心理特点，不断探索幼儿喜欢并接受的教学方式，同时要使自己保持一颗童心，愿意分享幼儿的童年乐趣。在教学中使幼儿感受到每堂课都是充满趣味的，在课堂中激发幼儿的兴趣，这样幼儿才能真正的走进课堂，进而有效培养幼儿的自主学习能力。
参考文献
[1]秦晴.促进幼儿自主学习的教师支持策略探析[J].基础教育参考，2017（23）：68-71
[2]黄沛沛.我的世界我做主—让幼儿成为学习的主人[J].名师在线，2017（17）：17-18
关键词：幼儿教学;自主学习能力;培养策略
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0059-01
幼儿教育工作是一项复杂又细致的工作，教师要具有耐心、细心和爱心，教师的一言一行，在很大程度上直接影响到教育效果。那么在幼儿教育中如何克服种种困难，构建愉快的理想课堂，促进幼儿自主学习能力的发展，下面就此展开分析探讨。
1.为幼儿创造自主学习环境
幼儿阶段孩子具有极强的自尊心，他们不喜欢紧张、压抑的氛围，而愿意在轻松、愉快的氛围中学习和活动。如果幼儿教师一味的迎合家长急于成才的心理，违背幼儿成长规律，开展深入的智力教育，那结果会适得其反。由此可见，从幼儿心理特点出发，遵循幼儿成长规律，营造良好的学习环境是培养幼儿自主学习能力的基础。首先，创设轻松的学习环境，每一个幼儿都是独立的个体，教师要坚持公正的原则，给予幼儿平等的关爱，多观察和了解幼儿的内心世界，为幼儿创设一个自由、温暖的环境，激发幼儿产生自主学习愿望。其次，创设和谐学习环境。在实践教学中，教师要鼓励幼儿大胆想象，为幼儿创设宽松的环境，使幼儿可以大胆的表达自己的真实想法。例如，在“漂亮的小鱼”这节美术活动中，笔者引导幼儿想象漂亮的鱼是什么样子的，并在纸上画出自己心中最漂亮的小鱼。结果幼儿呈现出的作品有戴着帽子的鱼、三头六臂的鱼等等，无所不有的小鱼形象，充分发挥出幼儿的想象力。在这个过程中，幼儿通过想象和创造，在体验到快乐学习的同时，也培养了幼儿的自主学习能力。
2.为幼儿提供自主探索机会
在幼儿教育中教师对幼儿会产生很大的影响，如果教师在教学活动中一味的讲解，忽视对幼儿的引导和启发，或者不敢放手让幼儿探索，那么教学活动便会成为教师的主场，幼儿将永远不会独立、不会自己走路。因此，在幼儿自主学习能力培养中，教师要鼓励幼儿，为幼儿提供独立的条件，使幼儿敢于尝试和创造。例如，在一次“泥土”活动中，笔者先引导幼儿仔细观察泥土的颜色和性质，幼儿通过观察后，有的认为是黄色，有的认为是黑色，通过用手捏，发现干的泥土是硬的，湿的泥土是软的，这些发现使孩子们非常兴奋。这时引导幼儿，提问泥土的下面是什么，孩子们的好奇心被激发，用小铲子开始挖泥土，自主探索泥土下面的奥秘，有的孩子什么都没有挖出来，有的孩子挖出了蚯蚓。看到幼兒不同的表情，再引导幼儿总结有蚯蚓出现的泥土有哪些特点，幼儿通过观察只有在湿润的泥土中有蚯蚓，而干的泥土中没有。有这一收获后，再引导幼儿仔细观察蚯蚓，分析蚯蚓的生长环境。活动结束后，幼儿仍然沉浸对泥土的观察事物感知中，由此可见，开展自主、探究的学习活动，为幼儿创造实践的机会，能够有效激发幼儿的学习热情和兴趣。
3.家校积极配合共育
幼儿园和家庭都是幼儿学习的重要场所，因此，幼儿自主学习能力的培养要从幼儿园延伸到家庭中，幼儿园与家长间要建立互动共育的关系，加强彼此的沟通，共同实践，进而全面提升幼儿的自主学习能力。目前，家长方面在培养幼儿自主学习能力中存在一定的问题，如有的家长会明确规定出幼儿的学习内容，而忽视幼儿自身的意愿，还有的家长对幼儿过于溺爱，很多事情直接代替孩子来做，长期会使孩子形成依赖感，遇到问题不会主动思考如何解决，而是想着寻求帮助。还有的家长从不站在孩子的角度看待问题，出现问题就只有指责，这使孩子失去了快乐的童年。有的家长还以工作忙为理由，缺少与孩子的沟通。因此，只有家校联合，制定相同的幼儿培育理念，使幼儿产生积极的情感体验，从而促进幼儿自主学习能力的发展。
4.采用积极正面的评价方式
评价作为幼儿教学的重要组成内容，其可以直接反映幼儿的学习情况和生活能力，还能够有效增强幼儿的学习自信心。由此可见，评价的合理性会对幼儿的学习主动性会产生直接影响。为了提高幼儿学习积极性，教师要以幼儿发展为本，全面把握评价方式、时间和程度，以公平、积极的态度对待这件事情。首先，采用鼓励性评价。在对幼儿进行评价时，教师要多使用激励性评语，使幼儿在教师的积极鼓励下树立学习信心，进而更积极投入到学习活动中。其次，采用幼儿互相评价方式。在教师对幼儿评价的同时，教师还可以鼓励幼儿互相评价，使幼儿对自己的小伙伴做出评价，在评价他人的同时也可以更清楚的认识自己，不断的完善自己。例如，在幼儿完成一幅美术作品时，教师不必急于用逼真、像等标准对幼儿做出评价，而要鼓励幼儿互相审视和交流，并做出评价，在幼儿互相评价的过程中，幼儿的审美能力得到了锻炼，并在后面的绘画中更加自信，也更愿意展示自己的作品，寻找更好的绘画方法。
总之，作为幼儿教育工作者我们要结合幼儿的心理特点，不断探索幼儿喜欢并接受的教学方式，同时要使自己保持一颗童心，愿意分享幼儿的童年乐趣。在教学中使幼儿感受到每堂课都是充满趣味的，在课堂中激发幼儿的兴趣，这样幼儿才能真正的走进课堂，进而有效培养幼儿的自主学习能力。
参考文献
[1]秦晴.促进幼儿自主学习的教师支持策略探析[J].基础教育参考，2017（23）：68-71
[2]黄沛沛.我的世界我做主—让幼儿成为学习的主人[J].名师在线，2017（17）：17-18