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摘 要：幼儿生活能力的培养是对幼儿进行全面发展教育的一个重要方面，它与其它领域的教育有着密切的联系，同时又有其自身的规律。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。 幼儿生活能力的培养应从幼儿自己的生活开始，通过家庭和学校的共同努力教育孩子独自进行思考判断。逐渐形成习惯，使孩子终身受益。
关键词：培养幼儿;生活习惯;重要性
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0047-01
幼儿生活管理的重要意义就在于，一方面使幼儿在每日的生活中，活动中得到细致的照顾和实施科学的健康教育，同时也是引导幼儿再生活中学习，幼儿教育生活化不是把教育与生活等同起来的，而是让生活更富有意义正所谓“寓教育于生活之中”幼儿教育适宜性和生活化，规范化的观念。
1.幼儿的生活意识加强
现在家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识，如：自己不愿意做事情，父母会帮着做（要喝水了，父母会端水来;要起床了，父母会给穿衣服……），要让孩子们知道 “自己的事情自己做”。让孩子做他自己力所能及的事情，应该有意识的从小锻炼孩子自己的事情自己做的习惯。生活教育能够使幼儿感到自然，亲切开心，在生活中自然而然、随时随地、潜移默化地学习，幼儿教育生活化突出了养成教育，要求教育在对幼儿进行生活管理和指导中，要注意丰富幼儿的生活体验，培养幼儿对生活应有的态度，习惯和能力以奠定良好的基础。
2.幼儿生活管理的技巧和方法
有人提出：幼儿园教育本来就应该以生活指导来进行的！教师要引导，幼儿在生活中学习，突出一日生活中的养成教育，培养自己的生活能力，帮助促使他们健康积极的生活。
（1）幼儿健康状况的现实和检查
班级保教人员要根据卫生保健制度的要求对幼儿进行晨检查和全面的观察，通常要做到一摸、二看、三问、四查。一是摸孩子的额头有无发烧，二看指看咽部，皮肤和精神情绪状况，三问指了解幼儿的食欲睡眠和大小便的状况，四查指检查有无携带不安全的物品。比如，珠子一类的东西，发现了问题要及时的处理，我们要对班级每个幼儿的生长和发育的状况进行了解的基础上，对幼儿身体健康情况做出了正确的评价，在一日活动给以相应的照顾。
（2）认真执行生活和常规，注意生活护理，和行为习惯的培养
常规本身也是重要的教育内容和手段，生活制度和常规的建立可以稳定幼儿的情绪形成有益于健康的生活节奏，通过常规培养，将社会性和道德培养同幼儿生活实践紧密结合起来，帮助幼儿形成良好的生活習惯，激发幼儿的积极情绪，促进他们对生活知识和社会知识技能掌握，增强行为的目的性意识，发展自理自律能力，学习协调与他人集体的关系，形成群体意识，促进社会性的发展和良好的个性品质的形成。
一日活动中培养良好的生活卫生习惯，多数幼儿都知道在吃饭前，上过厕所以后，只要手不太干净的时候就要洗手，并且也要学会正确的洗手的方法，告诉他们洗手的时候不要玩水，使用肥皂时不玩泡沫，在吃饭的时候能够独立吃饭，多数幼儿在吃饭的时候很爱挑食，不吃素菜，有时候吃不完就要倒掉，我们要让他们养成良好的进餐习惯，要让他们有环境卫生的意识。
（3）创建良好的生活环境及心理氛围
环境中，人际心理氛围即教师的态度情感所决定的和在师幼相互关系中体现出来的心理环境对幼儿的影响最为强烈，由师生关系所营造的人际心理氛围可以使幼儿感知到教师的态度，直接影响到幼儿积极性的发挥，并制约着幼儿的学习，决定了教育过程能否取得预期成效。
3.幼儿生活习惯的重要性
（1）要树立正确的观念
幼儿是身心发展的整体，就是要求保教人员要为幼儿创建良好的环境，尤其是精神环境培养其活泼开朗的性格，促进身体和心理的和谐发展，给予幼儿以平等，公平合理的受教育环境把对幼儿的要求在一个平等融洽的环境中，并与孩子们共同讨论并且共同遵守，幼儿具有很大的发展潜力，要让他活动，而不是剥夺其发展的机会，在生活中还可以培养其学习克服困难，解决问题能力，从小培养幼儿独立生活的能力对于他日后参与社会生活的是非常必要的。
（2）密切保教人员和家长的联系与配合
幼儿从家庭进入幼儿园的时候，就是他们进入社会化的一个环节，是他们人生的一个重要的转变，但幼儿是弱小的生命，需要精心养育呵护，这是幼儿园实施教育的前提以及基础，每次刚开学的时候，小班的小朋友刚来上学就会哭闹，因为他们来了一个陌生的环境，与家长分开，必然会产生入园焦虑，所以教师要以关切的态度，采取必要的措施，帮助哪些幼儿和家长实现入园适应，但也要家长积极互动，密切合作，减缓孩子们分离焦虑，帮助他们尽快适应幼儿园生活。
重视保教人员教养技能的提高。
然而，目前有关幼儿生活护理方面，依然存在着护理上的偏差，认为在幼儿园就是一些吃、喝、拉、撒微不足道的事情，其实事实上，对幼儿进行生活管理与指导是一件很不简单的事情，相反的，这项工作对教师的要求比较的严格，比较的高。
首先，要教育幼儿的生活，需要提高教师人员的培养技能，要求教师提高组织教育活动的一日生活能力。
其次，教师人员要增强随机教育的能力，要及时的发现生活中教育的价值，抓住教育的契机，取决与教师的爱心，细心，耐心，能关注生活中不经意的事情，和细节。
最后，教师还需要有做好家长工作的能力，促进幼儿的健康和谐发展，需要和家长们的配合一致教育，因此，我们教师要增强协调人际关系，特别是做家长工作的能力。我们要认真和处理幼儿教师和家长，机构和家庭教育之间，不要把自己当成教育的身份。对家长指手画脚，不能够有这样的工作态度和行为。
关键词：培养幼儿;生活习惯;重要性
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0047-01
幼儿生活管理的重要意义就在于，一方面使幼儿在每日的生活中，活动中得到细致的照顾和实施科学的健康教育，同时也是引导幼儿再生活中学习，幼儿教育生活化不是把教育与生活等同起来的，而是让生活更富有意义正所谓“寓教育于生活之中”幼儿教育适宜性和生活化，规范化的观念。
1.幼儿的生活意识加强
现在家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识，如：自己不愿意做事情，父母会帮着做（要喝水了，父母会端水来;要起床了，父母会给穿衣服……），要让孩子们知道 “自己的事情自己做”。让孩子做他自己力所能及的事情，应该有意识的从小锻炼孩子自己的事情自己做的习惯。生活教育能够使幼儿感到自然，亲切开心，在生活中自然而然、随时随地、潜移默化地学习，幼儿教育生活化突出了养成教育，要求教育在对幼儿进行生活管理和指导中，要注意丰富幼儿的生活体验，培养幼儿对生活应有的态度，习惯和能力以奠定良好的基础。
2.幼儿生活管理的技巧和方法
有人提出：幼儿园教育本来就应该以生活指导来进行的！教师要引导，幼儿在生活中学习，突出一日生活中的养成教育，培养自己的生活能力，帮助促使他们健康积极的生活。
（1）幼儿健康状况的现实和检查
班级保教人员要根据卫生保健制度的要求对幼儿进行晨检查和全面的观察，通常要做到一摸、二看、三问、四查。一是摸孩子的额头有无发烧，二看指看咽部，皮肤和精神情绪状况，三问指了解幼儿的食欲睡眠和大小便的状况，四查指检查有无携带不安全的物品。比如，珠子一类的东西，发现了问题要及时的处理，我们要对班级每个幼儿的生长和发育的状况进行了解的基础上，对幼儿身体健康情况做出了正确的评价，在一日活动给以相应的照顾。
（2）认真执行生活和常规，注意生活护理，和行为习惯的培养
常规本身也是重要的教育内容和手段，生活制度和常规的建立可以稳定幼儿的情绪形成有益于健康的生活节奏，通过常规培养，将社会性和道德培养同幼儿生活实践紧密结合起来，帮助幼儿形成良好的生活習惯，激发幼儿的积极情绪，促进他们对生活知识和社会知识技能掌握，增强行为的目的性意识，发展自理自律能力，学习协调与他人集体的关系，形成群体意识，促进社会性的发展和良好的个性品质的形成。
一日活动中培养良好的生活卫生习惯，多数幼儿都知道在吃饭前，上过厕所以后，只要手不太干净的时候就要洗手，并且也要学会正确的洗手的方法，告诉他们洗手的时候不要玩水，使用肥皂时不玩泡沫，在吃饭的时候能够独立吃饭，多数幼儿在吃饭的时候很爱挑食，不吃素菜，有时候吃不完就要倒掉，我们要让他们养成良好的进餐习惯，要让他们有环境卫生的意识。
（3）创建良好的生活环境及心理氛围
环境中，人际心理氛围即教师的态度情感所决定的和在师幼相互关系中体现出来的心理环境对幼儿的影响最为强烈，由师生关系所营造的人际心理氛围可以使幼儿感知到教师的态度，直接影响到幼儿积极性的发挥，并制约着幼儿的学习，决定了教育过程能否取得预期成效。
3.幼儿生活习惯的重要性
（1）要树立正确的观念
幼儿是身心发展的整体，就是要求保教人员要为幼儿创建良好的环境，尤其是精神环境培养其活泼开朗的性格，促进身体和心理的和谐发展，给予幼儿以平等，公平合理的受教育环境把对幼儿的要求在一个平等融洽的环境中，并与孩子们共同讨论并且共同遵守，幼儿具有很大的发展潜力，要让他活动，而不是剥夺其发展的机会，在生活中还可以培养其学习克服困难，解决问题能力，从小培养幼儿独立生活的能力对于他日后参与社会生活的是非常必要的。
（2）密切保教人员和家长的联系与配合
幼儿从家庭进入幼儿园的时候，就是他们进入社会化的一个环节，是他们人生的一个重要的转变，但幼儿是弱小的生命，需要精心养育呵护，这是幼儿园实施教育的前提以及基础，每次刚开学的时候，小班的小朋友刚来上学就会哭闹，因为他们来了一个陌生的环境，与家长分开，必然会产生入园焦虑，所以教师要以关切的态度，采取必要的措施，帮助哪些幼儿和家长实现入园适应，但也要家长积极互动，密切合作，减缓孩子们分离焦虑，帮助他们尽快适应幼儿园生活。
重视保教人员教养技能的提高。
然而，目前有关幼儿生活护理方面，依然存在着护理上的偏差，认为在幼儿园就是一些吃、喝、拉、撒微不足道的事情，其实事实上，对幼儿进行生活管理与指导是一件很不简单的事情，相反的，这项工作对教师的要求比较的严格，比较的高。
首先，要教育幼儿的生活，需要提高教师人员的培养技能，要求教师提高组织教育活动的一日生活能力。
其次，教师人员要增强随机教育的能力，要及时的发现生活中教育的价值，抓住教育的契机，取决与教师的爱心，细心，耐心，能关注生活中不经意的事情，和细节。
最后，教师还需要有做好家长工作的能力，促进幼儿的健康和谐发展，需要和家长们的配合一致教育，因此，我们教师要增强协调人际关系，特别是做家长工作的能力。我们要认真和处理幼儿教师和家长，机构和家庭教育之间，不要把自己当成教育的身份。对家长指手画脚，不能够有这样的工作态度和行为。