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摘要：由于小学生处于学习的初级阶段，在进行班级管理时，班主任不仅需要关心孩子们的学习成绩，还需要合理开展道德教育工作，帮助学生树立正确的价值观念。本文将从班主任在开展班级管理工作的实际情况入手，合理探讨班级管理时融入道德教育理念的重要性，希望促进小学生的健康成长。
关键词：小学班主任;道德教育;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-248
小学生的心智发育还不够成熟，班主任在进行班级管理工作时，应不断优化管理质量，可以有效提升班级管理效果。当前部分班主任没有充分意识到道德教育，对于开展班级管理工作的意义，管理过程中更注重学生的成绩，直接影响了班级管理效果。班主任应及时纠正和调整班级管理理念，充分重视道德教育工作，积极开展班级管理活动，不断优化管理工作模式，可以有效提升班级管理效果，从而提升小学生的综合素养。
1分析道德教育在班级管理中应用具备的重要性
在开展小学班级管理工作时，班主任合理实施道德教育理念，能够全面提高班级学生综合素养，引导小学生养成良好的学习习惯以及性格。通过科学应用道德教育工作，管理过程中学生能够逐渐明确日常生活中很多的是非对错，提高小学生辨别是非的能力，并更好的对学生思维进行培养。不断优化小学班级管理工作，班主任实施道德教育工作理念时，可以构建良好的学习环境，使学生在愉快的学习氛围下快乐、健康的成长，促进小学生综合发展。
2探究优化班级管理效果，班主任实施道德教育相关措施
2.1班主任充分发挥榜样作用
由于小学生思维比较活跃，具备很强的模仿能力。在课堂学习时，班主任具备一定权威性。小学生在课堂学习时，潜意识会认为班主任做的事情就是对的，因此在学习和生活中会将班主任作为自己的榜样，经常模仿班主任的言行举止。例如，班主任在开展课堂教学时，应耐心解答学生在学习过程中存在的疑惑，细心的引导和纠正学生在校园中犯的错误，给予学生更多的包容。通过这种方式学生在学习和日常生活时，都会受到班主任很大影响，采用平易近人的方式，更好的处理人际关系。但是，班主任如果没有注重自己的言行举止以及自己情绪时，严厉批评学习基础薄弱的同学，导致小学生在学习过程中会出现暴躁、自卑甚至厌学的心里情绪，同时学生在生活和学习当中也会采用一些侮辱性词语，去攻击他人，不懂得如何处理人际关系，直接影响了小学生良好人格的培养。因此，班主任在进行班级管理过程中，应合理实施德育教育工作理念，充分发挥班主任领路人以及榜样作用，有利于促进小学生的全面發展[1]。
2.2班主任应与学生多进行有效的沟通交流
班主任在优化班级管理工作时，合理应用道德教育工作理念。能够与小学生有效的进行沟通交流，在交流过程中可以对小学生学习和生活的具体情况，进行全面掌握和了解，并采用目的性以及针对性的方式，开展道德教育工作。由于部分小学生对班主任存在畏惧心理，学生在生活和学习时遇到困难时都不敢和班主任及时进行沟通。针对这种情况，班主任应与学生积极搭建良好的沟通桥梁。例如，在日常班会时，教师可以给学生提供足够时间，通过写信形式谈一谈最近在学习和生活中遇到的问题，只有学生愿意和班主任说出心里话，班主任才能更好的帮助学生进行解决问题。例如，学生在学习时，会存在校园暴力现象，如果被欺负的同学因为内心恐惧，不敢和班主任和家长进行沟通时，班主任通过组织学生采用写信形式可以及时了解被欺负学生的实际情况。通过班主任对这件事情进行全面了解后，应加强对施害者的教育工作。实施道德教育工作，可以不断优化小学班级管理效果，通过班主任积极与学生进行有效沟通交流，能对班级学生的日常生活和学习情况进行全面了解，并开展针对性管理工作，有效提升道德教育效果。
2.3积极开展班级学生实践活动
班主任在进行班级管理工作时，需要组织学生积极开展实践活动，活动过程中合理融入道德教育工作，能够帮助小学生不断培养学生养成良好的思想品质，养成正确的教学观念。例如，班主任利用课余时间组织班级学生陪敬老院的老人聊聊天，力所能及的帮助老人做一些事情。通过采用这种方式，可以逐渐提升小学生社会责任感以及服务意识。在实践活动过程中，合理融入道德教育，有效培养小学生良好的道德品质[2]。
结束语
综上所述，在进行小学班级管理工作时，班主任不仅需要提高班级学习成绩，同时还应给学生积极开展道德教育工作。在管理过程中，班主任应用心关心每位学生学习以及心理状态，管理过程中合理融入道德教育工作理念，给学生构建良好的学习氛围。通过班主任积极发挥榜样作用，学生在潜移默化的影响下帮助学生树立正确的价值观念，在提高班级管理效果的同时，还有助于小学生的健康成长。
参考文献
[1]隆秀琼.优化班级管理 实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：54.
[2]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：49.
关键词：小学班主任;道德教育;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-248
小学生的心智发育还不够成熟，班主任在进行班级管理工作时，应不断优化管理质量，可以有效提升班级管理效果。当前部分班主任没有充分意识到道德教育，对于开展班级管理工作的意义，管理过程中更注重学生的成绩，直接影响了班级管理效果。班主任应及时纠正和调整班级管理理念，充分重视道德教育工作，积极开展班级管理活动，不断优化管理工作模式，可以有效提升班级管理效果，从而提升小学生的综合素养。
1分析道德教育在班级管理中应用具备的重要性
在开展小学班级管理工作时，班主任合理实施道德教育理念，能够全面提高班级学生综合素养，引导小学生养成良好的学习习惯以及性格。通过科学应用道德教育工作，管理过程中学生能够逐渐明确日常生活中很多的是非对错，提高小学生辨别是非的能力，并更好的对学生思维进行培养。不断优化小学班级管理工作，班主任实施道德教育工作理念时，可以构建良好的学习环境，使学生在愉快的学习氛围下快乐、健康的成长，促进小学生综合发展。
2探究优化班级管理效果，班主任实施道德教育相关措施
2.1班主任充分发挥榜样作用
由于小学生思维比较活跃，具备很强的模仿能力。在课堂学习时，班主任具备一定权威性。小学生在课堂学习时，潜意识会认为班主任做的事情就是对的，因此在学习和生活中会将班主任作为自己的榜样，经常模仿班主任的言行举止。例如，班主任在开展课堂教学时，应耐心解答学生在学习过程中存在的疑惑，细心的引导和纠正学生在校园中犯的错误，给予学生更多的包容。通过这种方式学生在学习和日常生活时，都会受到班主任很大影响，采用平易近人的方式，更好的处理人际关系。但是，班主任如果没有注重自己的言行举止以及自己情绪时，严厉批评学习基础薄弱的同学，导致小学生在学习过程中会出现暴躁、自卑甚至厌学的心里情绪，同时学生在生活和学习当中也会采用一些侮辱性词语，去攻击他人，不懂得如何处理人际关系，直接影响了小学生良好人格的培养。因此，班主任在进行班级管理过程中，应合理实施德育教育工作理念，充分发挥班主任领路人以及榜样作用，有利于促进小学生的全面發展[1]。
2.2班主任应与学生多进行有效的沟通交流
班主任在优化班级管理工作时，合理应用道德教育工作理念。能够与小学生有效的进行沟通交流，在交流过程中可以对小学生学习和生活的具体情况，进行全面掌握和了解，并采用目的性以及针对性的方式，开展道德教育工作。由于部分小学生对班主任存在畏惧心理，学生在生活和学习时遇到困难时都不敢和班主任及时进行沟通。针对这种情况，班主任应与学生积极搭建良好的沟通桥梁。例如，在日常班会时，教师可以给学生提供足够时间，通过写信形式谈一谈最近在学习和生活中遇到的问题，只有学生愿意和班主任说出心里话，班主任才能更好的帮助学生进行解决问题。例如，学生在学习时，会存在校园暴力现象，如果被欺负的同学因为内心恐惧，不敢和班主任和家长进行沟通时，班主任通过组织学生采用写信形式可以及时了解被欺负学生的实际情况。通过班主任对这件事情进行全面了解后，应加强对施害者的教育工作。实施道德教育工作，可以不断优化小学班级管理效果，通过班主任积极与学生进行有效沟通交流，能对班级学生的日常生活和学习情况进行全面了解，并开展针对性管理工作，有效提升道德教育效果。
2.3积极开展班级学生实践活动
班主任在进行班级管理工作时，需要组织学生积极开展实践活动，活动过程中合理融入道德教育工作，能够帮助小学生不断培养学生养成良好的思想品质，养成正确的教学观念。例如，班主任利用课余时间组织班级学生陪敬老院的老人聊聊天，力所能及的帮助老人做一些事情。通过采用这种方式，可以逐渐提升小学生社会责任感以及服务意识。在实践活动过程中，合理融入道德教育，有效培养小学生良好的道德品质[2]。
结束语
综上所述，在进行小学班级管理工作时，班主任不仅需要提高班级学习成绩，同时还应给学生积极开展道德教育工作。在管理过程中，班主任应用心关心每位学生学习以及心理状态，管理过程中合理融入道德教育工作理念，给学生构建良好的学习氛围。通过班主任积极发挥榜样作用，学生在潜移默化的影响下帮助学生树立正确的价值观念，在提高班级管理效果的同时，还有助于小学生的健康成长。
参考文献
[1]隆秀琼.优化班级管理 实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：54.
[2]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：49.