【摘　要】“师生同步”的课堂教学,要求师生之间要更新观念、互教互学、教学相长。符合学生个性发展。在提高课堂教学效果的同时,可促使教师自身综合能力的提升。
　　【关键词】师生　同步　课堂教学
　　
　　何为“师生同步”的课堂教学,我认为就是教师与学生在平等互助的基础上共享智慧,在教育教学过程中发现问题、分析问题和解决问题的方式方法上达到有机地融合,产生心灵“共振”的一种课堂教学。新课程改革自实施以来,如何唤醒学生对知识的注意和兴趣从而提高教育教学效果这一问题就成为基础教育的主流话题,它要求广大教育工作者要更新教育教学理念,探索更新更有利于学生发展的课堂教学模式。实践证明只有适合学生个性发展的教学模式,才能真正开启学生学习知识的大门,引起学生的注意,激发学生探索知识的欲望和行动。
　　
　　一、意义
　　
　　1、适应新课程的需要。新课程改革的实施,对初中化学教师提出了更高的要求,以往的知识体系和教学方法已难以跟上新课改的步伐。初中化学教师应该树立边学边教的教学理念,师生之间互教互学、教学相长,学生学习新知识的时候,教师应不断学习新的教学模式和新的教学元素。
　　2、学生健康成长的需要。社会在进步,信息化程度在提高,人的思想也在发生变化,初中学生正处于“青黄不接的时期”,一些社会舆论评价他们为“叛逆的一代”、“迷茫的一代”、“垮掉的一代”、“政治冷漠的一代”。如果我们不采取相应的策略引导他们、改变他们的不良行为,势必影响他们的健康成长及前途命运。
　　3、提高教学效果的需要。常言道:“三年一个代沟”,我们与学生之间的代沟又岂只一个。“师生同步”从侧面上可以反映出师生平等、师生团结、师生互助,可以使师生在思想上、行动上、认知知识的角度上达成共识,产生“共振”,“师生同步”使以往那种“棍棒式教学”、“灌输式教学”、“以教师为本”的旧式教学方法自然流产,从而大大地提高教育教学效果。
　　
　　二、探索的策略
　　
　　1、求知同步。中国教育体制课程设置的特点之一是九年级才开设化学课,在此之前,学生对化学知识一无所知,对化学充满了憧憬、好奇和神秘感,希望化学能为他们揭开自然界的奥秘。作为初中化学教师,应与学生心灵相通,把握机遇,力求满足学生这股激情和渴求,激发学生对化学的学习兴趣,为学生创造一个良好的化学学习开端。在初中化学的第一堂课上,我根据学生的心理特点,为他们设置了二个“魔术”小实验。
　　1.1、变色水
　　①取一支试管,倒入2叫的NaoH溶液,然后向试管中滴加几滴无色酚酞试液,观察溶液的颜色变化;②继续向溶液中滴加稀硫酸,观察溶液的颜色变化。
　　
　　教育是一项长期而艰苦的工作,中学化学教师要想适应新课程改革的精神,就必须在原有的基础上不断反思,“师生同步”共同学习,共同探索更新、更有效、更适合学生个性发展的课堂教学模式。
　　
　　参考文献
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　　[2]石利新课程下校本教研的研究方式与保障策略[J]
　　[3]王祖浩,等化学教育心理学[M]
　　[4]陈琦,刘儒德,当代教育心理学(修订版),