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内容摘要：绿色教育，犹如生命需要洁净的环境一样，学生的发展亦需一个纯净的教育环境，一个绿色的教育环境。它远离“干扰”、“伤害”、没有“污染”，它能唤醒人的潜能，顺应人的天性，为学生的终身发展奠基。教育当倡导“绿色”理念，教育当来一次“环境保护”！
关键词：绿色教育；绿色管理；绿色校园；绿色教学；绿色服务
中图分类号：G4
什么是绿色教育？
绿色教育是生命的教育，是以人为本、充满生机活力的教育，是具有可持续发展的教育。绿色教育是保证教育的方向性、健康性，是突出时代性、发展性的教育；绿色教育的重点是传承文明、教书育人，把学习的主动权、发展权还给学生，学会合作、学会探究、学会创造、全面育人的教育，真正使教育达到健康、无污染的境界。绿色教育是师生要建立民主、平等、和谐的特殊伙伴关系；绿色教育是务实创新，把书本世界和社会实际、生活实际结合起来的教育；实施绿色教育是由“重教到重学”，特别要关注人文素养的培养，精神境界的培养。绿色教育的目标就是让学生自主学习、自我构建、自我约束、自我评价，愉快学习、快乐成长、乐中发展。
如何实施绿色教育？
学生生命个体健康成长呼唤着绿色教育。教育是为了提高人的生命质量和实现人的生命价值而进行的活动，教育的对象是人。但是，在教育实践中，不少教师只见“人”，而不见“生命”。即把少年儿童当做一个抽象的、静止的人来看待，忽视了对儿童个体生命的了解、关怀与呵护。“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积”。一些家長和教师，窄化了教育的内涵，为了使儿童成为所谓“人才”，特别是早熟的“人才”，突出“智（脑）”育，淡化“心”育、“体”育等，甚至以损害身心的健康发展为代价来求得“学习好”、“聪明”、“优异分数”。学校中存在着功利主义的教育，功利主义的教育不关注人的生命，不重视人格和人性的教育，不重视学生正确的荣辱观的教育，不重视培养学生辨别是非、抵制污染的能力。
一、绿色管理——学校教育教学不受干扰、自主管理、自主发展是实施绿色教育的前提。胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上讲到“不动摇、不懈怠、不折腾”。其中，“不折腾”引起社会各界广泛关注。教育的“折腾”，几乎年复一年，折腾得十分欢腾。
让教育“不折腾”，就必须理清政府、学校的关系，清晰界定政府举办教育的权利与义务，以及学校办学者的权利和义务，推进教育的科学民主决策，真正全面落实基础教育校本管理，不能任由政府行政管理部门干预学校办学。这样的教育，方可尊重教育规律，尊重受教育者的权利，走“不折腾”之路。
二、绿色校园---就是按照使整个校园“充满绿色、充满活力、充满生机”和留有广阔的活动空间等原则，重新设计理想中的校园。让师生参与生态绿色校园的设计，并运用绿色教育理念对校园进行管理，如垃圾的处理、能源的利用和环境的管理等，把整个校园建设成一个理想的生态绿色系统，形成完整的绿色校园。创建以“人与自然”、“人与生活”和谐发展为主题的绿色教育基地。
三、绿色教学---现代教育教学活动中，教育伤害并不鲜见。曾几何时，我们的教育教学为“应试”所牵，被“功利”所累，不经意间走入了误区，引发了伤害。学生犯错时，教师当头棒喝的多、循循善诱的少，教育无意间损伤了学生的人格；学生成绩波动时，教师“恨铁不成钢”的多，细心排查原因的少，教育缺失了一份呵护；传授知识时，教师设置“书山”、“题海”的多，引导自主探究的少，教育无疑泯灭了学生求知的欲望；回答问题时，教师“统一标准”衡量的多，包容“异想天开”答案的少，此时教育又扼杀了学生的创造力。
所以，我们要综合运用教学理论、环境心理学、教育社会学和社会心理学等学科的原理与方法，来探讨每一学科的发展规律，以人、自然和社会相统一、相协调的观点去思考、应对教学中的问题，寻求人、自然和社会的和谐发展，最终建立起符合生态规律的新型教学系统。在新型教学系统中，学习方式的转变尤为重要。新课改的的学习方式是以弘扬人的主体性、以促进人的可持续发展为目的，有许多具体方式构成的、具有不同层次结构的开放系统；强调主体性参与、重视直接经验；强调“活动”，强调“实践”，强调“调查”，强调“探究”，强调“经历”。要做到学习方式的根本性变革，首先要创设自主学习氛围。重建新型师生关系，创造民主平等的师生交往和生生交往的新型关系。其次是创设最佳的学习情境，要深入研究学生年龄特征和思维规律，激发学生学习动机，因势利导，最优化地促进学生自主学习，促进学生身心发展。教师要树立“教学要适合学生，发展学生的各种潜能”的现代教学理念。根据教学内容、知识类型、学生智能结构的不同，选择适应多种教学需要的教学模式群。绿色教学还包括教会学生正确认识和处理整体利益和局部利益、当前利益和长远利益；培养学生的经济意识和经济思维；提倡文明、健康的生活方式，改变不适当的消费现象等等。同时要让学生从小关注全球的环境问题，关心人类的和平和幸福，关心人类生存的基础，真正做到将生态意识溶入自己的血液。绿色教学还强调提出、分析、理解、处理生态问题的能力和责任感的培养。在社区方面，鼓励学生把学习活动扩展到课堂之外，并且在家里和更广泛的社区，实现多层次综合的绿色教学目标。
四、绿色服务---就是以人为本，从育人的发展目标出发为各层次的服务对象服务，做到服务及时、满意、高效率、高质量，确保服务对象的实际需要，促进服务对象的快速健康发展。绿色学校必须为国家和社会的发展服务，学校领导必须积极主动为教职工素质的提高、发展服务，教职工必须为学生的生命健康成长服务。学校要不断改善办学条件，提高服务档次和质量，为国家和社会培养出合格的建设者。
关键词：绿色教育；绿色管理；绿色校园；绿色教学；绿色服务
中图分类号：G4
什么是绿色教育？
绿色教育是生命的教育，是以人为本、充满生机活力的教育，是具有可持续发展的教育。绿色教育是保证教育的方向性、健康性，是突出时代性、发展性的教育；绿色教育的重点是传承文明、教书育人，把学习的主动权、发展权还给学生，学会合作、学会探究、学会创造、全面育人的教育，真正使教育达到健康、无污染的境界。绿色教育是师生要建立民主、平等、和谐的特殊伙伴关系；绿色教育是务实创新，把书本世界和社会实际、生活实际结合起来的教育；实施绿色教育是由“重教到重学”，特别要关注人文素养的培养，精神境界的培养。绿色教育的目标就是让学生自主学习、自我构建、自我约束、自我评价，愉快学习、快乐成长、乐中发展。
如何实施绿色教育？
学生生命个体健康成长呼唤着绿色教育。教育是为了提高人的生命质量和实现人的生命价值而进行的活动，教育的对象是人。但是，在教育实践中，不少教师只见“人”，而不见“生命”。即把少年儿童当做一个抽象的、静止的人来看待，忽视了对儿童个体生命的了解、关怀与呵护。“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积”。一些家長和教师，窄化了教育的内涵，为了使儿童成为所谓“人才”，特别是早熟的“人才”，突出“智（脑）”育，淡化“心”育、“体”育等，甚至以损害身心的健康发展为代价来求得“学习好”、“聪明”、“优异分数”。学校中存在着功利主义的教育，功利主义的教育不关注人的生命，不重视人格和人性的教育，不重视学生正确的荣辱观的教育，不重视培养学生辨别是非、抵制污染的能力。
一、绿色管理——学校教育教学不受干扰、自主管理、自主发展是实施绿色教育的前提。胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上讲到“不动摇、不懈怠、不折腾”。其中，“不折腾”引起社会各界广泛关注。教育的“折腾”，几乎年复一年，折腾得十分欢腾。
让教育“不折腾”，就必须理清政府、学校的关系，清晰界定政府举办教育的权利与义务，以及学校办学者的权利和义务，推进教育的科学民主决策，真正全面落实基础教育校本管理，不能任由政府行政管理部门干预学校办学。这样的教育，方可尊重教育规律，尊重受教育者的权利，走“不折腾”之路。
二、绿色校园---就是按照使整个校园“充满绿色、充满活力、充满生机”和留有广阔的活动空间等原则，重新设计理想中的校园。让师生参与生态绿色校园的设计，并运用绿色教育理念对校园进行管理，如垃圾的处理、能源的利用和环境的管理等，把整个校园建设成一个理想的生态绿色系统，形成完整的绿色校园。创建以“人与自然”、“人与生活”和谐发展为主题的绿色教育基地。
三、绿色教学---现代教育教学活动中，教育伤害并不鲜见。曾几何时，我们的教育教学为“应试”所牵，被“功利”所累，不经意间走入了误区，引发了伤害。学生犯错时，教师当头棒喝的多、循循善诱的少，教育无意间损伤了学生的人格；学生成绩波动时，教师“恨铁不成钢”的多，细心排查原因的少，教育缺失了一份呵护；传授知识时，教师设置“书山”、“题海”的多，引导自主探究的少，教育无疑泯灭了学生求知的欲望；回答问题时，教师“统一标准”衡量的多，包容“异想天开”答案的少，此时教育又扼杀了学生的创造力。
所以，我们要综合运用教学理论、环境心理学、教育社会学和社会心理学等学科的原理与方法，来探讨每一学科的发展规律，以人、自然和社会相统一、相协调的观点去思考、应对教学中的问题，寻求人、自然和社会的和谐发展，最终建立起符合生态规律的新型教学系统。在新型教学系统中，学习方式的转变尤为重要。新课改的的学习方式是以弘扬人的主体性、以促进人的可持续发展为目的，有许多具体方式构成的、具有不同层次结构的开放系统；强调主体性参与、重视直接经验；强调“活动”，强调“实践”，强调“调查”，强调“探究”，强调“经历”。要做到学习方式的根本性变革，首先要创设自主学习氛围。重建新型师生关系，创造民主平等的师生交往和生生交往的新型关系。其次是创设最佳的学习情境，要深入研究学生年龄特征和思维规律，激发学生学习动机，因势利导，最优化地促进学生自主学习，促进学生身心发展。教师要树立“教学要适合学生，发展学生的各种潜能”的现代教学理念。根据教学内容、知识类型、学生智能结构的不同，选择适应多种教学需要的教学模式群。绿色教学还包括教会学生正确认识和处理整体利益和局部利益、当前利益和长远利益；培养学生的经济意识和经济思维；提倡文明、健康的生活方式，改变不适当的消费现象等等。同时要让学生从小关注全球的环境问题，关心人类的和平和幸福，关心人类生存的基础，真正做到将生态意识溶入自己的血液。绿色教学还强调提出、分析、理解、处理生态问题的能力和责任感的培养。在社区方面，鼓励学生把学习活动扩展到课堂之外，并且在家里和更广泛的社区，实现多层次综合的绿色教学目标。
四、绿色服务---就是以人为本，从育人的发展目标出发为各层次的服务对象服务，做到服务及时、满意、高效率、高质量，确保服务对象的实际需要，促进服务对象的快速健康发展。绿色学校必须为国家和社会的发展服务，学校领导必须积极主动为教职工素质的提高、发展服务，教职工必须为学生的生命健康成长服务。学校要不断改善办学条件，提高服务档次和质量，为国家和社会培养出合格的建设者。