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【摘要】随着新课程改革的深入实施，在高中语文阅读教学中，语文教师不仅要结合学生的生活实际进行阅读作业设计，还要在阅读作业设计体现出学生的主体地位，以切实提高阅读作业设计的有效性，从而促进学生阅读能力的提升，推进阅读教学工作的顺利开展。
【关键词】高中语文；阅读教学；作业设计
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、高中语文阅读作业存在的问题
阅读材料是学生获取知识和信息的主要方式，然而根据一些调查研究可知，高中语文教师过于注重课堂教学，忽略了学生的阅读教学。教师和学生缺乏对阅读教学的正确认识，导致教师很少会给学生布置阅读作业。即便布置了作业，学生对待作业也会产生抗拒心理。还有一些语文教师给学生布置抄写的阅读作业，这种作业方式不仅枯燥乏味，而且也不利于学生阅读能力的提高。另外，很多语文教师选用的阅读训练材料比较陈旧，与时代脱节比较严重，不仅浪费宝贵的学习时间，而且会削减学生对阅读学习的兴趣。
二、新课标下高中语文阅读作业有效设计的对策
（一）结合学生的生活实际进行阅读作业设计
高中语文教师在进行阅读作业设计时应当考虑到学生的生活实际，丰富教学方案，提供给学生多种形式的阅读材料，具有时代气息的阅读材料才能激发学生的阅读兴趣，才能有助于提高学生的阅读能力。此外，教师应当充分了解和研究学生，根据学生的学习情况和心理素质，有针对性地设计阅读作业，从而提高阅读作业的有效性。比如说，在教学“蒹葭”这节课时，很多学生没有条件去实地观看芦苇荡，因而语文教师在布置作业时就要根据学生的实际情况来定，可以引导学生搜集芦苇荡的相关资料。
（二）阅读作业设计应体现出学生的主体地位
新课标要求发挥学生的主体地位，高中语文教师在进行阅读作业设计时，应充分体现出学生的主体地位，要充分尊重学生的个性和独特性。教师应起到引导者的作用，引导学生通过自主阅读和自主学习来实现阅读的目标。此外，在设计阅读作业时还应充分考虑到学生的兴趣，只有设计丰富多样、新颖有趣的阅读作业，才能有效地调动学生完成阅读作业的积极性，才能够激发学生主动去搜集和积累必要的信息和知识，从而积极思考，提高学生的阅读能力。
（三）阅读作业设计的内容要合理
在传统的高中语文阅读教学中，教师大多会布置以抄写为主的阅读作业。然而这种形式的作业不仅不能有效地提高学生的阅读能力，而且还增加了学生的作业负担。因此，随着新课程改革的推进，教师应当积极转变观念，树立正确的作业理念，在尊重学生兴趣和个性的基础上，采用多种形式的方式布置作业。阅读作业的设计要紧跟时代的步伐，及时更新阅读材料，让学生通过做阅读作业能够吸收到最新的资讯，提高学生的阅读理解能力和阅读水平。在完成作业的形式上，教师可以引导学生进行小组合作学习，通过同学之间的互相交流、探讨，从而扩宽学生的视野，增长学生的见识，最终促使同学们可以共同提高、共同进步。另外，教师布置的阅读作业应当充分尊重学生的个性特点，根据不同学生的特点进行差异化的作业设计，从而满足不同学生对作业的需求，切实促进学生的全面发展。值得注意的是，教师还应当给学生留出充足的时间进行课外阅读，从而开拓学生的眼界，增加学生的阅读知识储备，这对于学生阅读能力的提升有极大的好处。例如对《荷塘月色》一课进行阅读作业设计时，可以先让学生有感情地朗读课文，然后依次对文中的知识点进行梳理和分析，从而引导学生很好地把握文章的内容和思想感情。
三、新课标下高中语文阅读作业设计的形式
（一）实践型阅读作业
根据语文的实践性原理，教师可以对阅读作业进行实践设计，旨在通过实践来提高学生的阅读能力。例如让学生根据阅读内容进行角色扮演，组织学生观看电影，或者对作品进行改编，设计这些作业能够有效地调动学生学习语文的主动性和积极性，并且学生通过表演影视剧能够体会剧中人物的情感，获得更为丰富的情感体验，学生的阅读综合能力将会得到极大的提升。
（二）探究型阅读作业
新课程倡导自主、合作、探究的学习方法。在高中语文阅读作业设计中，重视对学生探究能力的培养，是提升学生阅读能力的重要途径。在进行阅读作业探究设计中，着重以社会实践和专题探究活动为主线。
（三）诵读型阅读作业
“讀”是阅读教学的重要环节和必备技巧，然而很多高中语文教师不注重在阅读教学培养学生读的能力，而是将重心放在品析阅读材料的字句上，这不利于提高学生的阅读能力。因此，教师要注重设计诵读型的阅读作业，指导学生多诵读文章，增强学生的语感，进而有效地提升学生的阅读综合能力和素质。
四、总结
综上所述，新课标下的高中语文阅读作业设计是一项长期而艰巨的任务。作为高中语文教师，不仅要结合学生的生活实际进行阅读作业设计，还要在阅读作业设计体现出学生的主体地位，阅读作业设计的内容也要合理，并且更加注重实践型、探究型和诵读型的阅读作业设计，切实提高阅读作业设计的有效性，从而促进学生阅读能力的提升，推进阅读教学工作的顺利开展。
参考文献
[1]钟恩桦.试析高中语文阅读作业的设计策略[J].好家长， 2016（4）.
[2]吴明朗.高中语文阅读作业设计策略探析[J].教育，2016 （11）.
附 注
本论文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“新课标下高中语文作业有效设计策略研究”系列论文之一，课题立项号为：GS[2017]GHB2819。
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；阅读教学；作业设计
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、高中语文阅读作业存在的问题
阅读材料是学生获取知识和信息的主要方式，然而根据一些调查研究可知，高中语文教师过于注重课堂教学，忽略了学生的阅读教学。教师和学生缺乏对阅读教学的正确认识，导致教师很少会给学生布置阅读作业。即便布置了作业，学生对待作业也会产生抗拒心理。还有一些语文教师给学生布置抄写的阅读作业，这种作业方式不仅枯燥乏味，而且也不利于学生阅读能力的提高。另外，很多语文教师选用的阅读训练材料比较陈旧，与时代脱节比较严重，不仅浪费宝贵的学习时间，而且会削减学生对阅读学习的兴趣。
二、新课标下高中语文阅读作业有效设计的对策
（一）结合学生的生活实际进行阅读作业设计
高中语文教师在进行阅读作业设计时应当考虑到学生的生活实际，丰富教学方案，提供给学生多种形式的阅读材料，具有时代气息的阅读材料才能激发学生的阅读兴趣，才能有助于提高学生的阅读能力。此外，教师应当充分了解和研究学生，根据学生的学习情况和心理素质，有针对性地设计阅读作业，从而提高阅读作业的有效性。比如说，在教学“蒹葭”这节课时，很多学生没有条件去实地观看芦苇荡，因而语文教师在布置作业时就要根据学生的实际情况来定，可以引导学生搜集芦苇荡的相关资料。
（二）阅读作业设计应体现出学生的主体地位
新课标要求发挥学生的主体地位，高中语文教师在进行阅读作业设计时，应充分体现出学生的主体地位，要充分尊重学生的个性和独特性。教师应起到引导者的作用，引导学生通过自主阅读和自主学习来实现阅读的目标。此外，在设计阅读作业时还应充分考虑到学生的兴趣，只有设计丰富多样、新颖有趣的阅读作业，才能有效地调动学生完成阅读作业的积极性，才能够激发学生主动去搜集和积累必要的信息和知识，从而积极思考，提高学生的阅读能力。
（三）阅读作业设计的内容要合理
在传统的高中语文阅读教学中，教师大多会布置以抄写为主的阅读作业。然而这种形式的作业不仅不能有效地提高学生的阅读能力，而且还增加了学生的作业负担。因此，随着新课程改革的推进，教师应当积极转变观念，树立正确的作业理念，在尊重学生兴趣和个性的基础上，采用多种形式的方式布置作业。阅读作业的设计要紧跟时代的步伐，及时更新阅读材料，让学生通过做阅读作业能够吸收到最新的资讯，提高学生的阅读理解能力和阅读水平。在完成作业的形式上，教师可以引导学生进行小组合作学习，通过同学之间的互相交流、探讨，从而扩宽学生的视野，增长学生的见识，最终促使同学们可以共同提高、共同进步。另外，教师布置的阅读作业应当充分尊重学生的个性特点，根据不同学生的特点进行差异化的作业设计，从而满足不同学生对作业的需求，切实促进学生的全面发展。值得注意的是，教师还应当给学生留出充足的时间进行课外阅读，从而开拓学生的眼界，增加学生的阅读知识储备，这对于学生阅读能力的提升有极大的好处。例如对《荷塘月色》一课进行阅读作业设计时，可以先让学生有感情地朗读课文，然后依次对文中的知识点进行梳理和分析，从而引导学生很好地把握文章的内容和思想感情。
三、新课标下高中语文阅读作业设计的形式
（一）实践型阅读作业
根据语文的实践性原理，教师可以对阅读作业进行实践设计，旨在通过实践来提高学生的阅读能力。例如让学生根据阅读内容进行角色扮演，组织学生观看电影，或者对作品进行改编，设计这些作业能够有效地调动学生学习语文的主动性和积极性，并且学生通过表演影视剧能够体会剧中人物的情感，获得更为丰富的情感体验，学生的阅读综合能力将会得到极大的提升。
（二）探究型阅读作业
新课程倡导自主、合作、探究的学习方法。在高中语文阅读作业设计中，重视对学生探究能力的培养，是提升学生阅读能力的重要途径。在进行阅读作业探究设计中，着重以社会实践和专题探究活动为主线。
（三）诵读型阅读作业
“讀”是阅读教学的重要环节和必备技巧，然而很多高中语文教师不注重在阅读教学培养学生读的能力，而是将重心放在品析阅读材料的字句上，这不利于提高学生的阅读能力。因此，教师要注重设计诵读型的阅读作业，指导学生多诵读文章，增强学生的语感，进而有效地提升学生的阅读综合能力和素质。
四、总结
综上所述，新课标下的高中语文阅读作业设计是一项长期而艰巨的任务。作为高中语文教师，不仅要结合学生的生活实际进行阅读作业设计，还要在阅读作业设计体现出学生的主体地位，阅读作业设计的内容也要合理，并且更加注重实践型、探究型和诵读型的阅读作业设计，切实提高阅读作业设计的有效性，从而促进学生阅读能力的提升，推进阅读教学工作的顺利开展。
参考文献
[1]钟恩桦.试析高中语文阅读作业的设计策略[J].好家长， 2016（4）.
[2]吴明朗.高中语文阅读作业设计策略探析[J].教育，2016 （11）.
附 注
本论文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“新课标下高中语文作业有效设计策略研究”系列论文之一，课题立项号为：GS[2017]GHB2819。
（编辑：龙贤东）