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【名词解释】
瓷娃娃：
1.瓷做的小人偶。
2.球迷对日本乒乓球运动员福原爱的昵称。
3.对成骨不全症患者的一种俗称。成骨不全症又叫脆骨症，是一种先天性疾病，患者特征为骨质脆弱、极易骨折、蓝巩膜、关节松弛、身材矮小等。
今天我们要说的“瓷娃娃”不属于以上三种，而是第四种：听不得批评、受不得委屈、经不起挫折的孩子，像瓷娃娃一样属于“易碎品”。
你身边有这样的“瓷娃娃”吗？或者，你是这样的“瓷娃娃”吗？先别急着说“NO”。我们的校园记者一听到要寻找“瓷娃娃”的任务，都说有啊，我就认识几个！这不，大家很快就搜集了不少“瓷娃娃”的故事，还根据“易碎”表现给他们分了类呢——
瓷娃娃，你有多“易碎”
表现类型：泪奔型易碎程度：★★
晓芸的故事一、二、三，哭
开学初，语文课。老师按就近原则点了她的名：“晓芸，你来说说，作者这段话是要表达什么意思？”晓芸慢慢站起来，耷拉着脑袋不吭气。老师说：“别紧张，自己怎么想就怎么说，来，试一试。”这下完了，她的眼泪开始啪啪的砸在课本上。老师慌了：“不知道就坐下吧，没关系，没关系的。”
之后的很长一段时间里，老师一直不敢“惊动”她。几个月后，老师可能忘记了教训，又点到晓芸。看得出，她一站起来老师就后悔了，紧张兮兮地望着她。全班同学也都望着她，我还很不“人道”地在心里默念：“一、二……”果不其然，等我数到三的时候，她哭了。老师又挫败地花掉十分钟来平复她的感情。
一次课间，有个男生摸摸她的头，说：“晓芸同学啊，你为什么这么爱哭鼻子呢？”她朝他看了看，又朝周围等着答案的一大帮子同学看了看，转身趴在桌子上，哭着不起来了……这个男生被老师狠狠骂了一顿，从此以后无人再敢去和她开玩笑了，“怕了她”。
小雨的故事泡在泪水中
小雨一点都不否认，她就是一个“瓷娃娃”，特别是初中头两年，几乎是泡在泪水中度过的。
初一时有次考试，到交卷时她还没有写完答案，就拖延了几分钟，收卷的小组长埋怨了一句“你怎么可以这样的”，立马把她说哭了。
一次活动课，一群女生在打篮球，她主动要求加入。可因为不太明白篮球规则，她抱着球跑了好几步再投球，球进了，她满心欢喜，却一扭头撞见伙伴们诧异的目光，刷的一下心就凉了。她甩下一句“不来了”就转身跑了，一路跑一路流眼泪。
她去英语老师办公室交作业，看到桌上有一张征文通知，想跟老师借来看一下。可老师用似乎不容商量的语气拒绝了：“你们班主任会通知你们的！”小雨掉头奔出了办公室，还笨拙地撞到了办公室往外开的窗子。回到教室，她趴在桌上泪水涟涟。
还有，因为演讲忘词而哭，因为同班女生的“风凉话”而哭，因为父母的一句责怪而哭……小雨有些不好意思地说，除了这些大家能看到的，她还常常在夜里想起自己的种种委屈，躲在被窝里泪如泉涌……
表现类型：翻脸型易碎指数：★★★
丁秋的故事 “他根本不懂音乐”
初识丁秋是在小学四年级暑假的兴趣班里，记得那时老师几乎天天叫她回答问题，她却从来没有被难倒过，是我们羡慕和钦佩的对象。后来我们很有缘分地进了同一所中学，成了同班同学。班上的事务她都特别积极，老师经常表扬她学习成绩好、工作能力强。但是，我慢慢发现，她从不允许任何人对她或她做的事质疑。有一次老师只是稍微提醒和指点她一下，她因此整整一个下午一言不发，不管我们怎么劝怎么逗，都撬不开她的“金口”。
今年暑假，她和我一起参加了一个吉他班。已经钢琴十级的丁秋弹得明显要比从来没有碰过乐器的我好很多。后来有一节课教的一段和弦很难弹，我们两个人都完成得不好。老师对我们进行了个别指导，还特别指出丁秋每次都弹得太快，要我们放慢速度练习。老师转身一走，丁秋就黑着脸对我说，她这么多年来都是以这种方式练琴的，这个老师根本不懂音乐。
接下来的一节课，不知是不是因为赌气，她弹得更快了。老师对比我们两人的学习成果后，肯定了我的进步，并告诫丁秋应该多听取老师的建议。丁秋听完老师一席话后，红着眼圈，拎起吉他，摔门而出。最后几节课，她再也没有来过。
阿斌的故事 “他们有什么了不起”
“瓷娃娃？我的同桌阿斌算不算？”燕子问。
阿斌是我们班的一个男生，初一入学后不久，他参加班干部竞选。燕子还记得，阿斌第六个登台演说，前面五位同学“各显神通”，有的慷慨激昂，有的风趣幽默，还有的拿出一堆获奖证书给大家看……可阿斌上台的时候看上去很紧张，一句“我竞选的是班长”之后就只顾低头念稿子，“还结结巴巴的”。最后，他连班委会也没进。
表面上，他一副满不在乎的样子，还对燕子说：“本来就是玩玩的嘛，学习好才是真的，别的都是假的。”从此以后，他对班里的事变得特别冷漠，特别不配合，任何活动能不参加就不参加。不仅如此，他还带头跟班干部对着干。有次自习课上他大声讲话，班长出来制止，他却说：“那你把我的名字记下来，邀功领赏去呀！”气得班长骂他是“刺头”，他反唇相讥：“我是刺头你是啥，你是老师的马屁精！”燕子告诉我，阿斌时不时地在她面前说班干部虚伪、无能、自私……反正难听的话不少。
“我想他不是真的不在乎，”燕子说，“应该是被那次落选打击到了，逆反了。”
表现类型：落跑型易碎指数：★★★★
萌萌的故事 辞职，又辞职
萌萌是我们的班长，哦，前班长。她其实挺好的，但她的辞职有点让人接受不了……她辞过两次职。
第一次，是她去团委开会，会上老师通知说学校大黑板报的排班表因故临时变动，下周改由我们班来出。可能因为事多，萌萌把它给忘了，没通知宣传委员，板报也就没更新。我们班因此受到批评，班主任为此埋怨了萌萌几句。结果第二天，她说要辞职。老班说，班长是同学们选的，辞职也要经过大家同意。结果全班同学一致不同意她辞职，她才收回“辞呈”。
第二个学期，她说服老班，允许班里利用春假组织一次春游。她特别热情地制定了一个“博物馆一日游”的计划，据说她为此认真地去考察了杭州的大小博物馆，还研究地图，规划路线，精心地写了一个详尽的书面方案。没想到，在班委会内部讨论时，一位同学表示反对，并提出去玩一次“真人CS”。两个人争论不休，班委会决定提交全班同学表决。他俩各自陈述意见后，同学们以压倒多数票否决了萌萌的方案。
春游那天大家都玩得很HIGH，只有萌萌闷闷不乐。回到学校没几天，老班来班里很郁闷地宣布，萌萌不再担任班长……甭猜，肯定是她又辞职了，而且是“不容分说”的。
小争的故事 转学，再转学
（以下是一位班主任讲的故事）
几年前一次晚自修，我班的班长跑来说，小争不见了！我赶紧报告学校，大家一起校内校外地找。晚上9点多，一位老师终于在镇子边上找到了正漫无目的游荡的他。
在我一再“逼问”下，他道出原委：那天晚饭后回到寝室，他下楼去小卖部买了一支牙膏，再上来时发现房门锁上了。小争认为这是三位室友在“整”他，因为“平时就被他们孤立”。等了几分钟后，他终于气不过，“出走”了。
但那三位男生也喊冤，不承认有意孤立小争，只是因为他刚来不久，又不太说话，“玩不到一起”；而当时他们三个一起去学校边上新开的体育用品店看热闹，根本没注意到小争出去时没带钥匙。但小争不接受这个解释：“钥匙明明就扔在桌子上那么显眼的地方！”
小争才从外校转来两三个月。刚来时我就注意到他有点闷，以为他内向，等熟悉了新环境后就好了，没想到出了这样的事。我想多了解他一些，便提出周末家访，他没说什么。周末我还没动身，就接到他妈的电话：“小争不想去学校了，又想转学，怎么回事呀？”
后来知道，小争在原来学校里曾暗恋一位漂亮女生，还写了一封“情书”，没想到信被女生公之于众。他无法面对“嘲笑的目光”，躲在家里不肯去上学。妈妈花了好大力气，才帮他转到了我们学校……
其实除了以上三类，还有“内伤型”（★）和“自戕型”（★★★★★）。前者，独自默默难过，不易发现；后者，要死要活，过于极端。记者们身边没有实例，但时而能从媒体上听到这样的消息，比如某地一男生因为没剪指甲被批评，就从十二楼纵身跳下……
他们为什么这么“易碎”呢？校园记者们也试图一探其中的“内情”。
深1°探访：“瓷娃娃”的心里话
晓芸对记者说的心里话：
小时候爸妈闹离婚，我很害怕又不知所措，只能哭。我这一哭还是很有用的，爸妈会顾不上吵架，忙着过来安慰我。以后，不管是家里闹翻天，还是在外面有人“为难”我，我一急一哭，基本上都能搞定。可能是因为这个方式“屡试不爽”，到后来就成了“条件反射”，想改都改不过来。
小雨对记者说的心里话：
上中学以前，爸爸妈妈疼我宠我，任我撒娇，我还有两个形影不离的好朋友，可以说事事顺心，不知道“伤心”是什么滋味。后来，我考上了镇上的初中，很快交了一个新朋友。
她特别喜欢追星，老爱跟我说明星八卦。虽然我一点兴趣都没有，但还是由她去说，我想我就当个倾听者好了。可是，她很快找到了有共同语言的新朋友，渐渐与我疏远了。我又没做错什么，怎么可以这样对我！我委屈得不行。
偏偏这时候，妈妈的工作忽然忙了起来，人一下子憔悴了许多，跟我说话的语气也生硬了许多。而爸爸也不像以前那样一周才回来一次，而是天天回家，和我在一起的时间多了，本来想着他能更疼我一点，可没想到他开始从头管到脚管我——要我自己打扫房间，吃饭要有吃相，写作业要专心，对亲戚要有礼貌……
可能你们都觉得这挺正常，但我从前哪儿受过这种“待遇”啊！就觉得世界变了，变得让我好害怕，为什么人人看我不顺眼，为什么我做人这么失败……这些委屈憋在心里好难受，只能以泪洗面。
燕子转述的阿斌的心里话：
虽然阿斌看起来很“傲”，但有几次还是不小心“露馅”了。一次是我和他聊起小学时代，他说他们那个小学很“烂”，除了学习什么都不重视，“像我这样的，已经是尖子生、大队长了。”还有一次他告诉我刚入学的时候他曾找过班主任，毛遂自荐当班长，结果老师告诉他临时班长已经指定了，还鼓励他过段时间参加竞选。
我想他一开始肯定特自信，后来听到别人的竞选演说，发现“天外有天”，一下子“崩溃”了。后来的他，只是嘴硬罢了。
班主任转述的小争的心里话：
小争最后没有转学，毕竟马上就要中考了嘛。毕业时他没有跟我告别，却在上高中后给我写了一封信。他在信里告诉我，他家境贫寒，又是单亲家庭，他原来叫“振”，后来妈妈给他改名叫“争”，常常告诉他要争气，不能被别人看不起。“情书事件”发生后，最伤他自尊的是“癞蛤蟆想吃天鹅肉”这句话。而来到新学校后，他本想一切重新开始，但很快发现同寝室三个同学都是富裕家庭出来的，喜欢谈论他买不起的新潮玩意儿。“我没来由地就讨厌他们，觉得他们也排斥我……”
他说他现在明白“争气不是争面子”。我希望他真的做到了。
听林老师怎么说
林老师，就是每个月在《中学生天地》里为小读者“解心结”的、杭州外国语学校的心理辅导老师林莉。校园记者们采访完后，特别希望林老师也能帮这些“瓷娃娃”分析分析。
以下就是林老师想对“瓷娃娃”们说的——
【你心里的天平失衡了】每个人心里都有一杆天平，一头是期望，一头是现实。当现实符合期望，天平就平衡，我们会感到安心、满足；当现实不符合期望，天平就会失衡，让我们感到失落、难过。失衡不是问题，问题是我们要清楚它为什么会失衡。
【危险的“完美”】大多数“瓷娃娃”都曾有过一段非常顺利的经历。你看，上面几个故事里，除了晓芸和小争，其他同学基本如此。但是太顺利往往会造成我们的自我期望值过高，比如小雨期望大家全都关心她呵护她，丁秋期望得到的全是赞美而不是批评……甚至包括小争的“不被别人看不起”。这种倾向于“完美”的自我期许是危险的，因为当它一旦遭遇到并不完美的现实时，内心的天平就会失衡。
【“泪奔”也是找平衡】哭泣是一种自我保护的行为，一方面宣泄情绪压力，一方面也是下意识地警告别人“我受到伤害了”。晓芸不正是用哭来“搞定”的吗，而且还很有效呢。但现在长大了还老是哭，就会给自己带来很多麻烦。所以我们可以哭，但不要依赖哭。
【“翻脸”也是找平衡】我期望得到肯定，但得到的却是否定，所以我反过来否定你（“你是不对的”），或者否定我原先的那个内心期待（“其实我根本不在乎”）。通过这样的“心理防御”，我找到了新的平衡。但这是不健康的平衡，会把人推向冷漠、极端和自我封闭。
【“落跑”也是找平衡】当实在无法面对内心的失衡时，一些人会选择彻底放弃，回避这个矛盾，转移一个阵地去重建平衡。但因为矛盾其实没有解决，它往往还是会如影随形地跟着你，继续影响你。
【初中是“瓷娃娃”多发期】每个人都需要得到认同。认同有两种：来自别人的认同和来自自我的认同。初中是一个人“自我意识”发展的关键阶段，他急迫地想认识自己，要做自己的主人。但这时他的自我认同还没有完全建立起来，所以对来自外界的评价特别在意，甚至极度敏感。如果它们与自我的期望值之间出现明显的落差，就很容易导致心理失衡，其中一些孩子就会变成“瓷娃娃”。
【把失衡当作成长的机会】没错，最要紧的就是建立“自我认同”。如何建立呢？不是简单地说“我能行”，而是当内心的天平失衡时，面对现实，把握自己，知道“我怎样才能行”。如果萌萌在自己精心准备的春游方案被否决时能够这么想——①还是有人支持我的嘛；②下次制订计划前，先做些民意调查，相信我可以做得更好——她不就找回了平衡，而且建立了自我认同吗？请记住，每个人都是在一次次“失衡—平衡”的过程中不断成长、前进的。
【教你一个好办法】当挫折袭来，而你忍不住就要“习惯性脆弱”的时候，怎么办？林老师教你一个实践证明非常有效的办法：强迫自己想一想，这件事有没有哪怕一点点的“积极意义”？比如有人老是挑你的刺，这至少说明你被人关注啊！任何“坏事”都能找到积极的一面，请你坚持去找，成为你遇到挫折时的“条件反射”，再脆弱的“瓷娃娃”也会变成“金娃娃”！
小编的话
文章的最后，我们来介绍一个“真的”“瓷娃娃”吧。
身高1.1米的魏瑞红是河北人，出生以来的30个年头里，她骨折了31次，第32次随时随地都有可能发生——你猜对了，她是一个“成骨不全症”患者。
初二那年老师布置了一个作文题“我的梦”，小瑞红写道：“我唯一的梦想就是能够吃上一种灵丹妙药，把病治好。到那时，我会飞跑着告诉所有的人：‘我会走了！我会走了！’” 1997年，她以全校第五名的优异成绩初中毕业，但因身体原因，不得不放弃继续求学。
2004年，瑞红决定参加北京大学心理系自学考试，她仅用了一年半时间就通过了全部16门功课的考试，之后又顺利地考取了全国心理咨询师资格证。她用自家电话开通了一条免费心理咨询热线，帮助残疾人和许多健全人走出心灵困境，还为当地的中学生开办了“阳光心理成长小组”。现在，她在“北京瓷娃娃关怀协会”担任专职心理咨询师。
有一篇关于魏瑞红的报道配了一张漫画，上面写着一句话：我的身体里有十几颗钢钉呢，我也可以像金刚狼那么厉害！
瓷娃娃：
1.瓷做的小人偶。
2.球迷对日本乒乓球运动员福原爱的昵称。
3.对成骨不全症患者的一种俗称。成骨不全症又叫脆骨症，是一种先天性疾病，患者特征为骨质脆弱、极易骨折、蓝巩膜、关节松弛、身材矮小等。
今天我们要说的“瓷娃娃”不属于以上三种，而是第四种：听不得批评、受不得委屈、经不起挫折的孩子，像瓷娃娃一样属于“易碎品”。
你身边有这样的“瓷娃娃”吗？或者，你是这样的“瓷娃娃”吗？先别急着说“NO”。我们的校园记者一听到要寻找“瓷娃娃”的任务，都说有啊，我就认识几个！这不，大家很快就搜集了不少“瓷娃娃”的故事，还根据“易碎”表现给他们分了类呢——
瓷娃娃，你有多“易碎”
表现类型：泪奔型易碎程度：★★
晓芸的故事一、二、三，哭
开学初，语文课。老师按就近原则点了她的名：“晓芸，你来说说，作者这段话是要表达什么意思？”晓芸慢慢站起来，耷拉着脑袋不吭气。老师说：“别紧张，自己怎么想就怎么说，来，试一试。”这下完了，她的眼泪开始啪啪的砸在课本上。老师慌了：“不知道就坐下吧，没关系，没关系的。”
之后的很长一段时间里，老师一直不敢“惊动”她。几个月后，老师可能忘记了教训，又点到晓芸。看得出，她一站起来老师就后悔了，紧张兮兮地望着她。全班同学也都望着她，我还很不“人道”地在心里默念：“一、二……”果不其然，等我数到三的时候，她哭了。老师又挫败地花掉十分钟来平复她的感情。
一次课间，有个男生摸摸她的头，说：“晓芸同学啊，你为什么这么爱哭鼻子呢？”她朝他看了看，又朝周围等着答案的一大帮子同学看了看，转身趴在桌子上，哭着不起来了……这个男生被老师狠狠骂了一顿，从此以后无人再敢去和她开玩笑了，“怕了她”。
小雨的故事泡在泪水中
小雨一点都不否认，她就是一个“瓷娃娃”，特别是初中头两年，几乎是泡在泪水中度过的。
初一时有次考试，到交卷时她还没有写完答案，就拖延了几分钟，收卷的小组长埋怨了一句“你怎么可以这样的”，立马把她说哭了。
一次活动课，一群女生在打篮球，她主动要求加入。可因为不太明白篮球规则，她抱着球跑了好几步再投球，球进了，她满心欢喜，却一扭头撞见伙伴们诧异的目光，刷的一下心就凉了。她甩下一句“不来了”就转身跑了，一路跑一路流眼泪。
她去英语老师办公室交作业，看到桌上有一张征文通知，想跟老师借来看一下。可老师用似乎不容商量的语气拒绝了：“你们班主任会通知你们的！”小雨掉头奔出了办公室，还笨拙地撞到了办公室往外开的窗子。回到教室，她趴在桌上泪水涟涟。
还有，因为演讲忘词而哭，因为同班女生的“风凉话”而哭，因为父母的一句责怪而哭……小雨有些不好意思地说，除了这些大家能看到的，她还常常在夜里想起自己的种种委屈，躲在被窝里泪如泉涌……
表现类型：翻脸型易碎指数：★★★
丁秋的故事 “他根本不懂音乐”
初识丁秋是在小学四年级暑假的兴趣班里，记得那时老师几乎天天叫她回答问题，她却从来没有被难倒过，是我们羡慕和钦佩的对象。后来我们很有缘分地进了同一所中学，成了同班同学。班上的事务她都特别积极，老师经常表扬她学习成绩好、工作能力强。但是，我慢慢发现，她从不允许任何人对她或她做的事质疑。有一次老师只是稍微提醒和指点她一下，她因此整整一个下午一言不发，不管我们怎么劝怎么逗，都撬不开她的“金口”。
今年暑假，她和我一起参加了一个吉他班。已经钢琴十级的丁秋弹得明显要比从来没有碰过乐器的我好很多。后来有一节课教的一段和弦很难弹，我们两个人都完成得不好。老师对我们进行了个别指导，还特别指出丁秋每次都弹得太快，要我们放慢速度练习。老师转身一走，丁秋就黑着脸对我说，她这么多年来都是以这种方式练琴的，这个老师根本不懂音乐。
接下来的一节课，不知是不是因为赌气，她弹得更快了。老师对比我们两人的学习成果后，肯定了我的进步，并告诫丁秋应该多听取老师的建议。丁秋听完老师一席话后，红着眼圈，拎起吉他，摔门而出。最后几节课，她再也没有来过。
阿斌的故事 “他们有什么了不起”
“瓷娃娃？我的同桌阿斌算不算？”燕子问。
阿斌是我们班的一个男生，初一入学后不久，他参加班干部竞选。燕子还记得，阿斌第六个登台演说，前面五位同学“各显神通”，有的慷慨激昂，有的风趣幽默，还有的拿出一堆获奖证书给大家看……可阿斌上台的时候看上去很紧张，一句“我竞选的是班长”之后就只顾低头念稿子，“还结结巴巴的”。最后，他连班委会也没进。
表面上，他一副满不在乎的样子，还对燕子说：“本来就是玩玩的嘛，学习好才是真的，别的都是假的。”从此以后，他对班里的事变得特别冷漠，特别不配合，任何活动能不参加就不参加。不仅如此，他还带头跟班干部对着干。有次自习课上他大声讲话，班长出来制止，他却说：“那你把我的名字记下来，邀功领赏去呀！”气得班长骂他是“刺头”，他反唇相讥：“我是刺头你是啥，你是老师的马屁精！”燕子告诉我，阿斌时不时地在她面前说班干部虚伪、无能、自私……反正难听的话不少。
“我想他不是真的不在乎，”燕子说，“应该是被那次落选打击到了，逆反了。”
表现类型：落跑型易碎指数：★★★★
萌萌的故事 辞职，又辞职
萌萌是我们的班长，哦，前班长。她其实挺好的，但她的辞职有点让人接受不了……她辞过两次职。
第一次，是她去团委开会，会上老师通知说学校大黑板报的排班表因故临时变动，下周改由我们班来出。可能因为事多，萌萌把它给忘了，没通知宣传委员，板报也就没更新。我们班因此受到批评，班主任为此埋怨了萌萌几句。结果第二天，她说要辞职。老班说，班长是同学们选的，辞职也要经过大家同意。结果全班同学一致不同意她辞职，她才收回“辞呈”。
第二个学期，她说服老班，允许班里利用春假组织一次春游。她特别热情地制定了一个“博物馆一日游”的计划，据说她为此认真地去考察了杭州的大小博物馆，还研究地图，规划路线，精心地写了一个详尽的书面方案。没想到，在班委会内部讨论时，一位同学表示反对，并提出去玩一次“真人CS”。两个人争论不休，班委会决定提交全班同学表决。他俩各自陈述意见后，同学们以压倒多数票否决了萌萌的方案。
春游那天大家都玩得很HIGH，只有萌萌闷闷不乐。回到学校没几天，老班来班里很郁闷地宣布，萌萌不再担任班长……甭猜，肯定是她又辞职了，而且是“不容分说”的。
小争的故事 转学，再转学
（以下是一位班主任讲的故事）
几年前一次晚自修，我班的班长跑来说，小争不见了！我赶紧报告学校，大家一起校内校外地找。晚上9点多，一位老师终于在镇子边上找到了正漫无目的游荡的他。
在我一再“逼问”下，他道出原委：那天晚饭后回到寝室，他下楼去小卖部买了一支牙膏，再上来时发现房门锁上了。小争认为这是三位室友在“整”他，因为“平时就被他们孤立”。等了几分钟后，他终于气不过，“出走”了。
但那三位男生也喊冤，不承认有意孤立小争，只是因为他刚来不久，又不太说话，“玩不到一起”；而当时他们三个一起去学校边上新开的体育用品店看热闹，根本没注意到小争出去时没带钥匙。但小争不接受这个解释：“钥匙明明就扔在桌子上那么显眼的地方！”
小争才从外校转来两三个月。刚来时我就注意到他有点闷，以为他内向，等熟悉了新环境后就好了，没想到出了这样的事。我想多了解他一些，便提出周末家访，他没说什么。周末我还没动身，就接到他妈的电话：“小争不想去学校了，又想转学，怎么回事呀？”
后来知道，小争在原来学校里曾暗恋一位漂亮女生，还写了一封“情书”，没想到信被女生公之于众。他无法面对“嘲笑的目光”，躲在家里不肯去上学。妈妈花了好大力气，才帮他转到了我们学校……
其实除了以上三类，还有“内伤型”（★）和“自戕型”（★★★★★）。前者，独自默默难过，不易发现；后者，要死要活，过于极端。记者们身边没有实例，但时而能从媒体上听到这样的消息，比如某地一男生因为没剪指甲被批评，就从十二楼纵身跳下……
他们为什么这么“易碎”呢？校园记者们也试图一探其中的“内情”。
深1°探访：“瓷娃娃”的心里话
晓芸对记者说的心里话：
小时候爸妈闹离婚，我很害怕又不知所措，只能哭。我这一哭还是很有用的，爸妈会顾不上吵架，忙着过来安慰我。以后，不管是家里闹翻天，还是在外面有人“为难”我，我一急一哭，基本上都能搞定。可能是因为这个方式“屡试不爽”，到后来就成了“条件反射”，想改都改不过来。
小雨对记者说的心里话：
上中学以前，爸爸妈妈疼我宠我，任我撒娇，我还有两个形影不离的好朋友，可以说事事顺心，不知道“伤心”是什么滋味。后来，我考上了镇上的初中，很快交了一个新朋友。
她特别喜欢追星，老爱跟我说明星八卦。虽然我一点兴趣都没有，但还是由她去说，我想我就当个倾听者好了。可是，她很快找到了有共同语言的新朋友，渐渐与我疏远了。我又没做错什么，怎么可以这样对我！我委屈得不行。
偏偏这时候，妈妈的工作忽然忙了起来，人一下子憔悴了许多，跟我说话的语气也生硬了许多。而爸爸也不像以前那样一周才回来一次，而是天天回家，和我在一起的时间多了，本来想着他能更疼我一点，可没想到他开始从头管到脚管我——要我自己打扫房间，吃饭要有吃相，写作业要专心，对亲戚要有礼貌……
可能你们都觉得这挺正常，但我从前哪儿受过这种“待遇”啊！就觉得世界变了，变得让我好害怕，为什么人人看我不顺眼，为什么我做人这么失败……这些委屈憋在心里好难受，只能以泪洗面。
燕子转述的阿斌的心里话：
虽然阿斌看起来很“傲”，但有几次还是不小心“露馅”了。一次是我和他聊起小学时代，他说他们那个小学很“烂”，除了学习什么都不重视，“像我这样的，已经是尖子生、大队长了。”还有一次他告诉我刚入学的时候他曾找过班主任，毛遂自荐当班长，结果老师告诉他临时班长已经指定了，还鼓励他过段时间参加竞选。
我想他一开始肯定特自信，后来听到别人的竞选演说，发现“天外有天”，一下子“崩溃”了。后来的他，只是嘴硬罢了。
班主任转述的小争的心里话：
小争最后没有转学，毕竟马上就要中考了嘛。毕业时他没有跟我告别，却在上高中后给我写了一封信。他在信里告诉我，他家境贫寒，又是单亲家庭，他原来叫“振”，后来妈妈给他改名叫“争”，常常告诉他要争气，不能被别人看不起。“情书事件”发生后，最伤他自尊的是“癞蛤蟆想吃天鹅肉”这句话。而来到新学校后，他本想一切重新开始，但很快发现同寝室三个同学都是富裕家庭出来的，喜欢谈论他买不起的新潮玩意儿。“我没来由地就讨厌他们，觉得他们也排斥我……”
他说他现在明白“争气不是争面子”。我希望他真的做到了。
听林老师怎么说
林老师，就是每个月在《中学生天地》里为小读者“解心结”的、杭州外国语学校的心理辅导老师林莉。校园记者们采访完后，特别希望林老师也能帮这些“瓷娃娃”分析分析。
以下就是林老师想对“瓷娃娃”们说的——
【你心里的天平失衡了】每个人心里都有一杆天平，一头是期望，一头是现实。当现实符合期望，天平就平衡，我们会感到安心、满足；当现实不符合期望，天平就会失衡，让我们感到失落、难过。失衡不是问题，问题是我们要清楚它为什么会失衡。
【危险的“完美”】大多数“瓷娃娃”都曾有过一段非常顺利的经历。你看，上面几个故事里，除了晓芸和小争，其他同学基本如此。但是太顺利往往会造成我们的自我期望值过高，比如小雨期望大家全都关心她呵护她，丁秋期望得到的全是赞美而不是批评……甚至包括小争的“不被别人看不起”。这种倾向于“完美”的自我期许是危险的，因为当它一旦遭遇到并不完美的现实时，内心的天平就会失衡。
【“泪奔”也是找平衡】哭泣是一种自我保护的行为，一方面宣泄情绪压力，一方面也是下意识地警告别人“我受到伤害了”。晓芸不正是用哭来“搞定”的吗，而且还很有效呢。但现在长大了还老是哭，就会给自己带来很多麻烦。所以我们可以哭，但不要依赖哭。
【“翻脸”也是找平衡】我期望得到肯定，但得到的却是否定，所以我反过来否定你（“你是不对的”），或者否定我原先的那个内心期待（“其实我根本不在乎”）。通过这样的“心理防御”，我找到了新的平衡。但这是不健康的平衡，会把人推向冷漠、极端和自我封闭。
【“落跑”也是找平衡】当实在无法面对内心的失衡时，一些人会选择彻底放弃，回避这个矛盾，转移一个阵地去重建平衡。但因为矛盾其实没有解决，它往往还是会如影随形地跟着你，继续影响你。
【初中是“瓷娃娃”多发期】每个人都需要得到认同。认同有两种：来自别人的认同和来自自我的认同。初中是一个人“自我意识”发展的关键阶段，他急迫地想认识自己，要做自己的主人。但这时他的自我认同还没有完全建立起来，所以对来自外界的评价特别在意，甚至极度敏感。如果它们与自我的期望值之间出现明显的落差，就很容易导致心理失衡，其中一些孩子就会变成“瓷娃娃”。
【把失衡当作成长的机会】没错，最要紧的就是建立“自我认同”。如何建立呢？不是简单地说“我能行”，而是当内心的天平失衡时，面对现实，把握自己，知道“我怎样才能行”。如果萌萌在自己精心准备的春游方案被否决时能够这么想——①还是有人支持我的嘛；②下次制订计划前，先做些民意调查，相信我可以做得更好——她不就找回了平衡，而且建立了自我认同吗？请记住，每个人都是在一次次“失衡—平衡”的过程中不断成长、前进的。
【教你一个好办法】当挫折袭来，而你忍不住就要“习惯性脆弱”的时候，怎么办？林老师教你一个实践证明非常有效的办法：强迫自己想一想，这件事有没有哪怕一点点的“积极意义”？比如有人老是挑你的刺，这至少说明你被人关注啊！任何“坏事”都能找到积极的一面，请你坚持去找，成为你遇到挫折时的“条件反射”，再脆弱的“瓷娃娃”也会变成“金娃娃”！
小编的话
文章的最后，我们来介绍一个“真的”“瓷娃娃”吧。
身高1.1米的魏瑞红是河北人，出生以来的30个年头里，她骨折了31次，第32次随时随地都有可能发生——你猜对了，她是一个“成骨不全症”患者。
初二那年老师布置了一个作文题“我的梦”，小瑞红写道：“我唯一的梦想就是能够吃上一种灵丹妙药，把病治好。到那时，我会飞跑着告诉所有的人：‘我会走了！我会走了！’” 1997年，她以全校第五名的优异成绩初中毕业，但因身体原因，不得不放弃继续求学。
2004年，瑞红决定参加北京大学心理系自学考试，她仅用了一年半时间就通过了全部16门功课的考试，之后又顺利地考取了全国心理咨询师资格证。她用自家电话开通了一条免费心理咨询热线，帮助残疾人和许多健全人走出心灵困境，还为当地的中学生开办了“阳光心理成长小组”。现在，她在“北京瓷娃娃关怀协会”担任专职心理咨询师。
有一篇关于魏瑞红的报道配了一张漫画，上面写着一句话：我的身体里有十几颗钢钉呢，我也可以像金刚狼那么厉害！