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【关键词】素质教育；开拓视野；活跃思维；丰富内涵
【中图分类号】G623.23【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）02-0204-02
学校图书馆是学校教育不可缺少的重要部门，是学生获取知识的宝库，图书馆为学生提供信息资源、精神粮食，对于开拓学生视野，活跃学生思维，繁荣校园文化，具有其他任何活动不可替代的作用。
学校图书馆是学校文献资料中心，是为学校教育、教学服务的教育机构，它以服务教学为中心任务。根据教育改革和学校需要，提供各种文献资料，并有计划地建立一个有益于实施素质教育，提高课堂教学效果的课外阅读体系，因此，学校图书馆应以与学校教学和育人有关的文献资料为收藏的重点，其他文献资料为辅。形成教育、教学文献资料和普及读物相结合的藏书结构。凡是教师和学生在教与学方面所需的都应尽量系统搜集。尤其是教师需要的各类教学参考书、辅导材料、思想教育等图书及各类工具书要品种齐全，配套成龙。为适应改革开放的需要，培养德才兼备的高素质人才，学校图书馆更应具备明显的办学特色和鲜明的时代特征，跟上时代的步伐，要向师生及时反映素质教育和教育创新的新动态、新经验，以及教育改革中出现的新体制，新的知识信息。为开拓师生视野，提供内容丰富、涉及学科领域较广的文献资料。
素质教育的目的就是在于提高国民素质，培养学生的创新精神和提高非智力能力，塑造德、智、体、美全面发展的下一代。这就要求我们培养出来的人不仅具有良好的品德、丰富的学识，还要具有独立思考、大胆创新、积极探索的精神。而学校的教学多多少少地限制了学生的发展，在课堂教学上，不仅是学生,包括教师在内都是别无选择的，该学什么，不该学什么，那是毫无疑问的事。学生的知识、品格、志趣……受到的是定向的培养，缺少的是自由选择、发挥的空間。单靠学校的教学是不能满足学生成长过程中所需的养料的。而图书馆作为知识、信息的加工厂，养料的提供者，为学生的成长开辟了广阔的天地，图书馆中丰富的馆藏遍及天文地理、数理化、生物、医药、哲史、艺术、美学、体育……这些包罗万象的书籍、信息、资料，为学生知识面的拓宽，智力的发展，人格的培养，性情的陶冶、审美情趣的提高，创新精神的挖掘，爱国主义的教育提供了重要的教育基地。是素质教育的必经之路。
学生掌握知识的途径不外乎两个来源，一是在课堂学习中获得，二是通过自学获得。教师素质水平的高低对学生的成长起着不可低估的作用。 图书馆内有关教育教学、教改的理论及党和国家的政策、法规等资料，不仅是教师获取最新研究成果、最新信息和提高业务水平的重要途径，也是学校领导提高办事效率和依法治校的好参谋。图书馆作为学校科研课题的配合者，负责课题所需的各种资料的获取、筛选、整理、归类，促进了学校教育改革的进一步深化。学生要进一步消化课堂知识，图书馆就是他们最好的去处,图书馆收藏有关教材的参考书籍，是学生加深扩大课堂知识的重要途径；图书馆收藏各式各样的文学作品，可以提高学生的文学修养、鉴赏能力。图书馆收藏的各类人物传记，为学生提供了健康的思想养料，促使学生逐渐形成远大的理想和高尚的情操。图书馆收藏各个学科的科学文献，是学生汲取基础知识的宝地。可见图书馆是学生成长过程中不可缺少的阳光、雨露，是素质教育的摇篮。
1 引导学生利用图书室
家长或老师一般是按照自己的意愿学习，有选择的余地。而学生却不允许完全凭自己的意愿进行自由的选择，他必须在规定的时间规定的班级学习规定的东西，而课本所能提供的的知识却是有限的。正因为这样，单纯的课堂教学使得学生的知识面显得较为狭窄，而图书室里的书籍所储存的知识则远远超出了教科书的范围，对那些具有强烈的求知欲望而又很不满足于课堂上所学知识的学生来说，图书室就是他们补充养料的基地。当然有些学生对阅读不感兴趣或缺乏阅读习惯，有意识地引导他们利用图书室则显得尤为重要。
每学年开学初，学校就安排学生参观图书室，向学生介绍图书室的设置、借阅方法和规则、服务方式和内容，帮助学生了解图书是如何分类的、掌握图书目录的检索、查找工具书的方法等。同时利用板报、橱窗等形式做好课外阅读的宣传指导工作，创造良好的读书氛围，引导学生逐步认识到图书是知识的宝库，激发学生课外阅读的欲望，使学校图书室的作用得到充分的发挥。
2 指导学生选择课外读物
一本好的书可对学生的思想、行为道德、情操等方面发挥潜移默化的教育作用，同样低级庸俗的图书也会对学生产生负面影响，特别是在当前图书市场繁杂且良莠不分的情况下。学生好奇心强，分辨能力差，有的学生只要觉得内容适合自己的口味就不加选择地阅读，很容易误入歧途，这就给教师提出了怎样帮助学生选择课外读物的要求。
2.1 多读书，读好书。通过阅读大量的有益书籍，一方面获取了各个领域有助于学习的大量信息，拓宽了知识面；另一方面，也可以养成速读的习惯（建议每周阅读五万字）。课外阅读与课堂阅读不同，通过提高阅读速度，对中考也是大有帮助的。课外阅读虽然不会起到立竿见影的作用，但只要能够持之以恒，必然会使我们的理解能力、语言表达能力和作文写作水平产生一个质的飞跃，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。当然，由于家庭经济条件的原因，要让每一位同学都拥有成套的名著去阅读，也是不现实的。为此，我们建议，应充分发挥学校图书馆的作用，为每一位中学生阅读课外书籍提供便利的条件。
2.2 阅读面广。同学们不要只凭自已对某类作家或某类风格的作品单一兴趣或一时的时尚冲动选择阅读内容，应博览群书，广收天下。在古今中外的知识海洋中，都应尽可能的对每一种风格的作品通过阅读有所了解。她不仅可以扩大我们的知识面，为今后走向社会的人生之路，面对复杂的环境打下良好的文化理论基础，同时对中考之际考出优异的成绩也是大有益处的。
2.3 有选择的针对不同类型的书籍，采取不同的学习方法，以起到不同的作用。有的课外读物，不仅要知其然，而且要知其所以然，也就是说书不仅要多读，而且要有一定的深度。运用一定的科学阅读方法去掌握其中的精华以利我用。例如，有的作品第一遍通读或速读，体会或了解其中的大致故事情节及中心主题；第二遍粗读，学习作者对事件、人物、景象或其他方面的语言及表现手法；第三遍细读或深读，仔细品味作品更深层次的思想内涵及精华所在。好比在对金矿的多次的不同层次的采掘中，在体现到金矿金子价值的同时，也是采金劳动者劳动价值的体现。读书正是如此，不同方式或不同次数的阅读，都可能会产生不同的效益,有新的发现或新的感觉。而对于有的书籍，则可以采取“不求甚解”的形式去阅读，达到大致了解并增加知识面的目的即可。陶潜曾经说过“性好读书，不求甚解”。其意为有的书籍在阅读时可根据需要，不必一定要仔细研究某个细节，而要从整体上把握这篇文章的中心内容即可。
2.4 广泛推行形式多样的读书活动。可在一定时期内举办一些读书经验交流活动，促进同学们阅读的深度和广度。不同的读书方法可以相互借鉴，读书的迷惑需要大家相互辨析，使读书给每位读者带来的喜悦达到共享。通过读书交流、相互讨论等多种形式的活动，同学之间集思广益，互通有无，既可提高同学们在这一活动中的认识，又可提高学习成绩、学习能力及综合素质。
2.5 读有益的书。我们中学生在进行课外阅读时，应具有一定的分辨能力，选择有益的、健康的课外读物，坚决抵制和杜绝社会上不良刊物的不利影响。通过对健康的，积极向上的课外读物的学习及“营养”的涉取，更好的培养我们热爱祖国、热爱党的情感，陶冶我们的情操。
3 加强引导,积极激发学生课外阅读的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，初中学生兴趣广泛,感情充沛,但自制力不强,分辨能力较差,在课外读物方面易受情感支配,往往沉湎于武侠、言情小说,尤其容易迷恋于情节离奇的卡通读物,也有一些学生由于没有养成读书的习惯,缺乏读书的兴趣.因此,一定要根据学生的年龄特征和阅读心理,引导学生多选择一些健康有益、贴进学生生活的读物来读,只有切实激发起学生的阅读兴趣，培养起读书的原动力，才能使学生阅读课外书籍成为一种自觉行动，读书成为一种需要。
教师应配合教材向学生推荐合适的课外阅读书目。叶圣陶先生曾经说过: 课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行.”因此,为了提高课外阅读的效果,应根据课堂教学的进度,随时向学生推荐有关书目,以解决读什么的问题.学习节选的课文可推荐全文让学生去阅读,通过阅读全文,能加深理解课文.如果是小说则更能够完整、深刻地认识人物形象。比如学习莫泊桑的《项链》，我们就可以向学生推荐《洋脂球》等莫泊桑的其他作品，如学习曹禺的《雷雨》节选，我们就要向学生推荐《雷雨》原著。比如结合学习巴尔扎克的小说《守财奴》，可以向学生推荐阅读《儒林外史》中写严监生的有关内容、果戈里的《死魂灵》中写泼留金的有关情节等，以加深对“吝啬鬼”这类艺术形象的认识，提高自己的比较分析能力。向学生推荐书目一定要根据课外阅读计划,配合教材的学习,认真审慎地选择高品位、高质量的读物,不能仅局限与课文关系密切的内容,要结合学生的实际情况，多选择符合学生年龄特点和欣赏习惯，有利于学生身心健康成长，有利于学生智力和能力发展的课外书。
教师还应制定严格的课外阅读教学计划。语文教师应把课外阅读纳入长期计划和常规教學计划当中，不能随意和草率。每学期开始，师生共同商讨、制订课外阅读计划，规定阅读书目的范围和数量。计划的制定要考虑到学生个体差异，制定最低的阅读标准，对课外阅读完成得好的学生要主动给予表扬。另外再谈谈教师对阅读方法的指导，为了切实提高学生的阅读效率和效果，必须从实际出发，指导学生掌握科学的读书方法，以解决“怎么读”的问题，便于培养学生的阅读能力和阅读习惯，而不能听之任之，放任自流。
课外阅读是语文教学的重要组成部分，和课堂教学相辅相成。课外阅读对于开拓学生视野，活跃学生思维，发展学生智力，具有其他任何活动不可替代的作用。因此，要有效地提高学生的语文能力和文化素养，适应当今信息化社会的发展，就必须切实组织和开展好课外阅读活动。
【中图分类号】G623.23【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）02-0204-02
学校图书馆是学校教育不可缺少的重要部门，是学生获取知识的宝库，图书馆为学生提供信息资源、精神粮食，对于开拓学生视野，活跃学生思维，繁荣校园文化，具有其他任何活动不可替代的作用。
学校图书馆是学校文献资料中心，是为学校教育、教学服务的教育机构，它以服务教学为中心任务。根据教育改革和学校需要，提供各种文献资料，并有计划地建立一个有益于实施素质教育，提高课堂教学效果的课外阅读体系，因此，学校图书馆应以与学校教学和育人有关的文献资料为收藏的重点，其他文献资料为辅。形成教育、教学文献资料和普及读物相结合的藏书结构。凡是教师和学生在教与学方面所需的都应尽量系统搜集。尤其是教师需要的各类教学参考书、辅导材料、思想教育等图书及各类工具书要品种齐全，配套成龙。为适应改革开放的需要，培养德才兼备的高素质人才，学校图书馆更应具备明显的办学特色和鲜明的时代特征，跟上时代的步伐，要向师生及时反映素质教育和教育创新的新动态、新经验，以及教育改革中出现的新体制，新的知识信息。为开拓师生视野，提供内容丰富、涉及学科领域较广的文献资料。
素质教育的目的就是在于提高国民素质，培养学生的创新精神和提高非智力能力，塑造德、智、体、美全面发展的下一代。这就要求我们培养出来的人不仅具有良好的品德、丰富的学识，还要具有独立思考、大胆创新、积极探索的精神。而学校的教学多多少少地限制了学生的发展，在课堂教学上，不仅是学生,包括教师在内都是别无选择的，该学什么，不该学什么，那是毫无疑问的事。学生的知识、品格、志趣……受到的是定向的培养，缺少的是自由选择、发挥的空間。单靠学校的教学是不能满足学生成长过程中所需的养料的。而图书馆作为知识、信息的加工厂，养料的提供者，为学生的成长开辟了广阔的天地，图书馆中丰富的馆藏遍及天文地理、数理化、生物、医药、哲史、艺术、美学、体育……这些包罗万象的书籍、信息、资料，为学生知识面的拓宽，智力的发展，人格的培养，性情的陶冶、审美情趣的提高，创新精神的挖掘，爱国主义的教育提供了重要的教育基地。是素质教育的必经之路。
学生掌握知识的途径不外乎两个来源，一是在课堂学习中获得，二是通过自学获得。教师素质水平的高低对学生的成长起着不可低估的作用。 图书馆内有关教育教学、教改的理论及党和国家的政策、法规等资料，不仅是教师获取最新研究成果、最新信息和提高业务水平的重要途径，也是学校领导提高办事效率和依法治校的好参谋。图书馆作为学校科研课题的配合者，负责课题所需的各种资料的获取、筛选、整理、归类，促进了学校教育改革的进一步深化。学生要进一步消化课堂知识，图书馆就是他们最好的去处,图书馆收藏有关教材的参考书籍，是学生加深扩大课堂知识的重要途径；图书馆收藏各式各样的文学作品，可以提高学生的文学修养、鉴赏能力。图书馆收藏的各类人物传记，为学生提供了健康的思想养料，促使学生逐渐形成远大的理想和高尚的情操。图书馆收藏各个学科的科学文献，是学生汲取基础知识的宝地。可见图书馆是学生成长过程中不可缺少的阳光、雨露，是素质教育的摇篮。
1 引导学生利用图书室
家长或老师一般是按照自己的意愿学习，有选择的余地。而学生却不允许完全凭自己的意愿进行自由的选择，他必须在规定的时间规定的班级学习规定的东西，而课本所能提供的的知识却是有限的。正因为这样，单纯的课堂教学使得学生的知识面显得较为狭窄，而图书室里的书籍所储存的知识则远远超出了教科书的范围，对那些具有强烈的求知欲望而又很不满足于课堂上所学知识的学生来说，图书室就是他们补充养料的基地。当然有些学生对阅读不感兴趣或缺乏阅读习惯，有意识地引导他们利用图书室则显得尤为重要。
每学年开学初，学校就安排学生参观图书室，向学生介绍图书室的设置、借阅方法和规则、服务方式和内容，帮助学生了解图书是如何分类的、掌握图书目录的检索、查找工具书的方法等。同时利用板报、橱窗等形式做好课外阅读的宣传指导工作，创造良好的读书氛围，引导学生逐步认识到图书是知识的宝库，激发学生课外阅读的欲望，使学校图书室的作用得到充分的发挥。
2 指导学生选择课外读物
一本好的书可对学生的思想、行为道德、情操等方面发挥潜移默化的教育作用，同样低级庸俗的图书也会对学生产生负面影响，特别是在当前图书市场繁杂且良莠不分的情况下。学生好奇心强，分辨能力差，有的学生只要觉得内容适合自己的口味就不加选择地阅读，很容易误入歧途，这就给教师提出了怎样帮助学生选择课外读物的要求。
2.1 多读书，读好书。通过阅读大量的有益书籍，一方面获取了各个领域有助于学习的大量信息，拓宽了知识面；另一方面，也可以养成速读的习惯（建议每周阅读五万字）。课外阅读与课堂阅读不同，通过提高阅读速度，对中考也是大有帮助的。课外阅读虽然不会起到立竿见影的作用，但只要能够持之以恒，必然会使我们的理解能力、语言表达能力和作文写作水平产生一个质的飞跃，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。当然，由于家庭经济条件的原因，要让每一位同学都拥有成套的名著去阅读，也是不现实的。为此，我们建议，应充分发挥学校图书馆的作用，为每一位中学生阅读课外书籍提供便利的条件。
2.2 阅读面广。同学们不要只凭自已对某类作家或某类风格的作品单一兴趣或一时的时尚冲动选择阅读内容，应博览群书，广收天下。在古今中外的知识海洋中，都应尽可能的对每一种风格的作品通过阅读有所了解。她不仅可以扩大我们的知识面，为今后走向社会的人生之路，面对复杂的环境打下良好的文化理论基础，同时对中考之际考出优异的成绩也是大有益处的。
2.3 有选择的针对不同类型的书籍，采取不同的学习方法，以起到不同的作用。有的课外读物，不仅要知其然，而且要知其所以然，也就是说书不仅要多读，而且要有一定的深度。运用一定的科学阅读方法去掌握其中的精华以利我用。例如，有的作品第一遍通读或速读，体会或了解其中的大致故事情节及中心主题；第二遍粗读，学习作者对事件、人物、景象或其他方面的语言及表现手法；第三遍细读或深读，仔细品味作品更深层次的思想内涵及精华所在。好比在对金矿的多次的不同层次的采掘中，在体现到金矿金子价值的同时，也是采金劳动者劳动价值的体现。读书正是如此，不同方式或不同次数的阅读，都可能会产生不同的效益,有新的发现或新的感觉。而对于有的书籍，则可以采取“不求甚解”的形式去阅读，达到大致了解并增加知识面的目的即可。陶潜曾经说过“性好读书，不求甚解”。其意为有的书籍在阅读时可根据需要，不必一定要仔细研究某个细节，而要从整体上把握这篇文章的中心内容即可。
2.4 广泛推行形式多样的读书活动。可在一定时期内举办一些读书经验交流活动，促进同学们阅读的深度和广度。不同的读书方法可以相互借鉴，读书的迷惑需要大家相互辨析，使读书给每位读者带来的喜悦达到共享。通过读书交流、相互讨论等多种形式的活动，同学之间集思广益，互通有无，既可提高同学们在这一活动中的认识，又可提高学习成绩、学习能力及综合素质。
2.5 读有益的书。我们中学生在进行课外阅读时，应具有一定的分辨能力，选择有益的、健康的课外读物，坚决抵制和杜绝社会上不良刊物的不利影响。通过对健康的，积极向上的课外读物的学习及“营养”的涉取，更好的培养我们热爱祖国、热爱党的情感，陶冶我们的情操。
3 加强引导,积极激发学生课外阅读的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，初中学生兴趣广泛,感情充沛,但自制力不强,分辨能力较差,在课外读物方面易受情感支配,往往沉湎于武侠、言情小说,尤其容易迷恋于情节离奇的卡通读物,也有一些学生由于没有养成读书的习惯,缺乏读书的兴趣.因此,一定要根据学生的年龄特征和阅读心理,引导学生多选择一些健康有益、贴进学生生活的读物来读,只有切实激发起学生的阅读兴趣，培养起读书的原动力，才能使学生阅读课外书籍成为一种自觉行动，读书成为一种需要。
教师应配合教材向学生推荐合适的课外阅读书目。叶圣陶先生曾经说过: 课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行.”因此,为了提高课外阅读的效果,应根据课堂教学的进度,随时向学生推荐有关书目,以解决读什么的问题.学习节选的课文可推荐全文让学生去阅读,通过阅读全文,能加深理解课文.如果是小说则更能够完整、深刻地认识人物形象。比如学习莫泊桑的《项链》，我们就可以向学生推荐《洋脂球》等莫泊桑的其他作品，如学习曹禺的《雷雨》节选，我们就要向学生推荐《雷雨》原著。比如结合学习巴尔扎克的小说《守财奴》，可以向学生推荐阅读《儒林外史》中写严监生的有关内容、果戈里的《死魂灵》中写泼留金的有关情节等，以加深对“吝啬鬼”这类艺术形象的认识，提高自己的比较分析能力。向学生推荐书目一定要根据课外阅读计划,配合教材的学习,认真审慎地选择高品位、高质量的读物,不能仅局限与课文关系密切的内容,要结合学生的实际情况，多选择符合学生年龄特点和欣赏习惯，有利于学生身心健康成长，有利于学生智力和能力发展的课外书。
教师还应制定严格的课外阅读教学计划。语文教师应把课外阅读纳入长期计划和常规教學计划当中，不能随意和草率。每学期开始，师生共同商讨、制订课外阅读计划，规定阅读书目的范围和数量。计划的制定要考虑到学生个体差异，制定最低的阅读标准，对课外阅读完成得好的学生要主动给予表扬。另外再谈谈教师对阅读方法的指导，为了切实提高学生的阅读效率和效果，必须从实际出发，指导学生掌握科学的读书方法，以解决“怎么读”的问题，便于培养学生的阅读能力和阅读习惯，而不能听之任之，放任自流。
课外阅读是语文教学的重要组成部分，和课堂教学相辅相成。课外阅读对于开拓学生视野，活跃学生思维，发展学生智力，具有其他任何活动不可替代的作用。因此，要有效地提高学生的语文能力和文化素养，适应当今信息化社会的发展，就必须切实组织和开展好课外阅读活动。