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班级管理是否有效。决定着能否使学生健康全面发展。对完成教育教学的各项任务也起着举足轻重的作用。作为班主任我深知肩上担负的责任。我一直把班级管理作为工作重点。并致力于让班级成为学生成长的乐园。
一、让班级成为学生形成健全人格的主阵地。
各式各样的成长激励措施对于孩子们良好行为习惯的养成起着至关重要的作用，所以，每学期开学，我都会根据班级的实情设计一些成长激励措施，而每一次的题目，内容都会有所不同，一定要推陈出新，有创意，有新鲜感，唯有这样，才能真正发挥其作用。
上学期，为了激励孩子们学习数学的热情，一开学我就告诉学生本学期的激励措施是根据课堂回答问题、家庭作业完成情况、小组团体成绩获得小奖状。十张无名的小奖状兑换一张打有自己名字的中型奖状。年终优秀学生的评选标准主要是比中型奖状的多少。成绩仅仅作为参考。果真奏效，同学们你追我赶，不甘落后！我想，学生们不光要有为自己努力拼搏的精神，还要有团队精神，合作精神，于是我又根据他们平时成绩。“好、中、差”搭配三人一小组。告诉他们“一花独放不是春，百花齐放春满。”我不光看个人成绩。还看团队成绩。如这次期中考试前我改变以往的布置假期作业方式：98分以上没作业；90——95作业少；90分以下作业多的规矩。而是跟他们约定：团队总成绩在前三名的分数“五一”假期没数学作业。听到我这样的话。一下课我看有看到有几个团队的队员都走到一起相互击了个掌。说了声：加油。瞧、这是他们考试自发的在教室里以团队为单位在讲书上题。
我用这些成长激励措施每天都在激励着同学们向上、向善、拥有好习惯！
二 、让班级成为师生互动发展、健康成长的精神乐园。
真正的教育，应该是充满着生命活力的人的教育，是生命与生命的交往与沟通的过程，有了这种生命沟通，教育才能深刻地实现对生命发展的影响。
在班级管理中，我很少用空洞的语言说教，有时，捕捉几个精彩的镜头讲点教育艺术，孩子们会欣然接受，而且还会起到事半功倍的教育效果。
记得学生刚升入三年级不会值日，教了几次之后，效果也不是非常理想，不是这个桌面上讲台忘了拖，就是卫生工具不整理；要么就是电脑柜没擦干净，桌布没拉下来，椅子没推进桌子下面……，见到这种情况，我就想给他们一个学习的机会、成长的时间。于是，我拿出手机，把存在的毛病照下来，第二天早上，我会心平气和地对学生们说：“昨天，老师在你们值完日时拍摄了几个精彩的镜头，你们想看吗？”他们不知道什么，以为真是惊喜，是快乐，吵着要看，我不慌不忙地用白版一一展示给他们看，看后，他们沉默了……有了这沉默已经足矣，在沉默中同学们们已经认识到了自己的不足，同时又给非值日生们一个提示，以后学生们的值日就避免了许多上述毛病，当然不可能一次就把所有的缺点摒弃，有时，又会出现新的问题，那就继续捕捉，继续教育。我们为师者不要一看到孩子的缺点就动气，学生小，不会值日正常，不能一朝一夕把所有的缺点都改掉，也正常，毕竟“罗马不是一夜之间就建造起来的。”
以照片形势呈现缺点让同学们对号入座的警示教育，确实起到了一定的作用，但是再好的方法也不能总用，尤其是找他们的缺点，时间长了，孩子们的思想不但会麻木，而且还会产生消极的情绪。于是，我见好就收。
此后我不再拍照他们的缺点，而是进行了赏识教育。一次，他们的值日效果很好，我灵机一动，在黑板上写道——
今天值日非常好！
常老师
2011.9.8
这种文字表扬起到了非凡的效果，之后的几天，我看到了值日生们更加努力值日的一面，而且我明显地感觉得到，他们希望第二天早上能在黑板上见到我的赞美式的的评价。那我就如他们所愿，继续表扬。9月13日我在黑板上这样评价——
今天值日工作完成得非常好！老师特别满意！望继续努力！
常老师
2011.9.13
9月14日我这样写道——
今天值日依然令老师开心！谢谢你们带给老师的快乐！
常老师
2011.9.14
同学们的值日越来越进入状态，一天比一天完美。作为班主任，我们不仅要在生活中关心呵护学生，更重要的是，要给他们智慧的教育，唯有这种教育，才能让学生永远铭记，才能影响学生深远！
班级是学生成长和发展的主阵地，只有在这块主阵地上做文章，学生才会长得茁壮，长得健康。让每个学生都来分享班级带给他健康成长的快乐吧！
一、让班级成为学生形成健全人格的主阵地。
各式各样的成长激励措施对于孩子们良好行为习惯的养成起着至关重要的作用，所以，每学期开学，我都会根据班级的实情设计一些成长激励措施，而每一次的题目，内容都会有所不同，一定要推陈出新，有创意，有新鲜感，唯有这样，才能真正发挥其作用。
上学期，为了激励孩子们学习数学的热情，一开学我就告诉学生本学期的激励措施是根据课堂回答问题、家庭作业完成情况、小组团体成绩获得小奖状。十张无名的小奖状兑换一张打有自己名字的中型奖状。年终优秀学生的评选标准主要是比中型奖状的多少。成绩仅仅作为参考。果真奏效，同学们你追我赶，不甘落后！我想，学生们不光要有为自己努力拼搏的精神，还要有团队精神，合作精神，于是我又根据他们平时成绩。“好、中、差”搭配三人一小组。告诉他们“一花独放不是春，百花齐放春满。”我不光看个人成绩。还看团队成绩。如这次期中考试前我改变以往的布置假期作业方式：98分以上没作业；90——95作业少；90分以下作业多的规矩。而是跟他们约定：团队总成绩在前三名的分数“五一”假期没数学作业。听到我这样的话。一下课我看有看到有几个团队的队员都走到一起相互击了个掌。说了声：加油。瞧、这是他们考试自发的在教室里以团队为单位在讲书上题。
我用这些成长激励措施每天都在激励着同学们向上、向善、拥有好习惯！
二 、让班级成为师生互动发展、健康成长的精神乐园。
真正的教育，应该是充满着生命活力的人的教育，是生命与生命的交往与沟通的过程，有了这种生命沟通，教育才能深刻地实现对生命发展的影响。
在班级管理中，我很少用空洞的语言说教，有时，捕捉几个精彩的镜头讲点教育艺术，孩子们会欣然接受，而且还会起到事半功倍的教育效果。
记得学生刚升入三年级不会值日，教了几次之后，效果也不是非常理想，不是这个桌面上讲台忘了拖，就是卫生工具不整理；要么就是电脑柜没擦干净，桌布没拉下来，椅子没推进桌子下面……，见到这种情况，我就想给他们一个学习的机会、成长的时间。于是，我拿出手机，把存在的毛病照下来，第二天早上，我会心平气和地对学生们说：“昨天，老师在你们值完日时拍摄了几个精彩的镜头，你们想看吗？”他们不知道什么，以为真是惊喜，是快乐，吵着要看，我不慌不忙地用白版一一展示给他们看，看后，他们沉默了……有了这沉默已经足矣，在沉默中同学们们已经认识到了自己的不足，同时又给非值日生们一个提示，以后学生们的值日就避免了许多上述毛病，当然不可能一次就把所有的缺点摒弃，有时，又会出现新的问题，那就继续捕捉，继续教育。我们为师者不要一看到孩子的缺点就动气，学生小，不会值日正常，不能一朝一夕把所有的缺点都改掉，也正常，毕竟“罗马不是一夜之间就建造起来的。”
以照片形势呈现缺点让同学们对号入座的警示教育，确实起到了一定的作用，但是再好的方法也不能总用，尤其是找他们的缺点，时间长了，孩子们的思想不但会麻木，而且还会产生消极的情绪。于是，我见好就收。
此后我不再拍照他们的缺点，而是进行了赏识教育。一次，他们的值日效果很好，我灵机一动，在黑板上写道——
今天值日非常好！
常老师
2011.9.8
这种文字表扬起到了非凡的效果，之后的几天，我看到了值日生们更加努力值日的一面，而且我明显地感觉得到，他们希望第二天早上能在黑板上见到我的赞美式的的评价。那我就如他们所愿，继续表扬。9月13日我在黑板上这样评价——
今天值日工作完成得非常好！老师特别满意！望继续努力！
常老师
2011.9.13
9月14日我这样写道——
今天值日依然令老师开心！谢谢你们带给老师的快乐！
常老师
2011.9.14
同学们的值日越来越进入状态，一天比一天完美。作为班主任，我们不仅要在生活中关心呵护学生，更重要的是，要给他们智慧的教育，唯有这种教育，才能让学生永远铭记，才能影响学生深远！
班级是学生成长和发展的主阵地，只有在这块主阵地上做文章，学生才会长得茁壮，长得健康。让每个学生都来分享班级带给他健康成长的快乐吧！