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一、探索
小海是二年级时转到我班的，一见面我就喜欢上了这个小男孩，大大的眼睛，白白的皮肤，一口标准的普通话，浑身上下透出一股机灵劲儿。
可是没高兴几天，我的烦恼就来了。小海每天都会惹麻烦，不是把同学打哭，就是在同学的书包里藏了死老鼠。不仅如此，隔三差五就有家长打电话给我，说不希望自己的孩子坐在小海旁边，因为他总是搞恶作剧，用脚踢前面的同学，用手拉女同学辫子，还把别人手上、脸上抓出了血印子……
我强压心中的怒火，找小海好好谈了一次，晓之以理，动之以情，小海也听得很认真。可从他游移不定的眼神里，我感觉出他的不耐烦，也许类似的话他以前已听了无数遍。
果不其然，一星期后小海的老毛病又犯了。甚至班上一些调皮的男生也在他的带动下一个个开始了恶作剧，班上被欺负的学生一个接一个来告状，我辛辛苦苦培养起来的良好班风就这样被这小子给搅了。
我火冒三丈，在班上训了整整一节课的话，又拍桌子又敲教鞭地把几个调皮的孩子狠狠教训了一番。我心想：软的不行就来硬的，就是吓也要把你们吓住。
训话后，班级安静了许多。当我正沾沾自喜的时候，新的问题又出现了。小海和那些调皮的男孩在我的课堂上非常守纪律，一旦我离开教室，他们又故伎重演。这回不仅仅是学生、家长告状，连其他任课老师也向我诉苦。看着自己的方法都以失败告终，我真不知道怎么办才好。
二、了解
我继续尝试新的方法，找家长谈话、个别谈话等等，其他男孩经过教育逐渐改正了许多，只有小海，我对他的教育没有丝毫作用。在这一次次的失败中，我渐渐认识到：对小海的教育，我始终没有找对切入点，就像医生没有找准病人生病的部位，而我没有为小海找对医治心灵的汤药。之前所做的一切似乎都操之过急，因为我还没有完全了解小海。
通过不断的了解发现，小海从小受的教育很不一般。他的父母在教育子女方面可以说是南辕北辙。父亲认为“棍棒底下出好子”，因此小海的每一寸皮肤都曾遭遇过父亲拳头的“亲吻”；母亲则对孩子百般溺爱，在母亲面前的小海一向饭来张口衣来伸手。在这样的家庭环境中成长起来的小海逐渐形成了和别人不一样的性格。父亲的拳头让他越来越叛逆，母亲的溺爱则让他习惯以自我为中心。南辕北辙的家庭教育中，小海渐渐迷失了自己的方向，他不知道如何与同学相处，也不知道究竟怎样才能让同学们喜欢他。于是，他便做起了恶作剧，希望以此来引起其他同学的注意。对于这样的孩子我应该怎样帮助他转变呢?如果说硬性规定其他同学必须和他玩耍，那样似乎太伤他的自尊了。关键还在于小海自身的转变，我寻找着适合他的方法。
三、尝试
有一天，我和一位学生谈话，无意间得知，小海一直很崇拜大英雄，经常在课后喊着：“我是英雄!”并且，经常拿树枝当宝剑欺负人。
我想何不以孩子们都喜欢的武侠人物为突破口呢?一次晨会课上，我对孩子们说：“很多同学都看过金庸的武侠剧《射雕英雄传》，今天我们就来聊聊里面的人物。”
孩子们一个个都瞪大了眼睛，不敢相信一向严厉的老师竟会讲起武侠小说。
我请几名同学大概介绍了故事情节，接着问：“在这些人物中你最喜欢谁?”
孩子们七嘴八舌地叫开了：
“郭靖”
“黄蓉”
我问：“杨康既比郭靖聪明又比他帅，你们为什么不喜欢他呢?”
孩子们说：“因为他是坏人。”
“那你们认为，在这些人里面，谁能算得上是大英雄呢?”
孩子们异口同声：“郭靖!”
“看来评价一个人是不是大英雄，并不是看他有多聪明，也不是看他武功有多高，最重要的是看他学习武功是为了什么。如果一个人学习武功是为了让所有人都害怕他，那么不管他的武功多高，都不会成为别人心中的英雄。你们认为怎样的人才能成为别人心中的英雄呢?”
“我觉得他学武功应该是专门对付坏人的。”
“真正的英雄是为别人服务的。”
“是呀，郭靖学习武艺是为了正义，所以得到了别人的喜欢和爱戴。在我们生活中其实也有很多英雄，比如说有的同学，当别人在学习上遇到困难时总是耐心地帮助他；劳动时有的同学总是抢在别人前面打扫，这些同学不就是我们生活中最平凡、最真实的英雄吗?”
小海的脸红了，低下了头。孩子们陷入了沉思。
“同学们，从古至今，看一个人是不是英雄，是不是大侠，并不是他杀了多少人、统治着多少人、赢得过多少胜利、占领了多少城池。真正被世人称颂，被大家景仰的是那些用自己的所学去维护正义，去帮助别人的人。只要同学们用自己的真心帮助别人，总有一天，你也会成为别人心中的大英雄。”
我的话说完后，教室里鸦雀无声。我不知道，我为小海找的这一剂汤药对不对，但有一点值得肯定，我的话，令他陷入了沉思。
四、继续
接下来的日子过得很平静，平静得我很不习惯。小海经常在课间一个人默默地发呆，似乎在思考着什么。一天放学后，小海偷偷塞给我一张纸条，我打开一看，上面写着一首小诗：
友谊是个奇怪的东西，
有了它，
你会开心，因为会有朋友和你玩：
也会伤心，因为再好的朋友也会有争吵。
友谊该不该有?
我很矛盾。
不得不承认这是一个在各方面都很有天赋的孩子，他用诗歌的形式和我交谈，我真是太意外了。
第二天，我也趁别人不注意时偷偷塞给他一张纸条，上面写着：
其实友谊还有一个姐姐，
那就是真诚。
两姐妹在一起，你才会永远开
小海看了纸条会心地笑了，那种笑顿时驱散了满天的乌云，让愉快的阳光洒满每一个角落。
从那以后，小海调皮依旧，但那是让所有孩子都喜欢的一种调皮。哪个同学哭了，他会作出各种鬼脸逗别人开心，直到别人破涕为笑；哪个同学被高年级的同学欺负了，他会使劲拍着胸脯，作出一副路见不平拔刀相助的模样对人家说：“别怕，下次他再欺负你，我来保护你。”说完，他立马低声对那位被欺负的同学说：“我帮你告诉他老师。”那位同学一听立即哈哈大笑起来，随即双手抱拳说道：“多谢大侠鼎力相助。”从此小海这个“大侠”的外号就在班级传开了。
小海是二年级时转到我班的，一见面我就喜欢上了这个小男孩，大大的眼睛，白白的皮肤，一口标准的普通话，浑身上下透出一股机灵劲儿。
可是没高兴几天，我的烦恼就来了。小海每天都会惹麻烦，不是把同学打哭，就是在同学的书包里藏了死老鼠。不仅如此，隔三差五就有家长打电话给我，说不希望自己的孩子坐在小海旁边，因为他总是搞恶作剧，用脚踢前面的同学，用手拉女同学辫子，还把别人手上、脸上抓出了血印子……
我强压心中的怒火，找小海好好谈了一次，晓之以理，动之以情，小海也听得很认真。可从他游移不定的眼神里，我感觉出他的不耐烦，也许类似的话他以前已听了无数遍。
果不其然，一星期后小海的老毛病又犯了。甚至班上一些调皮的男生也在他的带动下一个个开始了恶作剧，班上被欺负的学生一个接一个来告状，我辛辛苦苦培养起来的良好班风就这样被这小子给搅了。
我火冒三丈，在班上训了整整一节课的话，又拍桌子又敲教鞭地把几个调皮的孩子狠狠教训了一番。我心想：软的不行就来硬的，就是吓也要把你们吓住。
训话后，班级安静了许多。当我正沾沾自喜的时候，新的问题又出现了。小海和那些调皮的男孩在我的课堂上非常守纪律，一旦我离开教室，他们又故伎重演。这回不仅仅是学生、家长告状，连其他任课老师也向我诉苦。看着自己的方法都以失败告终，我真不知道怎么办才好。
二、了解
我继续尝试新的方法，找家长谈话、个别谈话等等，其他男孩经过教育逐渐改正了许多，只有小海，我对他的教育没有丝毫作用。在这一次次的失败中，我渐渐认识到：对小海的教育，我始终没有找对切入点，就像医生没有找准病人生病的部位，而我没有为小海找对医治心灵的汤药。之前所做的一切似乎都操之过急，因为我还没有完全了解小海。
通过不断的了解发现，小海从小受的教育很不一般。他的父母在教育子女方面可以说是南辕北辙。父亲认为“棍棒底下出好子”，因此小海的每一寸皮肤都曾遭遇过父亲拳头的“亲吻”；母亲则对孩子百般溺爱，在母亲面前的小海一向饭来张口衣来伸手。在这样的家庭环境中成长起来的小海逐渐形成了和别人不一样的性格。父亲的拳头让他越来越叛逆，母亲的溺爱则让他习惯以自我为中心。南辕北辙的家庭教育中，小海渐渐迷失了自己的方向，他不知道如何与同学相处，也不知道究竟怎样才能让同学们喜欢他。于是，他便做起了恶作剧，希望以此来引起其他同学的注意。对于这样的孩子我应该怎样帮助他转变呢?如果说硬性规定其他同学必须和他玩耍，那样似乎太伤他的自尊了。关键还在于小海自身的转变，我寻找着适合他的方法。
三、尝试
有一天，我和一位学生谈话，无意间得知，小海一直很崇拜大英雄，经常在课后喊着：“我是英雄!”并且，经常拿树枝当宝剑欺负人。
我想何不以孩子们都喜欢的武侠人物为突破口呢?一次晨会课上，我对孩子们说：“很多同学都看过金庸的武侠剧《射雕英雄传》，今天我们就来聊聊里面的人物。”
孩子们一个个都瞪大了眼睛，不敢相信一向严厉的老师竟会讲起武侠小说。
我请几名同学大概介绍了故事情节，接着问：“在这些人物中你最喜欢谁?”
孩子们七嘴八舌地叫开了：
“郭靖”
“黄蓉”
我问：“杨康既比郭靖聪明又比他帅，你们为什么不喜欢他呢?”
孩子们说：“因为他是坏人。”
“那你们认为，在这些人里面，谁能算得上是大英雄呢?”
孩子们异口同声：“郭靖!”
“看来评价一个人是不是大英雄，并不是看他有多聪明，也不是看他武功有多高，最重要的是看他学习武功是为了什么。如果一个人学习武功是为了让所有人都害怕他，那么不管他的武功多高，都不会成为别人心中的英雄。你们认为怎样的人才能成为别人心中的英雄呢?”
“我觉得他学武功应该是专门对付坏人的。”
“真正的英雄是为别人服务的。”
“是呀，郭靖学习武艺是为了正义，所以得到了别人的喜欢和爱戴。在我们生活中其实也有很多英雄，比如说有的同学，当别人在学习上遇到困难时总是耐心地帮助他；劳动时有的同学总是抢在别人前面打扫，这些同学不就是我们生活中最平凡、最真实的英雄吗?”
小海的脸红了，低下了头。孩子们陷入了沉思。
“同学们，从古至今，看一个人是不是英雄，是不是大侠，并不是他杀了多少人、统治着多少人、赢得过多少胜利、占领了多少城池。真正被世人称颂，被大家景仰的是那些用自己的所学去维护正义，去帮助别人的人。只要同学们用自己的真心帮助别人，总有一天，你也会成为别人心中的大英雄。”
我的话说完后，教室里鸦雀无声。我不知道，我为小海找的这一剂汤药对不对，但有一点值得肯定，我的话，令他陷入了沉思。
四、继续
接下来的日子过得很平静，平静得我很不习惯。小海经常在课间一个人默默地发呆，似乎在思考着什么。一天放学后，小海偷偷塞给我一张纸条，我打开一看，上面写着一首小诗：
友谊是个奇怪的东西，
有了它，
你会开心，因为会有朋友和你玩：
也会伤心，因为再好的朋友也会有争吵。
友谊该不该有?
我很矛盾。
不得不承认这是一个在各方面都很有天赋的孩子，他用诗歌的形式和我交谈，我真是太意外了。
第二天，我也趁别人不注意时偷偷塞给他一张纸条，上面写着：
其实友谊还有一个姐姐，
那就是真诚。
两姐妹在一起，你才会永远开
小海看了纸条会心地笑了，那种笑顿时驱散了满天的乌云，让愉快的阳光洒满每一个角落。
从那以后，小海调皮依旧，但那是让所有孩子都喜欢的一种调皮。哪个同学哭了，他会作出各种鬼脸逗别人开心，直到别人破涕为笑；哪个同学被高年级的同学欺负了，他会使劲拍着胸脯，作出一副路见不平拔刀相助的模样对人家说：“别怕，下次他再欺负你，我来保护你。”说完，他立马低声对那位被欺负的同学说：“我帮你告诉他老师。”那位同学一听立即哈哈大笑起来，随即双手抱拳说道：“多谢大侠鼎力相助。”从此小海这个“大侠”的外号就在班级传开了。