经常听到一、二年级的孩子们在说：“如果每天只上体育课就好了！”当听到这样的话语时，我相信许多老师都会哑然失笑。这说明了孩子们特别喜欢体育。可是，到了高年级以后，许多孩子对体育渐渐失去了兴致，他们为了不去上体育课，情愿待在教室里写作业。为何会出现这样的状况呢？为何孩子们对体育的热情日渐衰退呢？我们怎样才能维持他们对体育运动的热爱呢？这些都是需要我们考虑和研究的问题。笔者在教学实践中认为，兴趣的减退与体育课的枯燥乏味有关，因此，我们要从激发学生们的兴趣入手，让他们再次深深地爱上体育课。那么，在教学中，我们该如何做呢？
　　一、创设和谐融洽的氛围，让学生愿意学
　　小学生喜欢在熟悉、融洽的氛围中与人交流，他们需要具有安全感的氛围。当然，他们更需要教师的关爱。
　　案例：记得一次体育课上，一个平时特别调皮、好动的男生站在那里发呆。让他做热身运动，他也恍若未闻。叫了几次他都没反应，我无奈地走到他面前，我没有训斥他，我问他：“怎么了今天，平时很活跃的啊，难道身体有点不舒服吗？”他说：“不是，只是每次都做这几个动作太无趣了，如果能让我们去打篮球多好啊！”我看着他说话的样子，真想发火，但是我仍然笑着对他说：“你说得也对啊，是有点枯燥，但是打篮球之前还是要进行热身活动的，这样吧，如果你们热身运动做得好，等会我们就去打篮球！”孩子们听了我的话特别兴奋，在接下来的热身运动中，他们的积极性明显增强了。通过这个最普通的事例，让我明白了要关注学生的感受，要考虑他们的需求。只有抓住他们的兴趣点，按照他们的想法灵活设置教学环节，体育教学才会更有实效。
　　二、巧妙运用游戏故事，吸引学生注意力
　　案例：在给低年级孩子上《前滚翻》时，我对他们说：“孩子们，我们做一个猜谜游戏吧！”当我刚说要做猜谜游戏时，孩子们脸上的笑容就立马露了出来。然后我给出了谜语：两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。孩子们聚精会神的听着，他们的注意力和兴趣都被谜语吸引了。当我让他们按照谜语中所说的做前滚翻时，他们的热情也空前高涨起来。只是一个简单的猜谜游戏，就让孩子们变得如此迫切的去学习新动作。可见，孩子们的兴奋点还是非常好掌控的，这就需要我们不时的给孩子们设置一些他们喜欢的教学环节，这样他们的兴致才会越来越浓。
　　三、引入竞赛活动，让学生感受成功
　　孩子们希望得到老师的赞扬，同学的肯定。如果被表扬，他们会表现得更好。因此，我会在体育课上给孩子们做一些竞赛性的活动，让他们在与同伴竞赛中获取成功的感受。
　　案例：在教投篮时，我会把学生们分成几组，让他们在热身训练之后，开始进行分组比赛，看看哪个小组投入的最多。孩子们为了给自己小组争光，他们在训练时就特别的认真。当比赛开始的时候，他们更加专注了，每一个孩子都卯起劲去投，或许有些孩子怎么努力也很难投中，但是看着他们一个个认真的态度，我也觉得很满足了。这样的投篮比赛，不仅让他们体验到了竞赛的刺激，也让他们在与同学合作时，增进了感情，增进了友谊。
　　四、运用情境教学，丰富课堂内容
　　情境教学法是现在比较流行的教学方式，在每一个学科中都可以运用，当然，体育也不例外。情境教学注重环境的创设，当学生们置身于熟悉、真实的环境中时，他们会兴趣倍增，会有身临其境之感，也会对体育运动产生更大的兴趣。
　　案例：我们可以把障碍跑，前后滚翻，跳山羊等运动结合到一起，让他们模仿红军长征的故事，在长征中完成各项任务。当他们克服重重困难，最后到达目的地时，他们会因为运动故事化而感到兴奋刺激。即使在运动过程中很辛苦，他们也会乐于接受。长征故事情节的模仿，让他们觉得自己很伟大，他们的成就感也会油然而生。这样一来，我们的体育课变得更加丰富了，孩子们也会特别乐意上体育课。
　　总之，要想让孩子们爱上体育课，我们就要创设和谐融洽的氛围，让他们愿意学；巧妙运用游戏故事，吸引他们的注意力；引入竞赛活动，让他们感受成功；运用情境教学，丰富课堂内容。这样才能让他们学好体育，并能在体育锻炼中强健体魄，以利于他们健康快乐地成长。
　　（作者单位：江苏省淮安市白鹭湖小学）