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摘 要：在古代学校教学当中，当时的人还不算是很注重数学，而到了19世纪和20世纪，人们才对数学这一门课程才有了足够的重视。在学校诸多课程教育中，数学这一门课程是众多学科的基础，也是学生训练心智、发散思维的重要方法。小学数学是学生学习的关键，数学作为学生的必修科目，是学生学好其它科目的基础，因此学生学好数学对学生发展是至关重要，同时，在小学数学教育中，教师要教导学生学好小学数学，提升学生成绩，锻炼学生的发散思维训练，这是对教师自身教学的一种考验。本篇文章对小学数学教学课堂创新教学方法进行系统化的探究。
关键词：小学数学；创新教学；策略研究
在传统学校教育当中，教学课堂是以“教材中心”和“教师中心”，不关注学生在课堂上的感受，而在现代学校教学当中，注重对学生的素质教育，让学生全面而自由的发展，吸收和借鉴传统教育模式而延伸出来的。在现在小学数学中，我认为数学教育课堂上应该分为三个阶段，第一个阶段是学生对新知识的学习和认知阶段，第二个阶段是就是学生对知识的进一步理解时期，最后阶段就是学生的巩固知识的时期。而作为数学教师就要学会利用三个阶段，通过学生学习这三个重要时期来训练学生的思维，创新教学方式，培养学生发散能力，提升学生学习成绩，这才是教师提升教学效率和教学质量的重要方法。
一、关注学生在课堂上的感受并和学生积极沟通
对许多学生而言，数学课目是极其令人讨厌的一门学科，在学习过程中，每个学生学习进度和学习状况是不一样的，而教师如果想要在课堂上提升教学效率，就需要了解班级中全部学生的学习进度和学习状况，了解学生的学习状况和学习进度最好的方法就是与学生沟通交流。在数学教学中，教师要明确与学生两者的关系，数学不只是凭借教师讲课就能学好，每个学生学习状况和理解能力是不一样的，教师在教学中，如果不合学生沟通互动，就不会知道学生的学习状况，就不知道学生学习的难点是什么，就无法提高教学效率。同时教师在与学生进行沟通时，就知道学生学习的难点是什么，就可以在教学中讲解相关知识点，不要一下子說明白解题关键，引导学生进行思考，锻炼学生的发散性思维。
例如，在小学数学教科书中“三角形”一课中，可以说是最令人讨厌的一节课，其中各种三角形的线、三角形的各种判定方式和各种线的性质和应用，在实际教学中，如果学生没有记住各种应用方式，就会在实际操作中出现各种问题，使教师浪费大量时间，而导致教学效率一直提不上去。因此教师在实际教学中，要讲清楚各个知识点，把每一个步骤和细节讲明白，让学生进行思考，培养学生发散性思维。同时在学习中，要求学生追求“质量”，而不追求“效率”，面对难题不要放过，教导学生时引导学生进行思考。这样在教育中，提升教学效率和锻炼学生思维。
二、创设课堂教学情境
在小学教育中，许多学生的数学成绩只低不高，导致学生认为学习数学是很困难，在学习中没有一点乐趣和成就感。现在的数学课堂上基本上是教师自己在黑板上讲课，没有一点是学习的气氛，在教学中最重要的就是教师与学生之间的互动交流，这样才能促进学生学习和发展。一个气氛沉默的课堂远不如一个活跃的课堂吸引学生，学生学习的动力来源于学生的学习兴趣，没有兴趣怎么能学好数学。在很多课堂上普遍存在一种状况，那就是在教师询问学生是对的还是错的，举手回答永远只有俩三个学生，在课堂教学中学生不敢说出自己内心真正的想法，所以教师要在课堂上积极与学生沟通交流，提高学生的参与活动的积极性，激发学生的学习热情。
例如，教师可以创新数学教学方式，如在数学课堂教育中，教师可以创建课堂情境展开教学活动，教师在课堂上多提出一些开放探索性问题，不要太过困难，既不要让学生感到简单，又要让学生面对一定的困难和挑战。学习数学就是用来解决实际问题的，教师也可以拿出现实中的实际问题让学生进行思考和探索，这样教师创建情境活动，通过实际问题激起学生学习兴趣，提高学生能力和学习成绩，培养学生的发散思维，培养学生健康成长，提升教师教学质量和教学效率。
三、提高学生的学习能力以及巩固知识
学生数学成绩的提高是需要靠学生自己去努力学习的，学生数学能力的提高对学生数学知识学习有着非常大的帮助，是提高学习效率的有效途径。有的学生在学习中遇到困难，第一时间不是自己思考去解决问题，这样对学生数学成绩的提升是没有效果的，因此在日常教学课堂中，教师要关注让学生进行自我思考，通过自己的努力解决问题，在实际的教学当中，充分让学生进行自由发挥，让学生发挥自己的想象力，锻炼学生的思维能力。同时学生在课外时间阅读书籍，并大量去做数学习题，扩展学生的知识面，让学生学好数学基础知识，在其他时间多做一些困难的题目，提高学生对数学知识的掌握程度。教师方面，教师也要让学生学会课后总结，在学生理解这节课所学的知识的重点与难点是什么的基础上，让学生在课后的学习中把握好分寸，让学生及时复习数学知识，巩固所学的数学知识，在遇到难题的时候，要及时思考通过自己的努力解决问题，遇到解决不了的问题，要放在疑难本上，让老师讲解。
四、结语
教师在展开教学活动的时候，要时刻帮助学生学习，要让学生脑海里有一个学习数学方法观念，掌握具体的学习数学的方法，虽然学生忘记了某一定义，但是学生在脑海里有一个大概学习数学观念，可以帮助学生学好数学基础知识。同时小学数学对学生的高中学习以及以后的学习是至关重要的，因此，教师在日常教学活动中要及时学生进行沟通交流，及时了解学生的学习进度和学习状况，为学生制定合理、适合学生自己的学习计划，帮助学生学习。
参考文献
[1]李秋敏.浅谈小学数学创新教学方法的研究与实践[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：85-85.
[2]张秀华.锐意改革，培养创新能力——小学数学创新教学实验报告[J].西江教育论丛，2002（3）：26-29.
关键词：小学数学；创新教学；策略研究
在传统学校教育当中，教学课堂是以“教材中心”和“教师中心”，不关注学生在课堂上的感受，而在现代学校教学当中，注重对学生的素质教育，让学生全面而自由的发展，吸收和借鉴传统教育模式而延伸出来的。在现在小学数学中，我认为数学教育课堂上应该分为三个阶段，第一个阶段是学生对新知识的学习和认知阶段，第二个阶段是就是学生对知识的进一步理解时期，最后阶段就是学生的巩固知识的时期。而作为数学教师就要学会利用三个阶段，通过学生学习这三个重要时期来训练学生的思维，创新教学方式，培养学生发散能力，提升学生学习成绩，这才是教师提升教学效率和教学质量的重要方法。
一、关注学生在课堂上的感受并和学生积极沟通
对许多学生而言，数学课目是极其令人讨厌的一门学科，在学习过程中，每个学生学习进度和学习状况是不一样的，而教师如果想要在课堂上提升教学效率，就需要了解班级中全部学生的学习进度和学习状况，了解学生的学习状况和学习进度最好的方法就是与学生沟通交流。在数学教学中，教师要明确与学生两者的关系，数学不只是凭借教师讲课就能学好，每个学生学习状况和理解能力是不一样的，教师在教学中，如果不合学生沟通互动，就不会知道学生的学习状况，就不知道学生学习的难点是什么，就无法提高教学效率。同时教师在与学生进行沟通时，就知道学生学习的难点是什么，就可以在教学中讲解相关知识点，不要一下子說明白解题关键，引导学生进行思考，锻炼学生的发散性思维。
例如，在小学数学教科书中“三角形”一课中，可以说是最令人讨厌的一节课，其中各种三角形的线、三角形的各种判定方式和各种线的性质和应用，在实际教学中，如果学生没有记住各种应用方式，就会在实际操作中出现各种问题，使教师浪费大量时间，而导致教学效率一直提不上去。因此教师在实际教学中，要讲清楚各个知识点，把每一个步骤和细节讲明白，让学生进行思考，培养学生发散性思维。同时在学习中，要求学生追求“质量”，而不追求“效率”，面对难题不要放过，教导学生时引导学生进行思考。这样在教育中，提升教学效率和锻炼学生思维。
二、创设课堂教学情境
在小学教育中，许多学生的数学成绩只低不高，导致学生认为学习数学是很困难，在学习中没有一点乐趣和成就感。现在的数学课堂上基本上是教师自己在黑板上讲课，没有一点是学习的气氛，在教学中最重要的就是教师与学生之间的互动交流，这样才能促进学生学习和发展。一个气氛沉默的课堂远不如一个活跃的课堂吸引学生，学生学习的动力来源于学生的学习兴趣，没有兴趣怎么能学好数学。在很多课堂上普遍存在一种状况，那就是在教师询问学生是对的还是错的，举手回答永远只有俩三个学生，在课堂教学中学生不敢说出自己内心真正的想法，所以教师要在课堂上积极与学生沟通交流，提高学生的参与活动的积极性，激发学生的学习热情。
例如，教师可以创新数学教学方式，如在数学课堂教育中，教师可以创建课堂情境展开教学活动，教师在课堂上多提出一些开放探索性问题，不要太过困难，既不要让学生感到简单，又要让学生面对一定的困难和挑战。学习数学就是用来解决实际问题的，教师也可以拿出现实中的实际问题让学生进行思考和探索，这样教师创建情境活动，通过实际问题激起学生学习兴趣，提高学生能力和学习成绩，培养学生的发散思维，培养学生健康成长，提升教师教学质量和教学效率。
三、提高学生的学习能力以及巩固知识
学生数学成绩的提高是需要靠学生自己去努力学习的，学生数学能力的提高对学生数学知识学习有着非常大的帮助，是提高学习效率的有效途径。有的学生在学习中遇到困难，第一时间不是自己思考去解决问题，这样对学生数学成绩的提升是没有效果的，因此在日常教学课堂中，教师要关注让学生进行自我思考，通过自己的努力解决问题，在实际的教学当中，充分让学生进行自由发挥，让学生发挥自己的想象力，锻炼学生的思维能力。同时学生在课外时间阅读书籍，并大量去做数学习题，扩展学生的知识面，让学生学好数学基础知识，在其他时间多做一些困难的题目，提高学生对数学知识的掌握程度。教师方面，教师也要让学生学会课后总结，在学生理解这节课所学的知识的重点与难点是什么的基础上，让学生在课后的学习中把握好分寸，让学生及时复习数学知识，巩固所学的数学知识，在遇到难题的时候，要及时思考通过自己的努力解决问题，遇到解决不了的问题，要放在疑难本上，让老师讲解。
四、结语
教师在展开教学活动的时候，要时刻帮助学生学习，要让学生脑海里有一个学习数学方法观念，掌握具体的学习数学的方法，虽然学生忘记了某一定义，但是学生在脑海里有一个大概学习数学观念，可以帮助学生学好数学基础知识。同时小学数学对学生的高中学习以及以后的学习是至关重要的，因此，教师在日常教学活动中要及时学生进行沟通交流，及时了解学生的学习进度和学习状况，为学生制定合理、适合学生自己的学习计划，帮助学生学习。
参考文献
[1]李秋敏.浅谈小学数学创新教学方法的研究与实践[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：85-85.
[2]张秀华.锐意改革，培养创新能力——小学数学创新教学实验报告[J].西江教育论丛，2002（3）：26-29.