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作为班主任，我当然希望成为一名让学校和家长“放心”的严师，但我所希望的不是成为那种让学生或“怨”或“怕”或“恨”的“厉害老师”，而是希望成为那种对学生严而有理、严而有道的“给力老师”，希望在张弛之间展现出教育应有的那种魄力或魅力。
一、松中有严——在信任中让学生学会遵守规矩
“在规矩的限制范围内，孩子有完全的自由”这是李开复关于“规矩”总结的四条定律之一，他还强调要“尽量抓住每一个‘机会教育’”。于是，当我班刚刚实施《手机规范使用制度》，需要一个良好的开始的时候，我就抓住了一次机会。
班级在进行研究性学习展示时，我想到应该照张相留个念，于是我就借机问：“谁的手机的照相功能好，我借用一下。”突然听我这样“大胆”的一问，学生们都愣住了，于是我又微笑着问了一遍，终于有一名女生怯怯地拿出自己手机，开了机，递给我。于是，我高举着手机说：“大家看清没有，这名同学可是才开的机，她是遵规使用手机，这样很好！”听我这么一说，大家的神情马上又恢复了自然。我想我再不用多说一些，学生们肯定觉悟到了我想让他们觉悟到的那一点了。下面的展示很顺利。
二、宽中有严——在尊重中让学生学会完善自我
学生的个性需要尊重，但更需要引导。教育重要的不在于“改错”，而在于“完善”。当我发现小王在日志中写道“也许老师都不会喜欢我这种在课堂上总是沉默的人”的时候，我立刻对他开展起工作。
我向他明示：不同个性的学生跟老师有不同的交流方式，有的“咄咄逼人”—— 课堂上喜欢抢答抢做；有的“含情脉脉”——听课时善于跟老师进行眼神的交流；有的“风情万种”——习惯用皱眉、点头等“小动作”引得老师的关注，正是如此，我们的课堂才充满了活力！至于对他本人的看法，我告诉他：“我并不认为你是一个没有活力的人，而是一名思维有活力，并且在课堂上一直会用专注的目光跟老师进行无声地交流的好学生！只不过我希望你能够由内到外地发生一些改善！”
当天开展班会的时候，我特意设置了一个评选“精彩发言者”的环节，期间，我故意盯着小王强调：“那些‘不再想沉默’的同学一定要把握好机会”。果然，小王心领神会，还没等前面一个学生讲完，他便大大方方的从教室的最后一排赶到第一排，跃跃欲试……。待他讲完，我高兴地为他拉票，他如愿成为“精彩发言者”,我们相互一视，会意而笑。
三、浅中有严——在理解中让学生学会坚守理性
“山不在高，有仙则名”。理不在深，到位则灵。当我从小赵的说明书中看到那十二个纠结的“非常”时，我立刻理解了一名中考失利生的困惑，我劝告他：
中考失利好比是行驶中的汽车遇到的一次强烈颠簸，此时紧握方向盘、稳住油门，防止其翻车才是最要紧的——因为汽车还没有到达最终的目的地，还要继续它的征程。更何况，高中的道路更加崎岖不平，高中的天空更加风云变幻，因此更由不得一丝松懈，否则，一旦驶入歧途就再返更难！
四、慈中有严——在诚恳中让学生学会感恩他人
教育应该多一点徐徐文火，少一点热烫冷淬，这样才会治根治本，持久见效。当我发现学生对师长缺少感恩之心的时候，我专门给他们写了一封公开信，其中写道：
当你突然向父母要钱的时候，说不定你的母亲那时正打算买一件早已看好的衣服，钱给了你，她也就只能再穿那件破旧的；或许你也曾注意到，当你突然回家的时候，父母的饭桌上是那么的简单，和周末那顿早已准备好的晚餐相差甚远；还有，当你抛出几元零钱换来一瓶时尚饮料一饮而尽的时候，说不定你的父母正在为了节省几毛钱和小贩还价呢。对此，不知同学们可曾感触过？若否，希望同学们一定要认真地体会一下，这可是一种最朴实的爱呀，而其中却蕴含着一种最殷切的期望！他们不光期望你们要争气，其实更期望听到你们宽慰的话语，哪怕是只言片语，相信他们也会心满意足的。
五、赞中有严——在赏识中让学生学会追求高尚
赞赏的目的不是仅仅是为了表达认可，更不是为了把学生吹得发飘，而是为了促进其进一步反思、觉悟、提升。当我得知小牛做了一件拾金不昧的好事后，我便在班上对她“狠狠”地进行了一番表扬：
刚才我在餐厅的时候，宿舍管理员声音挺大的问我“你们班有没有一个叫……”，当他问到这的时候，我的心一颤，心想“坏事，是不是又有皮蛋闯祸了” （学生笑），——他问“你们班有没有一个叫牛某某的学生”，我保持镇定的答道“有啊”，他说“你可要好好表扬表扬她”，我一听，一乐，反而因为高兴而有点不镇定起来，探问道“她怎么了” （学生笑），他说“今天这名学生在宿舍捡到了二百六十块钱，……”，“是吗”——你说这时我心里那是个美呀，心想你咋不把声音说得再大一点呀（学生笑），同学们啊，当时可是吃饭的高峰期呀，满屋子都是人，我真得想让他们都听见（学生笑）。
……
（停顿片刻）其实，面对诱惑，我们经常会产生私心杂念，甚至是贪念，我们也许不是高尚的人，然而我们也绝对不是卑贱的人，我们完全可以成为追求高尚的人！当小牛同学面对“这么多”钱时，没有半点“恍惚” ，果断上交，好样的，让我们为她鼓掌！
重庆大学李晓红校长曾对他的学生讲到：“你们可以选择爱我或者不爱,而我只能选择爱你们或者更爱你们。”我当以此为勉，以爱释严。
（作者单位：山东省淄博市博山区实验中学）
一、松中有严——在信任中让学生学会遵守规矩
“在规矩的限制范围内，孩子有完全的自由”这是李开复关于“规矩”总结的四条定律之一，他还强调要“尽量抓住每一个‘机会教育’”。于是，当我班刚刚实施《手机规范使用制度》，需要一个良好的开始的时候，我就抓住了一次机会。
班级在进行研究性学习展示时，我想到应该照张相留个念，于是我就借机问：“谁的手机的照相功能好，我借用一下。”突然听我这样“大胆”的一问，学生们都愣住了，于是我又微笑着问了一遍，终于有一名女生怯怯地拿出自己手机，开了机，递给我。于是，我高举着手机说：“大家看清没有，这名同学可是才开的机，她是遵规使用手机，这样很好！”听我这么一说，大家的神情马上又恢复了自然。我想我再不用多说一些，学生们肯定觉悟到了我想让他们觉悟到的那一点了。下面的展示很顺利。
二、宽中有严——在尊重中让学生学会完善自我
学生的个性需要尊重，但更需要引导。教育重要的不在于“改错”，而在于“完善”。当我发现小王在日志中写道“也许老师都不会喜欢我这种在课堂上总是沉默的人”的时候，我立刻对他开展起工作。
我向他明示：不同个性的学生跟老师有不同的交流方式，有的“咄咄逼人”—— 课堂上喜欢抢答抢做；有的“含情脉脉”——听课时善于跟老师进行眼神的交流；有的“风情万种”——习惯用皱眉、点头等“小动作”引得老师的关注，正是如此，我们的课堂才充满了活力！至于对他本人的看法，我告诉他：“我并不认为你是一个没有活力的人，而是一名思维有活力，并且在课堂上一直会用专注的目光跟老师进行无声地交流的好学生！只不过我希望你能够由内到外地发生一些改善！”
当天开展班会的时候，我特意设置了一个评选“精彩发言者”的环节，期间，我故意盯着小王强调：“那些‘不再想沉默’的同学一定要把握好机会”。果然，小王心领神会，还没等前面一个学生讲完，他便大大方方的从教室的最后一排赶到第一排，跃跃欲试……。待他讲完，我高兴地为他拉票，他如愿成为“精彩发言者”,我们相互一视，会意而笑。
三、浅中有严——在理解中让学生学会坚守理性
“山不在高，有仙则名”。理不在深，到位则灵。当我从小赵的说明书中看到那十二个纠结的“非常”时，我立刻理解了一名中考失利生的困惑，我劝告他：
中考失利好比是行驶中的汽车遇到的一次强烈颠簸，此时紧握方向盘、稳住油门，防止其翻车才是最要紧的——因为汽车还没有到达最终的目的地，还要继续它的征程。更何况，高中的道路更加崎岖不平，高中的天空更加风云变幻，因此更由不得一丝松懈，否则，一旦驶入歧途就再返更难！
四、慈中有严——在诚恳中让学生学会感恩他人
教育应该多一点徐徐文火，少一点热烫冷淬，这样才会治根治本，持久见效。当我发现学生对师长缺少感恩之心的时候，我专门给他们写了一封公开信，其中写道：
当你突然向父母要钱的时候，说不定你的母亲那时正打算买一件早已看好的衣服，钱给了你，她也就只能再穿那件破旧的；或许你也曾注意到，当你突然回家的时候，父母的饭桌上是那么的简单，和周末那顿早已准备好的晚餐相差甚远；还有，当你抛出几元零钱换来一瓶时尚饮料一饮而尽的时候，说不定你的父母正在为了节省几毛钱和小贩还价呢。对此，不知同学们可曾感触过？若否，希望同学们一定要认真地体会一下，这可是一种最朴实的爱呀，而其中却蕴含着一种最殷切的期望！他们不光期望你们要争气，其实更期望听到你们宽慰的话语，哪怕是只言片语，相信他们也会心满意足的。
五、赞中有严——在赏识中让学生学会追求高尚
赞赏的目的不是仅仅是为了表达认可，更不是为了把学生吹得发飘，而是为了促进其进一步反思、觉悟、提升。当我得知小牛做了一件拾金不昧的好事后，我便在班上对她“狠狠”地进行了一番表扬：
刚才我在餐厅的时候，宿舍管理员声音挺大的问我“你们班有没有一个叫……”，当他问到这的时候，我的心一颤，心想“坏事，是不是又有皮蛋闯祸了” （学生笑），——他问“你们班有没有一个叫牛某某的学生”，我保持镇定的答道“有啊”，他说“你可要好好表扬表扬她”，我一听，一乐，反而因为高兴而有点不镇定起来，探问道“她怎么了” （学生笑），他说“今天这名学生在宿舍捡到了二百六十块钱，……”，“是吗”——你说这时我心里那是个美呀，心想你咋不把声音说得再大一点呀（学生笑），同学们啊，当时可是吃饭的高峰期呀，满屋子都是人，我真得想让他们都听见（学生笑）。
……
（停顿片刻）其实，面对诱惑，我们经常会产生私心杂念，甚至是贪念，我们也许不是高尚的人，然而我们也绝对不是卑贱的人，我们完全可以成为追求高尚的人！当小牛同学面对“这么多”钱时，没有半点“恍惚” ，果断上交，好样的，让我们为她鼓掌！
重庆大学李晓红校长曾对他的学生讲到：“你们可以选择爱我或者不爱,而我只能选择爱你们或者更爱你们。”我当以此为勉，以爱释严。
（作者单位：山东省淄博市博山区实验中学）