“一位少年短跑选手，顺风十秒钟跑了90米；在同样的风速下，逆风十秒钟只能跑70米。问在无风的情况下，他跑100米要多少秒？”老师用满含希望的目光扫视了教室一周：“请问，哪位同学能解出这道题，并且详细地为大家讲述一遍？”
　　原本活跃的课堂，突然鸦雀无声。同学们有的奋笔计算、有的咬着笔杆儿、有的挠头思考、有的无可奈何地叹了一口气……老师的脸上浮现出些许失望，无可奈何地摇了摇头。
　　这道行程类的数学题，我以前做过，几个易错点铭记在心。我想：这一次，我要勇敢地举手，好好表现，给老师和同学留下一个好印象。我在心中不停地组织语言，如何为同学们讲解，却迟迟不敢举手，生怕一不小心出错，就会遭到大家的嘲笑。我悄悄地举起手来，在桌子上露出一截小指尖，又紧张地放下去。这样反复挣扎了几次，老师發现了我的细微动作，微微一笑，眼神中充满了期待，先前的失望似乎一扫而空，缓缓地向我走来……
　　时间仿佛凝固了。我忐忑不安，思绪在一刹那间全部团成了一大堆麻绳。我心里十分后悔，为什么要举手呢？老师走到我身边， 满脸期待的笑容：“请你来为大家讲解一下。”
　　我紧张地走上讲台，画好行程图，开始断断续续地讲解。我脚下软绵绵的，似踩在棉花上一样。
　　老师在此时给了我莫大的鼓励：“李益帆同学讲得很好，让我们继续听！”有的同学还给我做出了加油的姿势呢。心情慢慢地平静了下来，我便滔滔不绝地将这道题的每一个细节讲了一遍。
　　站在讲台上，如同站在山顶上，徐徐清风迎面而来，温暖阳光洒在身边，那一刻，我觉得我就是一位小老师。
　　（指导教师：戴连红）