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【摘要】语言是人们进行交流的主要方式之一，通过语言的相互交流可以了解对方的思想感情，知道对方所要表达的想法内容。语言的交流中，一是要会听对方说了什么;二是要表达自己想说什么，让对方听了以后清楚明白。幼儿处于刚开始学语言的起步阶段，由于他们的词汇量非常少，有时表达方式不正确，说出来的语言让人听了以后不知道他在说什么，因此加强幼儿口语训练是语言领域主要的教学目标之一。训练他们选择恰当的词语表达心中的想法，选择合适的表达方式，能够清楚地表达自己的想法和观点。在教学中采取灵活多样的方式方法，一定能够取得令人满意的效果。
【关键词】口语训练;主题活动;能力培养
一、在自我介绍中提高幼儿口语表达能力
训练幼儿口语表达能力的方式方法有很多种，在实际的教学过程当中，要结合课本内容采取最有效的训练方式，提高幼儿口语表达的能力。在生活中，人们经常需要对某一事物进行描述，描述事物的外形特点、性质及用途，让人们对这些事物有全面的了解。那么在幼儿口语训练当中，就要引导幼儿全面地对自己进行介绍。说话一定要有条理性，如果说话人的逻辑思维混乱，那么他的语言也是模糊不清的，听话的人也听得云里雾里，不知其所云。当幼儿介绍自己时，首先要说出自己的年龄，在哪个学校上学，顺便还要介绍自己的兴趣爱好，以便让更多的人了解自己。介绍完自己还要介绍一下家庭成员的情况，如家中共有几口人，以及爸爸妈妈都是做什么工作的，如果有兄弟姐妹，那也要介绍一下。在日常教学中要经常开展这样的活动，让每一位幼儿在介绍自己的过程中，锻炼说话的能力，让他们明白说话一定要有逻辑条理性，否则听话的人不能听明白他们在说什么。在口语训练活动中一定要严肃认真，让幼儿扮演主持人的角色，站到其他学生的前面非常庄重地介绍自己;能够准确说出自己的年龄性别、家庭住址、兴趣爱好。在介绍的过程中，如果能针对某一个方面做进一步的详细介绍就更好了。比如说介绍自己的爸爸，能够说出爸爸的姓名年龄、做什么工作，爸爸最大的优点是什么，最不好的缺点是什么。通过这样的介绍，让其他学生了解自己的家庭情况，增进学生之间的友谊感情。口语训练中还要培养幼儿正确运用词汇的表达能力。他们本来学到的词汇量不多，如果不能够正确地使用词语，也就无法准确表达自己的观点。比如小班语言领域的课文《秋天的树叶》，首先通过观察说出某一种树叶的形状、颜色、大小。比如常见的杨树叶、榆树叶、槐树叶，这三种树叶的形状比较相似，颜色相近，大小略有不同。在引導幼儿观察的同时，让他们说出几种树叶的不同点来，这样在说话的过程中增长了他们的知识，也培养了他们的口语交际能力。
二、口述见闻是提高幼儿口语表达能力的最好方法
现实生活中分分秒秒都会发生一些新奇的事情，引起人们的注意和兴趣。在幼儿的口语训练中，如果能够及时地把周围发生的现象作为一个话题让他们口述，不失为一个好的教学方法。有时这种灵活的教学方法能够起到特殊的作用，一个话题能激发幼儿说话的极大兴趣。一石激起千层浪，让他们各抒己见，在发表自己的观点的过程中很好地培养了口语表达能力。在日常教学活动中，抓住生活中的每一个细节，加强对幼儿的口语训练。比如地面上有一块纸屑，有的小朋友视而不见，有的小朋友虽然看见了但没有把它捡起来扔到垃圾桶里的意识，个别小朋友看见后随手捡起来扔到垃圾桶里。这一非常渺小的生活细节，折射出一个人的基本素养，对于小朋友而言，反映出了他所接受的教育的问题。为什么在日常行为规范教育中，这一个孩子非常成功而大多数孩子不成功呢？这是一个值得思考的问题。针对这一问题，教师要及时抓住教育的时机，及时表扬这一位幼儿的良好行为习惯，同时对这一现象进行评论，发表自己的意见，从而达到既完成培养幼儿道德品质的教学任务，又对幼儿的口语训练进行训练的目的。训练的时候要求他们把这件事叙述得完完整整，让其他小朋友听了以后清楚是怎么一回事，同时也要把这件事的积极意义说清楚。要求他们回家以后给自己的爸爸妈妈讲述一遍，目的是巩固口语训练的成果，同时也是对他们做人的一次教育。有时从其他渠道听到了一个非常有趣的故事，幼儿总想把这个有趣的故事分享给周围的小朋友，但是他们在叙述的过程中总是含含糊糊说不清楚，这时就引导幼儿按照一定的逻辑关系来叙述故事。叙述的过程中要把故事发生的时间、故事发生的地点说清楚，故事中有几个人物也要说清楚，故事中的人物做了一件什么的事情，最好详细说一下。这样听的小朋友就知道什么时间，在什么地点，什么人做了一件什么事，心中就明白了。在口语训练中，针对口语表达能力非常好的小朋友，让他们叙事故事时带上一定的情感，这样叙述出来的故事有情有感，让人听了以后非常感动。口语训练是一个长期的过程，根据教学内容的安排随时可以训练幼儿的口语表达能力，提高他们的语言综合能力。
三、创造机遇让幼儿获得口语训练的舞台
实践出真知。人的每一项能力就是在反复锻炼中提高的，幼儿的口语表达能力也同样是在反反复复的训练当中提高的，所以在平时的教学过程当中一定要创造良好的机遇，让每一位幼儿获得口语训练的舞台。只要是生活在现实中，就有说不完的话题。教师随时随地可以和幼儿进行对话交流，在交流的过程中有意识地引导幼儿按照一定的逻辑关系表达自己的观点想法，这样就在无形当中训练了他们的口语能力。
四、结语
总之，实际教学过程中对幼儿口语训练的方法灵活多样，教师要根据实际情况因材施教，针对每一位幼儿的口语表达能力采取灵活多样的教学方法，就能够积极有效地进行训练，增强他们的口语表达能力，为他们口语交际能力的进一步提高奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王珊娜.幼儿口语训练的价值取向研究[J].家庭教师，2015（3）.
（责任编辑
【关键词】口语训练;主题活动;能力培养
一、在自我介绍中提高幼儿口语表达能力
训练幼儿口语表达能力的方式方法有很多种，在实际的教学过程当中，要结合课本内容采取最有效的训练方式，提高幼儿口语表达的能力。在生活中，人们经常需要对某一事物进行描述，描述事物的外形特点、性质及用途，让人们对这些事物有全面的了解。那么在幼儿口语训练当中，就要引导幼儿全面地对自己进行介绍。说话一定要有条理性，如果说话人的逻辑思维混乱，那么他的语言也是模糊不清的，听话的人也听得云里雾里，不知其所云。当幼儿介绍自己时，首先要说出自己的年龄，在哪个学校上学，顺便还要介绍自己的兴趣爱好，以便让更多的人了解自己。介绍完自己还要介绍一下家庭成员的情况，如家中共有几口人，以及爸爸妈妈都是做什么工作的，如果有兄弟姐妹，那也要介绍一下。在日常教学中要经常开展这样的活动，让每一位幼儿在介绍自己的过程中，锻炼说话的能力，让他们明白说话一定要有逻辑条理性，否则听话的人不能听明白他们在说什么。在口语训练活动中一定要严肃认真，让幼儿扮演主持人的角色，站到其他学生的前面非常庄重地介绍自己;能够准确说出自己的年龄性别、家庭住址、兴趣爱好。在介绍的过程中，如果能针对某一个方面做进一步的详细介绍就更好了。比如说介绍自己的爸爸，能够说出爸爸的姓名年龄、做什么工作，爸爸最大的优点是什么，最不好的缺点是什么。通过这样的介绍，让其他学生了解自己的家庭情况，增进学生之间的友谊感情。口语训练中还要培养幼儿正确运用词汇的表达能力。他们本来学到的词汇量不多，如果不能够正确地使用词语，也就无法准确表达自己的观点。比如小班语言领域的课文《秋天的树叶》，首先通过观察说出某一种树叶的形状、颜色、大小。比如常见的杨树叶、榆树叶、槐树叶，这三种树叶的形状比较相似，颜色相近，大小略有不同。在引導幼儿观察的同时，让他们说出几种树叶的不同点来，这样在说话的过程中增长了他们的知识，也培养了他们的口语交际能力。
二、口述见闻是提高幼儿口语表达能力的最好方法
现实生活中分分秒秒都会发生一些新奇的事情，引起人们的注意和兴趣。在幼儿的口语训练中，如果能够及时地把周围发生的现象作为一个话题让他们口述，不失为一个好的教学方法。有时这种灵活的教学方法能够起到特殊的作用，一个话题能激发幼儿说话的极大兴趣。一石激起千层浪，让他们各抒己见，在发表自己的观点的过程中很好地培养了口语表达能力。在日常教学活动中，抓住生活中的每一个细节，加强对幼儿的口语训练。比如地面上有一块纸屑，有的小朋友视而不见，有的小朋友虽然看见了但没有把它捡起来扔到垃圾桶里的意识，个别小朋友看见后随手捡起来扔到垃圾桶里。这一非常渺小的生活细节，折射出一个人的基本素养，对于小朋友而言，反映出了他所接受的教育的问题。为什么在日常行为规范教育中，这一个孩子非常成功而大多数孩子不成功呢？这是一个值得思考的问题。针对这一问题，教师要及时抓住教育的时机，及时表扬这一位幼儿的良好行为习惯，同时对这一现象进行评论，发表自己的意见，从而达到既完成培养幼儿道德品质的教学任务，又对幼儿的口语训练进行训练的目的。训练的时候要求他们把这件事叙述得完完整整，让其他小朋友听了以后清楚是怎么一回事，同时也要把这件事的积极意义说清楚。要求他们回家以后给自己的爸爸妈妈讲述一遍，目的是巩固口语训练的成果，同时也是对他们做人的一次教育。有时从其他渠道听到了一个非常有趣的故事，幼儿总想把这个有趣的故事分享给周围的小朋友，但是他们在叙述的过程中总是含含糊糊说不清楚，这时就引导幼儿按照一定的逻辑关系来叙述故事。叙述的过程中要把故事发生的时间、故事发生的地点说清楚，故事中有几个人物也要说清楚，故事中的人物做了一件什么的事情，最好详细说一下。这样听的小朋友就知道什么时间，在什么地点，什么人做了一件什么事，心中就明白了。在口语训练中，针对口语表达能力非常好的小朋友，让他们叙事故事时带上一定的情感，这样叙述出来的故事有情有感，让人听了以后非常感动。口语训练是一个长期的过程，根据教学内容的安排随时可以训练幼儿的口语表达能力，提高他们的语言综合能力。
三、创造机遇让幼儿获得口语训练的舞台
实践出真知。人的每一项能力就是在反复锻炼中提高的，幼儿的口语表达能力也同样是在反反复复的训练当中提高的，所以在平时的教学过程当中一定要创造良好的机遇，让每一位幼儿获得口语训练的舞台。只要是生活在现实中，就有说不完的话题。教师随时随地可以和幼儿进行对话交流，在交流的过程中有意识地引导幼儿按照一定的逻辑关系表达自己的观点想法，这样就在无形当中训练了他们的口语能力。
四、结语
总之，实际教学过程中对幼儿口语训练的方法灵活多样，教师要根据实际情况因材施教，针对每一位幼儿的口语表达能力采取灵活多样的教学方法，就能够积极有效地进行训练，增强他们的口语表达能力，为他们口语交际能力的进一步提高奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王珊娜.幼儿口语训练的价值取向研究[J].家庭教师，2015（3）.
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