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摘要：在小学，艺术是一门辅修课，因此学生开始表现出对艺术的忽视。实际上，视觉艺术是一个非常重要的主题。通过视觉艺术，学生可以学到许多基础知识很难学到的东西。艺术作品具有其独特的艺术价值。老师应该努力教学，积极发掘学生的创作能力，并对其进行验证，以提高学生的自信心。
关键词：小学美术;教学方法;课堂教学
近年来，随着素质教育的深入发展，美术教育作为素质教育的重要组成部分也受到了广泛的关注和重视。小学美术作为引导学生进入美术学习的重要初期阶段，必须继续实施教学方法和策略，以实现小学美术教育的目标。艺术教育作为整体发展不可或缺的一部分，艺术教育已纳入学校的教育轨道。显然，他的目标不是要教每个学生成为画家，而是要教学生具有一定的审美和创造能力。艺术教育的特殊性意味着它不仅应着重于学习成果，而且还应着重于在教学过程中发展学生的教育，以及发展良好的学生的个性、审美感受和创造能力。美术课不再像以前一样，老师在黑板上画画，学生在下面画画。现在的小学美术教学更加注意学生在学习过程中所获得的锻炼和成就，以便所有学生都能动手、动脑，使所有学生都能积极参与学习过程。以下是我对小学美术教学方法的研究。
一、塑造一个轻松愉快的学习环境
兴趣是学习艺术的动机之一。在轻松愉快的环境中，人们通常心情愉快、积极思考、容易产生奇思妙想，这有利于个性发展。因此，小学美术教师应营造轻松的教学氛围，并根据美术教科书的具体内容适当调整艺术文化环境，激发小学生对美术创作的兴趣，使学生更好地理解和认识美术文化，扩展小学生的知识。教师应通过在研究和实践中投入新知识，并不断提高学生的逻辑思维、创造力和审美能力，来帮助学生在课堂上创造一种环境，激发每位学生发展绘画的热情。鉴于小学生的年龄和性格特征，教师需要鼓励学生体验更多，以增加对绘画的兴趣。教师进入教室时，认真、新鲜、开朗风格的开场白可以使学生感到轻松愉快，学生可以很快被老师的言语所吸引，并引起学生的学习兴趣。对于美术老师来说，上课前尤其需要这种美术演示。上课不应让学生不知所措。只有学生非常感兴趣时，他们才能有效学习。这是学生积极参与学习的前提。
二、增加美术课的乐趣，提高学生对美术课的参与
兴趣是学习中的情感因素，参与是学习行动中的因素。可以看出，提高学生的参与度可以有效地提高学生的学习水平。与其他人群相比，小学生喜欢玩游戏和其他娱乐活动。因此，小学美术老师可以在教学过程中组织一些与美术有关的教学活动，从而使小学生可以通过娱乐来提高自己的美术水平和素养。
举例来说，为小学学生准备一本艺术教科书，“让大家认识我”。通过解释这堂课，老师可以安排学生在操场上“扔手帕”，并简要介绍玩游戏的规则。学生可以在游戏中获得快乐并建立友谊。此外，学生还可以使用这些图片来表达他们的家庭，并在课堂上与他人分享，以通过他们的眼睛了解学生如何看待家庭成员。该界面不仅可以利用学生的语言能力，还可以充分发挥他们的記忆力，有效提高基础美术课的教学质量。
三、多元化的美术教学方法
运用多种体验式学习方法，教学生进行体验、评价、理解、探索、表达等综合性艺术活动，挖掘小学生的艺术潜能，自由发挥艺术才能，充分发挥想象力。例如，作者的课程工具“小桥、流水、森林”让学生感受到并欣赏小桥、流水和森林的自然美以及“美”是什么。现代多媒体教育技术具有视听同步、动态图像选择性以及时空可变性等优点，可产生难以想象的效果。
四、鼓励学生竞争与合作
小学生活充满活力，并努力变得坚强。为了减少美术课的枯燥乏味，教师可以根据小学生的年龄特点进行竞赛或合作活动，以提高学生的竞争意识并提高小学生的协作能力。尤其是，教师应为学生创造一个轻松而令人兴奋的学习环境，让学生自愿与学生竞争或合作，教师可以调动主观意识并让学生成为班主任。同时，教师应引导和鼓励学生进行讨论和交流，使每个学生都有发言权，并给予学生充分展示自己的机会。为了激发学生探索新知识的意愿并让学生知道如何合作和取胜，教师可以通过协作来创造艺术任务，并且学生必须通过协作和交流的过程来完成人物。为了让每个学生参与，教师应遵循“小组中的异质性和小组之间的同质性”的分配原则，将学生分成几个小组，然后鼓励小组清楚地划分工作任务以实现相互学习。为了赢得团队合作而进行的协作和交流可以使学生了解团结是一种力量，并逐渐增强学生在团队中的能力。
五、各种评估
艺术教育侧重于实践学生的实践技能的发展，而传统艺术教学活动则主要侧重于灌输的教学，这不能突出学生的主导地位。当前，艺术教育者通常使用课堂评估或内部评估方法来评估学生创作的艺术品。虽然这在某种程度上会鼓励某些学生进行高水平的评估，但它无法使大多数学生受益。换句话说，这会引起一些混乱，产生模仿性的创造思维，并且无法充分发挥学生的想象力。
总而言之，小学美术教学应着重于培养学生珍视艺术品的能力。根据学生的实际情况，将其与生活融为一体，开发合理的课程不仅可以有效激发学生学习艺术的热情和主动性，而且可以帮助学生顺利正确的审美观。价值观还可以不断地教会学生发展观察技巧，提高他们的记忆力、想象力和创造力。为了使新的艺术课程真正反映课程的“新颖性”，并使艺术教育保持“新”，教师需要不断总结经验，并进一步促进教师的专业水平将提高教学质量。
参考文献：
[1]赵佳佳.论小学美术教学中民间美术资源的开发与利用[J].学周刊，2019（12）.
[2]王芳君.浅谈小学美术课堂写生教学的趣味性[J].学周刊，2019（10）.
陕西省西安市西北大学附属小学橡树湾分校
关键词：小学美术;教学方法;课堂教学
近年来，随着素质教育的深入发展，美术教育作为素质教育的重要组成部分也受到了广泛的关注和重视。小学美术作为引导学生进入美术学习的重要初期阶段，必须继续实施教学方法和策略，以实现小学美术教育的目标。艺术教育作为整体发展不可或缺的一部分，艺术教育已纳入学校的教育轨道。显然，他的目标不是要教每个学生成为画家，而是要教学生具有一定的审美和创造能力。艺术教育的特殊性意味着它不仅应着重于学习成果，而且还应着重于在教学过程中发展学生的教育，以及发展良好的学生的个性、审美感受和创造能力。美术课不再像以前一样，老师在黑板上画画，学生在下面画画。现在的小学美术教学更加注意学生在学习过程中所获得的锻炼和成就，以便所有学生都能动手、动脑，使所有学生都能积极参与学习过程。以下是我对小学美术教学方法的研究。
一、塑造一个轻松愉快的学习环境
兴趣是学习艺术的动机之一。在轻松愉快的环境中，人们通常心情愉快、积极思考、容易产生奇思妙想，这有利于个性发展。因此，小学美术教师应营造轻松的教学氛围，并根据美术教科书的具体内容适当调整艺术文化环境，激发小学生对美术创作的兴趣，使学生更好地理解和认识美术文化，扩展小学生的知识。教师应通过在研究和实践中投入新知识，并不断提高学生的逻辑思维、创造力和审美能力，来帮助学生在课堂上创造一种环境，激发每位学生发展绘画的热情。鉴于小学生的年龄和性格特征，教师需要鼓励学生体验更多，以增加对绘画的兴趣。教师进入教室时，认真、新鲜、开朗风格的开场白可以使学生感到轻松愉快，学生可以很快被老师的言语所吸引，并引起学生的学习兴趣。对于美术老师来说，上课前尤其需要这种美术演示。上课不应让学生不知所措。只有学生非常感兴趣时，他们才能有效学习。这是学生积极参与学习的前提。
二、增加美术课的乐趣，提高学生对美术课的参与
兴趣是学习中的情感因素，参与是学习行动中的因素。可以看出，提高学生的参与度可以有效地提高学生的学习水平。与其他人群相比，小学生喜欢玩游戏和其他娱乐活动。因此，小学美术老师可以在教学过程中组织一些与美术有关的教学活动，从而使小学生可以通过娱乐来提高自己的美术水平和素养。
举例来说，为小学学生准备一本艺术教科书，“让大家认识我”。通过解释这堂课，老师可以安排学生在操场上“扔手帕”，并简要介绍玩游戏的规则。学生可以在游戏中获得快乐并建立友谊。此外，学生还可以使用这些图片来表达他们的家庭，并在课堂上与他人分享，以通过他们的眼睛了解学生如何看待家庭成员。该界面不仅可以利用学生的语言能力，还可以充分发挥他们的記忆力，有效提高基础美术课的教学质量。
三、多元化的美术教学方法
运用多种体验式学习方法，教学生进行体验、评价、理解、探索、表达等综合性艺术活动，挖掘小学生的艺术潜能，自由发挥艺术才能，充分发挥想象力。例如，作者的课程工具“小桥、流水、森林”让学生感受到并欣赏小桥、流水和森林的自然美以及“美”是什么。现代多媒体教育技术具有视听同步、动态图像选择性以及时空可变性等优点，可产生难以想象的效果。
四、鼓励学生竞争与合作
小学生活充满活力，并努力变得坚强。为了减少美术课的枯燥乏味，教师可以根据小学生的年龄特点进行竞赛或合作活动，以提高学生的竞争意识并提高小学生的协作能力。尤其是，教师应为学生创造一个轻松而令人兴奋的学习环境，让学生自愿与学生竞争或合作，教师可以调动主观意识并让学生成为班主任。同时，教师应引导和鼓励学生进行讨论和交流，使每个学生都有发言权，并给予学生充分展示自己的机会。为了激发学生探索新知识的意愿并让学生知道如何合作和取胜，教师可以通过协作来创造艺术任务，并且学生必须通过协作和交流的过程来完成人物。为了让每个学生参与，教师应遵循“小组中的异质性和小组之间的同质性”的分配原则，将学生分成几个小组，然后鼓励小组清楚地划分工作任务以实现相互学习。为了赢得团队合作而进行的协作和交流可以使学生了解团结是一种力量，并逐渐增强学生在团队中的能力。
五、各种评估
艺术教育侧重于实践学生的实践技能的发展，而传统艺术教学活动则主要侧重于灌输的教学，这不能突出学生的主导地位。当前，艺术教育者通常使用课堂评估或内部评估方法来评估学生创作的艺术品。虽然这在某种程度上会鼓励某些学生进行高水平的评估，但它无法使大多数学生受益。换句话说，这会引起一些混乱，产生模仿性的创造思维，并且无法充分发挥学生的想象力。
总而言之，小学美术教学应着重于培养学生珍视艺术品的能力。根据学生的实际情况，将其与生活融为一体，开发合理的课程不仅可以有效激发学生学习艺术的热情和主动性，而且可以帮助学生顺利正确的审美观。价值观还可以不断地教会学生发展观察技巧，提高他们的记忆力、想象力和创造力。为了使新的艺术课程真正反映课程的“新颖性”，并使艺术教育保持“新”，教师需要不断总结经验，并进一步促进教师的专业水平将提高教学质量。
参考文献：
[1]赵佳佳.论小学美术教学中民间美术资源的开发与利用[J].学周刊，2019（12）.
[2]王芳君.浅谈小学美术课堂写生教学的趣味性[J].学周刊，2019（10）.
陕西省西安市西北大学附属小学橡树湾分校