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【摘 要】音乐教学对于培养学生的音乐素养、审美能力及艺术素养都有着重要的作用，也关系着学生今后的健康成长，对于高中音乐特长班的学生而言更是如此。但当前农村高中音乐特长班教学并不理想，究其原因如音乐特长生的生源不佳、学生的专业课与文化课发展不均衡、教学资源欠缺、教师的音乐素养和教学理念有待改善等诸因素有关，为此我们应该针对性的采取相关措施，培养学生将现有音乐基础和音乐天赋发展成有效感受音乐和表现音乐的能力，提高音乐特长生的整体音乐素养和农村高中音乐特长班教学的有效性，帮助学生更好地成就自己，实现自己的音乐艺术梦！
【关键词】农村高中;音乐特长班教学;有效性
有效性教学是课堂教学中教育工作者孜孜以求的理想效果和目标，农村高中的音乐特长生教學也是如此。音乐作为人类文明成果的结晶之一，能够陶冶我们的生活情操、表达我们的情感诉求、丰富我们的精神世界和体验美的感受，对于农村高中音乐特长生而言，其未来很大可能上将会从事音乐教育或与音乐专业相关的工作，因此其对音乐作品的表达不仅要基于心境和情绪，更需要专业、艺术和文化的表达，这就需要经过一系列长期的学习和训练体会与悟性，为此，我们必须重视提升教学的有效性，具体可从如下方面进行尝试和努力：
一、注重音乐特长生的选拔，提高生源质量
客观地来说，音乐以及诸如美术、体育等专业的学习不仅需要学生的勤学苦练，还需要学生具备一定的天赋条件。但就目前农村高中生音乐特长班的学生来源而言，主要有以下几种：一是有一定音乐基础且对音乐抱有着持续的热情;二是对音乐有一定认识也能较好地投入到平时训练中但基础较弱;三是抱着尝试性态度学习音乐，大多半途而废;四是文化课成绩较弱，大多抱着侥幸心理希望通过学习音乐进入高校大门;五是在同伴心理作用或者父母亲的意愿下学习音乐，当然还有一些其他情况的学生，且据观察，大多数学生都属于后三种，这也造成了音乐特长生普遍的生源质量不佳，为此在生源选择上，我们有必要注重对音乐特长生的选拔和必要的淘汰，以提高生源质量：一是注重学生的音乐基础;二是注重学生对音乐本身的兴趣程度;三是注重文化课情况，以实现后期的均衡发展;四是在训练过程中也应该进行必要的淘汰。
二、注重专业与文化课均衡发展
根据近些年来的教学观察发现，部分音乐特长生之所以未能进入高等学府深造，很大的因素是由于文化课成绩太弱。这样与我们在平时的教学或管理过程中不重视文化课的学习有关，表现如下：一是音乐特长生的文化基础普遍较弱;二是专业课训练占据了学生绝大多数时间;三是受高考升学率的影响，部分高中偏重于文化课，在文理分科时音体美等学科被边缘化，甚至不让文化课较好学生选择特长班;四是部分特长班文化课任课教师不重视;五是部分特长生忽视或不重视文化课系统学习，认为只要考前突击背诵即可。为了更好的解决这一问题，提高特长班教学的有效性，我们应自始至终的关注特长生的专业与文化课均衡发展，无论是初始的特长生选拔还是后期的教学过程都应如此。
三、提高音乐特长班教学硬件条件
音乐特长班的有效性教学需要具备一定的教学基础设施，但农村高中地区的音乐教学设施普遍比较薄弱，这在很大程度上制约着教育质量的提升。个别农村高中仅有的音乐器材就是电子琴或手风琴，至于如专用音乐教室、五线谱教学电黑板、多媒体教学系统、收录机、音乐教学挂图、音响系统以及其他乐器几近空白。在当前的现代技术条件下，缺少必要的音乐教学硬件设备的支持，无疑或在很大程度上影响音乐教学水平的提升。为此，学校应尽可能在此方面进行必要的投入，也努力争取相关部门的财力支持以满足高中音乐特长班教学的硬件需求，提高教学的有效性。
四、科学全面认识音乐教学，更新教育教学理念，创新教法学法
教育教学是一个系统性的工程，单纯地依靠教师和学生的努力并不能实现长久良性的发展，其需要多方面的协同努力。就音乐教学来说，社会、学校及至家长层面都应看到音乐教学在社会发展中扮演的积极角色，尤其是音乐特长班的教学，不仅影响着学生个体未来的成长发展，也关系着国家专业人才的培养，有助于满足人们的精神需求、丰富人们的精神文化生活。就教师层面而言，我们也需要更新自己的教育教学理念，创新自己的教学方法，认识到学生在音乐教学中的主体性，恰当地使用现代教育技术提升教学效率，并注意日常的观察和反思，因材施教、因地制宜地进行特长班教育教学活动。
五、贴近生活和现实，注重营造和谐育人氛围
艺术源于生活并服务于生活，如同其他的艺术专业教学，音乐更是借助于声乐这种独特的表现形式对生活中美的发现和抒发！正如柏拉图在《理想国》中所言：“音乐教育的最后目的在于达到对美的爱！”那么为了更好地体验感知生活、提高学生的审美情趣，艺术的表达我们对美的感受，就需要在音乐教育教学过程中俯下身子，倾听源自生活的质朴声音，在教学过程中，注重与学生的交流和沟通，营造和谐的育人氛围，让学生在平等、轻松、自然、愉悦的心境中感受音乐，逐步地提高自身的音乐素养。
当然，要实现农村高中音乐特长班的有效性教学，还需要我们在特长生的日常管理、专业的技巧训练等方面进行努力。总之，高中音乐特长班教学应结合学校和学生的实际情况，不拘一格创造性的进行教育教学工作，以逐步的实现教学的有效，帮助学生更好地成就自身的发展。
【参考文献】
[1]王斌.农村高中音乐特长生的教育管理及培养策略[J].甘肃教育，2019（16）：61
[2]李梓瑄.热爱与引领：音乐艺考生成功的两大动力——一名在校大学生视角的音乐特长生培养[J].北方音乐，2018（01）：212
[3]刘斌.试论高中音乐特长生的培养方法与教学模式[J].散文百家，2018（01）：178
（秦安县第五中学，甘肃 天水 741600）
【关键词】农村高中;音乐特长班教学;有效性
有效性教学是课堂教学中教育工作者孜孜以求的理想效果和目标，农村高中的音乐特长生教學也是如此。音乐作为人类文明成果的结晶之一，能够陶冶我们的生活情操、表达我们的情感诉求、丰富我们的精神世界和体验美的感受，对于农村高中音乐特长生而言，其未来很大可能上将会从事音乐教育或与音乐专业相关的工作，因此其对音乐作品的表达不仅要基于心境和情绪，更需要专业、艺术和文化的表达，这就需要经过一系列长期的学习和训练体会与悟性，为此，我们必须重视提升教学的有效性，具体可从如下方面进行尝试和努力：
一、注重音乐特长生的选拔，提高生源质量
客观地来说，音乐以及诸如美术、体育等专业的学习不仅需要学生的勤学苦练，还需要学生具备一定的天赋条件。但就目前农村高中生音乐特长班的学生来源而言，主要有以下几种：一是有一定音乐基础且对音乐抱有着持续的热情;二是对音乐有一定认识也能较好地投入到平时训练中但基础较弱;三是抱着尝试性态度学习音乐，大多半途而废;四是文化课成绩较弱，大多抱着侥幸心理希望通过学习音乐进入高校大门;五是在同伴心理作用或者父母亲的意愿下学习音乐，当然还有一些其他情况的学生，且据观察，大多数学生都属于后三种，这也造成了音乐特长生普遍的生源质量不佳，为此在生源选择上，我们有必要注重对音乐特长生的选拔和必要的淘汰，以提高生源质量：一是注重学生的音乐基础;二是注重学生对音乐本身的兴趣程度;三是注重文化课情况，以实现后期的均衡发展;四是在训练过程中也应该进行必要的淘汰。
二、注重专业与文化课均衡发展
根据近些年来的教学观察发现，部分音乐特长生之所以未能进入高等学府深造，很大的因素是由于文化课成绩太弱。这样与我们在平时的教学或管理过程中不重视文化课的学习有关，表现如下：一是音乐特长生的文化基础普遍较弱;二是专业课训练占据了学生绝大多数时间;三是受高考升学率的影响，部分高中偏重于文化课，在文理分科时音体美等学科被边缘化，甚至不让文化课较好学生选择特长班;四是部分特长班文化课任课教师不重视;五是部分特长生忽视或不重视文化课系统学习，认为只要考前突击背诵即可。为了更好的解决这一问题，提高特长班教学的有效性，我们应自始至终的关注特长生的专业与文化课均衡发展，无论是初始的特长生选拔还是后期的教学过程都应如此。
三、提高音乐特长班教学硬件条件
音乐特长班的有效性教学需要具备一定的教学基础设施，但农村高中地区的音乐教学设施普遍比较薄弱，这在很大程度上制约着教育质量的提升。个别农村高中仅有的音乐器材就是电子琴或手风琴，至于如专用音乐教室、五线谱教学电黑板、多媒体教学系统、收录机、音乐教学挂图、音响系统以及其他乐器几近空白。在当前的现代技术条件下，缺少必要的音乐教学硬件设备的支持，无疑或在很大程度上影响音乐教学水平的提升。为此，学校应尽可能在此方面进行必要的投入，也努力争取相关部门的财力支持以满足高中音乐特长班教学的硬件需求，提高教学的有效性。
四、科学全面认识音乐教学，更新教育教学理念，创新教法学法
教育教学是一个系统性的工程，单纯地依靠教师和学生的努力并不能实现长久良性的发展，其需要多方面的协同努力。就音乐教学来说，社会、学校及至家长层面都应看到音乐教学在社会发展中扮演的积极角色，尤其是音乐特长班的教学，不仅影响着学生个体未来的成长发展，也关系着国家专业人才的培养，有助于满足人们的精神需求、丰富人们的精神文化生活。就教师层面而言，我们也需要更新自己的教育教学理念，创新自己的教学方法，认识到学生在音乐教学中的主体性，恰当地使用现代教育技术提升教学效率，并注意日常的观察和反思，因材施教、因地制宜地进行特长班教育教学活动。
五、贴近生活和现实，注重营造和谐育人氛围
艺术源于生活并服务于生活，如同其他的艺术专业教学，音乐更是借助于声乐这种独特的表现形式对生活中美的发现和抒发！正如柏拉图在《理想国》中所言：“音乐教育的最后目的在于达到对美的爱！”那么为了更好地体验感知生活、提高学生的审美情趣，艺术的表达我们对美的感受，就需要在音乐教育教学过程中俯下身子，倾听源自生活的质朴声音，在教学过程中，注重与学生的交流和沟通，营造和谐的育人氛围，让学生在平等、轻松、自然、愉悦的心境中感受音乐，逐步地提高自身的音乐素养。
当然，要实现农村高中音乐特长班的有效性教学，还需要我们在特长生的日常管理、专业的技巧训练等方面进行努力。总之，高中音乐特长班教学应结合学校和学生的实际情况，不拘一格创造性的进行教育教学工作，以逐步的实现教学的有效，帮助学生更好地成就自身的发展。
【参考文献】
[1]王斌.农村高中音乐特长生的教育管理及培养策略[J].甘肃教育，2019（16）：61
[2]李梓瑄.热爱与引领：音乐艺考生成功的两大动力——一名在校大学生视角的音乐特长生培养[J].北方音乐，2018（01）：212
[3]刘斌.试论高中音乐特长生的培养方法与教学模式[J].散文百家，2018（01）：178
（秦安县第五中学，甘肃 天水 741600）