摘要：语言文化教学可以说本就集众家之长，毕竟涵盖的范围非常广泛，所以教学内容和教学方法可以进行拓展的层面也很多，其中针对小学生语文学习最为直观且方便的就是绘本应用。从感官角度出发，能够增加学生的印象记忆并且深化概念，从直观角度而言，能够加强学生的理解力和想象力，所以绘本融合语文教学是可以发展的方法应用。本文针对绘本在小学语文教学中的运用进行探讨，提出建议以供他人參考。
　　关键词：小学语文;绘本运用;多元融合;阅读理解;方法探究
　　引言
　　低年级小学生的语文水平还不足以阅读稍有深度的知识点，但是理解力和阅读能力不一定成正比，所以教师需要寻找一定的载体来进行教学辅助，绘本就是不错的形式。绘本非常受学生欢迎，毕竟比起大量不认识的文字和拗口的拼音，色彩斑斓的表现形式更为直接方便，同时也可以从画面中衍生出一定的想象空间，借助这个契机，教师还可以训练学生的语言综合表达能力，可谓一举多得。
　　一、助力阅读理解，浸润文化涵养
　　语言文化最主要的就是靠大量的阅读积累来转变为自己的内涵，同时也要学会将这些内涵文化表达出去，也就是通过写作或者是描述来进行文化变现，而低年级小学生显然还处于筑基阶段，所以还是从阅读文章和理解能力出发。绘本其实类似于图画故事，但是其中的形式和运用却有不同侧重，教师可以借助思维导图式的绘本来进行文化讲解，就好比很多寓言故事就可以通过绘本形式来让学生眼前一亮。
　　好比说童话故事和寓言，本意都是有教育意义，而用文字表述大多都不能够让年纪尚浅的小学生理解，但是通过绘本的形式却可以，教师可以在绘本的基础上加上一些新鲜元素，比如在主人公头顶绘制简易表情包来描述心情，然后趁机在绘本图画上增加知识点，比如拼音表示和简单的短句描述。学生对于这种新鲜的元素通常都容易接纳，有些甚至自然而然就想知道绘本中表述的含义，引起学生的兴趣来引导他们自主探索学习，这可以说是绘本这个载体的作用之一，当然也需要教师的精心编排来助力。就另一方面而言，也是在培养学生的阅读兴趣，养成良好的学习习惯，为之后的进阶学习做好铺垫。
　　二、侧重写作表达，拓宽思维想象
　　小学生虽然理解能力不足，但是大多活泼好动且表达欲旺盛，但是语文教学注重的是文字规范以及表达逻辑，初级语文教学的侧重点在于此，所以教师可以借助绘本的形式帮助学生提高语言表达能力以及初级写作能力。绘本不仅在于丰富的画面感展现以及一定的提示作用，它还有助于打开学生的思维想象，就是借助画面来进行衍生，比如音乐可以激发学生的动能，绘本图画也可以激发学生的想象。在这方面的运用可以是看图写话或者是根据绘本编故事，教师借助绘本形式来开发学生的文学思维，让学生根据现有的绘本图册进行想象描述，教师则是记录学生的语言规范以及表述方式。
　　可以通过绘本进行语句示范，例如“看、做、在”等关键词串联，帮助学生找到语言表达的乐趣，即便是没有办法那么精准，也可以通过绘本记录下来，鼓励学生用简单的语言乃至于拼音关键词去表述想法。所以绘本运用既可以是提升阅读效率，也可以是指引写作语言表达，全看教师怎么去运用和拓展。
　　结语
　　低年级小学生的思维本来就和童话虚拟挂钩，绘本无疑是诸多行驶中最贴近学生内心的，至于教学内容，其实无非就是新瓶装旧酒，只是借助绘本这样的形式去进行语文教学罢了。主要也是培养学生的核心素养和综合能力，拓宽想象力并留给他们发挥的空间，这有助于学生的身心成长，毕竟绘本可载入的内容不计其数，怎么运用提升全看教师的编排。
　　参考文献：
　　[1] 常春娥. 绘本在小学语文读写教学中的应用[J]. 学周刊，2020（3）：124. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.119.
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