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摘 要：随着我国社会经济的快速发展，对社会人才的质量也提出更高的要求。现今社会的现代化建设需要具有综合素质的人才，高职院校是为国家建设输送人才的基地，不仅要培养学生过硬的职业技术，还要培养学生良好的思想政治素质，使其成为国家建设的主力军。本文对当代高职学的思想特点进行分析，探析我国高职院校思想政治教育存在的问题，提出问题的解决途径。
关键词：高职 思想政治教育 存在问题 对策
前言
随着市场经济的不断发展，国家需要综合素质的人才。高职院校为适应时代的需求，对教育不断进行深化改革，不仅培养学生的专业技能与专业知识，将学生的思想政治教育也纳入教育改革的范畴，使学校的思想政治教育工作成为一项重要的课题。因此，我们认为需要突破传统守旧的思想政治教育观念，对高职院校学生的心理特点、变化及所处的环境进行客观的看待，积极应对网络对高职院校学生的影响，这样才能做好高职院校思想政治教育工作。但是，日益复杂的社会环境以及不断扩大的招生规模，严重影响学生的思想政治素质，越来越多的问题出现在高职院校思想政治教育之中，使高职院校人才的培养受到影响。
1. 高职院校学生思想的特点
1.1 多元化的思想观念
从改革开放发展至今，市场经济迅速发展，更多的外来思想传播到中国，使中国与世界的联系愈发紧密。在传统思想与外来思想的双重影响下，高职院校学生的思想日益多元化、复杂化。当学生面临国内外众多的积极或消极、进步或落后的思想，容易产生困惑，无法确定哪一种思想能够相信。
1.2 功利化的价值观念
随着国家经济的迅速发展，人民物质生活质量不断提高，随之而来的一些问题出现在我国社会的发展中，突出体现在高职院校学生的价值观功利思想严重，具体表现为：高职院校学生的金钱至上主义，分注重自身利益，唯利是图，对他人的利益毫不重视，自私自利思想严重。
2. 高职院校学生的思想受网络的负面影响
由于高职学生主要是从中专、技校、职高以及普通高考最后一批录取的高中毕业生组成，他们的文化基础不扎实，学习动力不强，意志力相对薄弱，思想道德和心理素质还有待加强，所以更容易受到网络环境的影响。
2.1 思想道德
高职院校学生由于心理发展的不成熟性，还缺乏评判是非的能力，很容易受到外界信息的干扰，在加上网络的开放性对学生思想道德的影响，高职思想政治教育的地位与作用也受到一定的影响，导致学生形成模糊的价值观。
鱼龙混杂的网络信息量巨大，高职院校学生面对质量良莠不齐的信息有时无法做出正确的选择，尤其是其中包含的暴力、淫秽等不健康信息，意志观念薄弱、是非观念模糊的学生更容易受到影响，最终形成错误的思想与行为。部分学生的政治意识、民主意识不强，价值观念错误，缺乏信心和理想；还有部分学生罔顾家庭环境的实际情况，一味追求物质生活，及时行乐以满足个人私欲；还有的学生缺乏纪律性，视学校纪律于无物，旷课早退，考场作弊，于家庭和社会没有责任感。
2.2 心理素质
在众多因素的影响下，部分高职院校学生承受挫折能力不强，不能很好的控制自我情绪，对于自我的评价和把握往往不能做到客观，找不准个人的正确位置，没有确定的人生目标，没有合理的思考自己的学习目标与职业规划，过分看高自己，当无法达成自己所预期的就会倍感挫折，容易产生悲观情绪，形成懒散的作风，精神日益颓废，走向极端，最终自暴自弃。在校园与社会竞争中无法看到自己的优势，觉得前途渺茫，毫无希望，形成消积意志，很容易引起自闭、逆反、浮躁等的心理疾病等问题。
综上，高职院校学生的文化基础知识、思想与心里素质乃至个人行为都受到当下网络环境的影响，存在方方面面着问题，因此更应该将培养学生的思想政治素质划入专业人才培养的范围，作为一项重要的教学内容，这样才能提高学生的职业精神与职业意志。
3. 高职院校思想政治教育中存在的问题
3.1 没有足够重视高职院校思想政治教育
当前综合素质的人才是国家建设需要的人才，专业的知识和技能以及良好的思想素质是综合素质人才所必备的。但是我国高职院校并没有对学生的思想政治教育足够重视，只将其作为思想政治教育工作的一项“附加任务”，更有部分高职院校只以完成国家的教学规定为目的，使高职思想政治教育流于形式，认为高职思想政治教育无关紧要，甚至可有可无，技术型人才的培养才是重点，将主要精力放在提高学生的职业技术上，使其掌握从业所需要的技术和本领。
3.2 高职思想政治教学中的问题
我国高等院校思想政治教育的主要形式是思想政治课，是提高学生思想政治素质的重要手段。但是在我国的高职院校思想政治课中存在着很多问题，教学方法的单一性使教学课堂变为“言堂”， 在课堂上完全是教师教授讲课，师生之间缺乏互动，导致教学课堂缺乏气氛，学生失去学习的兴趣，更有甚至思想政治教师不具有专业性，理论知识储备不足，课堂教学方法落后，最终致使思想政治教学质量低下。
4. 思想政治教育的创新途径
4.1 更新教育观念
4.1.1 在网络时代的影响下，学生拥有自己的个性与思想，采取传统的教育方式是无法很好的进行高职院校思想政治教育工作的。因此，在网络信息多元化的情况下，实施教育的方式应以人为本，将学生放在教育的主体地位，针对学生的兴趣、理想、目标以及人生观与价值观，制定合理的教学目标，科学实施教育计划，以此满足学生内在需求，结合学生的人生目标与学校的教学目的，提高学生的思想政治素质，更好的完成教学工作。
4.1.2 在高职院校特殊的环境中，教育工作者要走进学生的生活，了解他们的内心世界及思想，改变传统教育方式与手段。这就要求教育工作者提升自己，使教育观念契合现实环境，了解学生的意见，多一些理解和宽容，与学生既是师生也是朋友，这样在进行思想政治教育工作时能更好的开展，有利于学生个性与素质的全面发展。
4.2 采用校企结合方式，利用社会力量
4.2.1 现有师资力量的滞后制约着高职院校思想政治教育工作的开展，因此，可以利用现有社会力量，获得社会合作与支持。校企结合是一条开展高职院校思想政治教育工作的新途径，利用校企结合进行实习训练的平台可以充分开展思想政治教育工作，更好的提升学生的思想政治素质，使学校、学生和企业都能获益良多。
4.2.2 由于高职院校是以培养具有一定理论知识和较强实践能力的技能型人才为主要任务，而企业不仅需要这样拥有专业技能的技术性人才，还要求他们具有良好心理素质与职业道德。这些要求的提出使高职院校思想政治教育必须适应这些特点，需要对教学工作的各方面进行调整，以实现这一要求。在实施校企结合方式的思想政治教育工作中，积极探索二者之间的合作方式，将教学与实习相互结合，为企业提供适合要求的人才。
综上，高职院校的思想政治教育需要以人为本，利用校企结合方式发挥社会力量，对当前思想政治教育方式积极的进行改革创新，有效提高工作效率，促进学生思想道德素质的发展与提高。
参考文献
[1] 刘京中，罗丽英.高职院校学生思想政治教育教学研究一基于“工学结合”的模式[J].黑龙江高教研究，2009(03).
[2] 孙建明，刘先莉.高职院校的思想政治教育比较研究[J].继续教育研究，2009(5).
[3] 叶菊珍.高职学生职业素养教育实施的途径与方法[J].南京工业职业技术学院学报，2010(3).
关键词：高职 思想政治教育 存在问题 对策
前言
随着市场经济的不断发展，国家需要综合素质的人才。高职院校为适应时代的需求，对教育不断进行深化改革，不仅培养学生的专业技能与专业知识，将学生的思想政治教育也纳入教育改革的范畴，使学校的思想政治教育工作成为一项重要的课题。因此，我们认为需要突破传统守旧的思想政治教育观念，对高职院校学生的心理特点、变化及所处的环境进行客观的看待，积极应对网络对高职院校学生的影响，这样才能做好高职院校思想政治教育工作。但是，日益复杂的社会环境以及不断扩大的招生规模，严重影响学生的思想政治素质，越来越多的问题出现在高职院校思想政治教育之中，使高职院校人才的培养受到影响。
1. 高职院校学生思想的特点
1.1 多元化的思想观念
从改革开放发展至今，市场经济迅速发展，更多的外来思想传播到中国，使中国与世界的联系愈发紧密。在传统思想与外来思想的双重影响下，高职院校学生的思想日益多元化、复杂化。当学生面临国内外众多的积极或消极、进步或落后的思想，容易产生困惑，无法确定哪一种思想能够相信。
1.2 功利化的价值观念
随着国家经济的迅速发展，人民物质生活质量不断提高，随之而来的一些问题出现在我国社会的发展中，突出体现在高职院校学生的价值观功利思想严重，具体表现为：高职院校学生的金钱至上主义，分注重自身利益，唯利是图，对他人的利益毫不重视，自私自利思想严重。
2. 高职院校学生的思想受网络的负面影响
由于高职学生主要是从中专、技校、职高以及普通高考最后一批录取的高中毕业生组成，他们的文化基础不扎实，学习动力不强，意志力相对薄弱，思想道德和心理素质还有待加强，所以更容易受到网络环境的影响。
2.1 思想道德
高职院校学生由于心理发展的不成熟性，还缺乏评判是非的能力，很容易受到外界信息的干扰，在加上网络的开放性对学生思想道德的影响，高职思想政治教育的地位与作用也受到一定的影响，导致学生形成模糊的价值观。
鱼龙混杂的网络信息量巨大，高职院校学生面对质量良莠不齐的信息有时无法做出正确的选择，尤其是其中包含的暴力、淫秽等不健康信息，意志观念薄弱、是非观念模糊的学生更容易受到影响，最终形成错误的思想与行为。部分学生的政治意识、民主意识不强，价值观念错误，缺乏信心和理想；还有部分学生罔顾家庭环境的实际情况，一味追求物质生活，及时行乐以满足个人私欲；还有的学生缺乏纪律性，视学校纪律于无物，旷课早退，考场作弊，于家庭和社会没有责任感。
2.2 心理素质
在众多因素的影响下，部分高职院校学生承受挫折能力不强，不能很好的控制自我情绪，对于自我的评价和把握往往不能做到客观，找不准个人的正确位置，没有确定的人生目标，没有合理的思考自己的学习目标与职业规划，过分看高自己，当无法达成自己所预期的就会倍感挫折，容易产生悲观情绪，形成懒散的作风，精神日益颓废，走向极端，最终自暴自弃。在校园与社会竞争中无法看到自己的优势，觉得前途渺茫，毫无希望，形成消积意志，很容易引起自闭、逆反、浮躁等的心理疾病等问题。
综上，高职院校学生的文化基础知识、思想与心里素质乃至个人行为都受到当下网络环境的影响，存在方方面面着问题，因此更应该将培养学生的思想政治素质划入专业人才培养的范围，作为一项重要的教学内容，这样才能提高学生的职业精神与职业意志。
3. 高职院校思想政治教育中存在的问题
3.1 没有足够重视高职院校思想政治教育
当前综合素质的人才是国家建设需要的人才，专业的知识和技能以及良好的思想素质是综合素质人才所必备的。但是我国高职院校并没有对学生的思想政治教育足够重视，只将其作为思想政治教育工作的一项“附加任务”，更有部分高职院校只以完成国家的教学规定为目的，使高职思想政治教育流于形式，认为高职思想政治教育无关紧要，甚至可有可无，技术型人才的培养才是重点，将主要精力放在提高学生的职业技术上，使其掌握从业所需要的技术和本领。
3.2 高职思想政治教学中的问题
我国高等院校思想政治教育的主要形式是思想政治课，是提高学生思想政治素质的重要手段。但是在我国的高职院校思想政治课中存在着很多问题，教学方法的单一性使教学课堂变为“言堂”， 在课堂上完全是教师教授讲课，师生之间缺乏互动，导致教学课堂缺乏气氛，学生失去学习的兴趣，更有甚至思想政治教师不具有专业性，理论知识储备不足，课堂教学方法落后，最终致使思想政治教学质量低下。
4. 思想政治教育的创新途径
4.1 更新教育观念
4.1.1 在网络时代的影响下，学生拥有自己的个性与思想，采取传统的教育方式是无法很好的进行高职院校思想政治教育工作的。因此，在网络信息多元化的情况下，实施教育的方式应以人为本，将学生放在教育的主体地位，针对学生的兴趣、理想、目标以及人生观与价值观，制定合理的教学目标，科学实施教育计划，以此满足学生内在需求，结合学生的人生目标与学校的教学目的，提高学生的思想政治素质，更好的完成教学工作。
4.1.2 在高职院校特殊的环境中，教育工作者要走进学生的生活，了解他们的内心世界及思想，改变传统教育方式与手段。这就要求教育工作者提升自己，使教育观念契合现实环境，了解学生的意见，多一些理解和宽容，与学生既是师生也是朋友，这样在进行思想政治教育工作时能更好的开展，有利于学生个性与素质的全面发展。
4.2 采用校企结合方式，利用社会力量
4.2.1 现有师资力量的滞后制约着高职院校思想政治教育工作的开展，因此，可以利用现有社会力量，获得社会合作与支持。校企结合是一条开展高职院校思想政治教育工作的新途径，利用校企结合进行实习训练的平台可以充分开展思想政治教育工作，更好的提升学生的思想政治素质，使学校、学生和企业都能获益良多。
4.2.2 由于高职院校是以培养具有一定理论知识和较强实践能力的技能型人才为主要任务，而企业不仅需要这样拥有专业技能的技术性人才，还要求他们具有良好心理素质与职业道德。这些要求的提出使高职院校思想政治教育必须适应这些特点，需要对教学工作的各方面进行调整，以实现这一要求。在实施校企结合方式的思想政治教育工作中，积极探索二者之间的合作方式，将教学与实习相互结合，为企业提供适合要求的人才。
综上，高职院校的思想政治教育需要以人为本，利用校企结合方式发挥社会力量，对当前思想政治教育方式积极的进行改革创新，有效提高工作效率，促进学生思想道德素质的发展与提高。
参考文献
[1] 刘京中，罗丽英.高职院校学生思想政治教育教学研究一基于“工学结合”的模式[J].黑龙江高教研究，2009(03).
[2] 孙建明，刘先莉.高职院校的思想政治教育比较研究[J].继续教育研究，2009(5).
[3] 叶菊珍.高职学生职业素养教育实施的途径与方法[J].南京工业职业技术学院学报，2010(3).