在对美术教学不断的探索中，我们不难发现，学生在课堂上学会画什么，不再是衡量一节课好坏的唯一标准。如何在教学中做到以学生为主体，充分调动学生的积极性、创造性，如何使学生在愉悦的气氛中度过每节课，才是新课改的思想主流。我认为把音乐教育、游戏教学法融入美术教育课堂中更有成效。
　　引入能决定整节课的质量
　　第6册《漫画刷牙》一课，教学难点是让学生感知漫画的艺术特点及表现手法。怎样引导学生观察和理解刷牙的动作和神态，然后运用漫画的手法表现生活中的这件小事？上课时我拿出事先准备好的照相机要给学生拍照，气氛马上就活跃起来了。我故意问：“有什么办法能在拍照时笑得可爱？”学生们不约而同大声说：“茄子！”就在那一瞬间，我“咔嚓”一声把学生的样子拍下来，马上把照片传输到电脑上，学生一看到屏幕上的自己，都哈哈大笑。我指着屏幕上几个笑得夸张的同学说：“看，找找谁的牙齿最漂亮！”这就牢牢抓住了学生的注意力，激起了学生的学习欲望，为接下来的学习埋下了很好的伏笔。
　　讲课注重趣味性
　　将音乐欣赏引入课堂，陶冶高尚情操。同样以《漫画刷牙》为例，学生做课堂作业时，我选择播放了几首热播中的卡通片的音乐，学生们一听，情绪高涨了，一边哼着音乐一边笑嘻嘻地做作业，把这种情绪带到作业上，大胆画出了心中所想。在欣赏课中，我们可以一边听着古筝曲《春江花月夜》，一边欣赏范宽、马远的笔墨丹青；一边听着约翰·斯特劳斯的圆舞曲《蓝色多瑙河》，一边品味莫奈、雷诺阿的流光异彩。如痴如醉的经典音乐能够无形地牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神、画中的韵律，不仅使学生在感情上产生共鸣，而且提高了绘画的审美情趣，陶冶了情操。
　　将游戏活动带进课堂，活跃课堂气氛。在一些涉及表现游戏场景的美术教学中，开展实地游戏很有必要。例如绘画《放风筝》《课间活动》《拔河》等，我们可以在游戏中引导学生体会自己的心情、动作、表情，感受整个活动的场面和气氛。有了身临其境的体会，学生的绘画能力和观察能力不断提高，这样的游戏不仅活跃了课堂气氛，也使得学生对美术学习的兴趣日益浓厚。
　　将影视文化融入课堂，开拓学生视野。美术课程不单单包括技法上的学习，更多的是广泛的艺术内涵的开发，所以，教师在教导学生欣赏艺术知识中，将影视文化融入课堂，能够提高讲课效率。同样在《漫画刷牙》一课中，我讲完了漫画的定义后，放映了三分钟的动画片，有意识地引导学生注意动画片中的人物形象，看漫画中的鼻子与写实的鼻子有什么区别，漫画中的人物表情可以夸张到什么程度……通过这三分钟，学生们对漫画夸张的定义有了直观的了解，作业马上有质量了。在高年级的课堂上，我也习惯在下课前五分钟播放一些与艺术有关的视频，即使是与那一节课知识无关的视频，一个学期下来，学生的美术视野明显开阔了，知识丰富了，我的目的也达到了。
　　上课语速要适中
　　歌曲有高潮低潮，讲求节奏感。课堂教学作为一种特殊的活动，也有特定的节奏，而这个节奏的控制主要是靠授课老师的语言去控制的。适当的节奏能有效促进教学，反之，则对教学产生消极的阻碍作用。我曾听过两节很具代表性的公开课。一位平时慢条斯理的老师， 她在那节公开课上由开始到结束的语速都是慢慢的、轻轻的，感觉在唱催眠曲，我发现几个学生都在不断地与瞌睡作战。另一位老师性格比较急躁，所以整节课激情高昂，以至于学生表现兴奋，课堂气氛有点失控。我认为，教师要根据学生在课堂上的反应来调节教学的节奏。使学生在松紧有度的、富有韵律感的课堂教学节奏中享受学习乐趣。如课题、要求等，可预先书写，把板书内容编入课件，上课时可以快速显示，从而减少学生在课堂上的等待时间。课堂作业限时完成，以促使学生养成快思快做的习惯。在教学的重点、难点、疑点等处可以放慢教学速度，以了解学生的思维过程。
　　教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者，教师如能抛弃落后的教育教学方式，结合多媒体进行教学，尝试新的教学形式，就能够充分地激发学生的活力，提高学生的学习兴趣，学中有乐，乐中有学，让每一堂美术课都成为学生精彩的艺术舞台。
　　责任编辑魏文琦