论文部分内容阅读
摘要：随着社会经济发展的不断变化，英语科目在教学中的重要性不断加强。作为教学中的基础科目，其教学的标准和要求也随着教育改革进程的不断深入而提高。素质教育理念下的英语教学更加注重学生核心素养的培养和提升，对学生的综合发展很有助益。本文就以此为例，展开分析和论述。
关键词：小学英语;核心素养;培养途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言部分
相较于其他学段，小学阶段的英语核心素养的培养趋向于学生的英语思想启蒙和基础知识的掌握，在教学中教师应当结合学生的身心发展采取适宜的教学方式，保障学生学习积极性的同时确保各项能力能够得以提升。为保障教学的有效性，教师应当规避以往教学中存在的滞后思想方式，积极革新教學观念，引导学生树立正确的价值观念，从而实现学生的健康持续发展。
一、整合英语素材，培养学生兴趣
在英语的教学中，教师作为学生知识的传授者，为保障学生的学习有效性，教师应当要注重英语素材的整合，使得学生能够了解和掌握更多的英语知识。在此阶段的学生由于综合发展不健全，很难的教学中形成自主学习和探究意识。并且由于英语不属于本土语言，语言环境、家庭教育等无法为学生创造适宜的学习环境，因此学生多会出现学习习惯、认识观念不足等现象[1]。针对此，教师应当优化教学设计，结合学生的实际进行教学内容的整合，使得学生在课堂中了解英语学习的乐趣，继而培养其学习的积极性。同时教学中要多结合生活案例，形成学生的学习探究意识，便于加强核心素养的培养。举个例子，在学习鲁教版《This is my mother》时，教师可以引导学生分享与妈妈相关的事情，同时借助到动画演示等方式集中学生的注意力，并简单进行对话演练，掌握重点句型和词语的正确发音。同时教师可以与家长沟通并布置家庭作业，运用所学内容进行简单对话，将对话过程发布在班级群，表现好的学生可以获得奖励，以此加强学生的学习积极性[2]。
二、丰富教学方式，加强素养提升
为保障英语教学有效性，提升学生的英语素养，教师应当注重教学方式的丰富。与汉语学习不同，英语科目没有强大的文化底蕴做支持，学生的学习积极性相对来说较弱。并且英语的表达和语法与汉语存在较大的差异，学生学习过程中很难掌握，以往的教学中，教师多以“满堂灌输”的方式开展教学，部分语言表达基础较弱的学生很难掌握其中的逻辑顺序，多会出现语法使用错误、发音不准确等现象。长期的错误得不到纠正不仅影响学生的学习效率，而且会影响学生的学习信心。针对此，教师应当丰富教学方式，营造适宜的学习氛围，使得学生养成独立自主的良好习惯，继而保障学生英语素养的提升[3]。例如学习《It’s spring》时，教师可以借助网络设备播放《四季歌》，通过建设轻松、欢快的学习环境改变学生对英语学习的固有认知，其次教师利用情景教学法在黑板上粘贴四季的图片，创新“旅游”情景，鼓励学生扮演导游，向游客介绍四季美景。在此过程中，教师要注重学生的引导和鼓励，肯定学生的表达。在不断地练习中，学生的英语自信心得以提升，并且在对话演练中其英语理论知识的掌握也会更加牢固，英语表达能力也得到了显著提升，有助于提升小学英语的教学质量。
三、创新教学理念，巩固英语素养
在以往的教学中，教师过于注重学生学习知识的细化而忽略了学生自主性的培养，使得很多学生养成依赖的学习习惯，非常不利于英语素养的提升。基于此，教师应当创新教学理念，将核心素养的培养作为英语教学的重要目标。例如在学习《It’s Red》时，教师开展教学前应当明确教学计划和目标，如使学生掌握询问和颜色介绍的句型，并且能够运用所学知识进行对话演练，并且在对话演练中渗透英语素养。如在开展教学前我了解到学生对英语学习存在一定的恐惧心理，所以在教学前，我准备了一些图片，其中包括橘猫、兔子、熊猫等，并且还有学生喜爱的动画人物等，学生的思想被集中。然后我提出问题，你们最喜欢哪些动物？上述动物中有哪些颜色？这些颜色用英语怎么说？在这个过程中，我发现部分学生没有很好的参与。针对此，我了解到这些学生由于不会读或者不认识单词所以不积极的表达。结合了解到的教学实际有计划、有目的地进行了学生用单词、短句描绘颜色，在培养学生兴趣的同时加强英语素养的巩固，以此提升英语教学的有效性。
结束语：总的来说，小学阶段作为语言类科目启蒙和初始的教育时期，教师应当注重学生兴趣和素养的提升，将加强学生英语和认识和理解作为教学的基础，从学习中使学生获取英语学习的趣味性，继而引导学生爱上英语，便于加强英语素养的提升。简单来说，学生英语核心素养的培养和提升应当贯穿于整个小学英语教学中，教师应当从整合英语素材，培养学生兴趣;丰富教学方式，加强素养提升;创新教学理念，巩固英语素养等方面进行，以此促进学生全方位的发展。
参考文献
[1]蒋荣，冯斌.小学英语学科核心素养的培养途径探微[J].校园英语，2019：59-59.
[2]宋莹，刘淑荣.小学英语教学中培养学生核心素养的途径[J].中华少年，2019：64-64.
[3]李春平.小学英语教学中核心素养的培养策略探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2019：118-118.
关键词：小学英语;核心素养;培养途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言部分
相较于其他学段，小学阶段的英语核心素养的培养趋向于学生的英语思想启蒙和基础知识的掌握，在教学中教师应当结合学生的身心发展采取适宜的教学方式，保障学生学习积极性的同时确保各项能力能够得以提升。为保障教学的有效性，教师应当规避以往教学中存在的滞后思想方式，积极革新教學观念，引导学生树立正确的价值观念，从而实现学生的健康持续发展。
一、整合英语素材，培养学生兴趣
在英语的教学中，教师作为学生知识的传授者，为保障学生的学习有效性，教师应当要注重英语素材的整合，使得学生能够了解和掌握更多的英语知识。在此阶段的学生由于综合发展不健全，很难的教学中形成自主学习和探究意识。并且由于英语不属于本土语言，语言环境、家庭教育等无法为学生创造适宜的学习环境，因此学生多会出现学习习惯、认识观念不足等现象[1]。针对此，教师应当优化教学设计，结合学生的实际进行教学内容的整合，使得学生在课堂中了解英语学习的乐趣，继而培养其学习的积极性。同时教学中要多结合生活案例，形成学生的学习探究意识，便于加强核心素养的培养。举个例子，在学习鲁教版《This is my mother》时，教师可以引导学生分享与妈妈相关的事情，同时借助到动画演示等方式集中学生的注意力，并简单进行对话演练，掌握重点句型和词语的正确发音。同时教师可以与家长沟通并布置家庭作业，运用所学内容进行简单对话，将对话过程发布在班级群，表现好的学生可以获得奖励，以此加强学生的学习积极性[2]。
二、丰富教学方式，加强素养提升
为保障英语教学有效性，提升学生的英语素养，教师应当注重教学方式的丰富。与汉语学习不同，英语科目没有强大的文化底蕴做支持，学生的学习积极性相对来说较弱。并且英语的表达和语法与汉语存在较大的差异，学生学习过程中很难掌握，以往的教学中，教师多以“满堂灌输”的方式开展教学，部分语言表达基础较弱的学生很难掌握其中的逻辑顺序，多会出现语法使用错误、发音不准确等现象。长期的错误得不到纠正不仅影响学生的学习效率，而且会影响学生的学习信心。针对此，教师应当丰富教学方式，营造适宜的学习氛围，使得学生养成独立自主的良好习惯，继而保障学生英语素养的提升[3]。例如学习《It’s spring》时，教师可以借助网络设备播放《四季歌》，通过建设轻松、欢快的学习环境改变学生对英语学习的固有认知，其次教师利用情景教学法在黑板上粘贴四季的图片，创新“旅游”情景，鼓励学生扮演导游，向游客介绍四季美景。在此过程中，教师要注重学生的引导和鼓励，肯定学生的表达。在不断地练习中，学生的英语自信心得以提升，并且在对话演练中其英语理论知识的掌握也会更加牢固，英语表达能力也得到了显著提升，有助于提升小学英语的教学质量。
三、创新教学理念，巩固英语素养
在以往的教学中，教师过于注重学生学习知识的细化而忽略了学生自主性的培养，使得很多学生养成依赖的学习习惯，非常不利于英语素养的提升。基于此，教师应当创新教学理念，将核心素养的培养作为英语教学的重要目标。例如在学习《It’s Red》时，教师开展教学前应当明确教学计划和目标，如使学生掌握询问和颜色介绍的句型，并且能够运用所学知识进行对话演练，并且在对话演练中渗透英语素养。如在开展教学前我了解到学生对英语学习存在一定的恐惧心理，所以在教学前，我准备了一些图片，其中包括橘猫、兔子、熊猫等，并且还有学生喜爱的动画人物等，学生的思想被集中。然后我提出问题，你们最喜欢哪些动物？上述动物中有哪些颜色？这些颜色用英语怎么说？在这个过程中，我发现部分学生没有很好的参与。针对此，我了解到这些学生由于不会读或者不认识单词所以不积极的表达。结合了解到的教学实际有计划、有目的地进行了学生用单词、短句描绘颜色，在培养学生兴趣的同时加强英语素养的巩固，以此提升英语教学的有效性。
结束语：总的来说，小学阶段作为语言类科目启蒙和初始的教育时期，教师应当注重学生兴趣和素养的提升，将加强学生英语和认识和理解作为教学的基础，从学习中使学生获取英语学习的趣味性，继而引导学生爱上英语，便于加强英语素养的提升。简单来说，学生英语核心素养的培养和提升应当贯穿于整个小学英语教学中，教师应当从整合英语素材，培养学生兴趣;丰富教学方式，加强素养提升;创新教学理念，巩固英语素养等方面进行，以此促进学生全方位的发展。
参考文献
[1]蒋荣，冯斌.小学英语学科核心素养的培养途径探微[J].校园英语，2019：59-59.
[2]宋莹，刘淑荣.小学英语教学中培养学生核心素养的途径[J].中华少年，2019：64-64.
[3]李春平.小学英语教学中核心素养的培养策略探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2019：118-118.