论文部分内容阅读
我们常遇到这样的情形:课前,教师细心钻研教材,掌握了教学内容和要求,精心设计了施教的步骤和方法,觉得万无一失了。但实际上课时,教秦却不能完全适应学生需要,受到了学生的“合理冲撞”,冲乱了原教学思路。有位老师在教《第一场雪》的“雪中”一段时,原思路是这样的: 大小雨——大片雪花——纷纷扬扬 (形态变化:小——大、疏——密) 地一会儿就白了 (色彩变化:黑——白) 宁静——簌簌——咯吱 (声音变化:小——大) 整整下了一夜 (时间变化:黄昏——早晨)