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【摘要】随着我国教育事业的逐渐发展，在高中物理课程的教学过程中，通过实验课程教学内容的建立逐渐要求培养学生们的创新性能力，从而使学生逐渐提高自主性的探究能力，为其创新性的发展提供充分性的保证，同时也为教育事业的改革树立正确性的发展方向。
【关键词】高中物理 实验教学 创新能力 策略分析
对于高中物理而言，主要是一门以实验内容为基础的学科，在实验的过程中将基本的理论知识与实践进行充分性的融合，使学生在学习的过程中充分掌握基本的实验原理，培养学生们谨慎性的思维。而且，在现阶段物理课程的建立过程中，通过实验创新性思维的培养，逐渐成为学生学习过程中较为核心性的内容。因此，在现阶段高中物理实验课程的建立过程中，应该将创新性能力的培养作为基础性的内容，教师在实验的过程中应该培养学生们的观察能力，通过对实验内容的分析总结可以提高学生们的核心性素质。
一、高中物理教学学生创新性能力培养的可行性
（一）通过外部环境提高学生创新能力的可行性
对于高中物理的课程而言，是一门较为重要的课程内容，学生在学习的过程中要想得到全面性的提高，就应该形成较强的逻辑性思维，通过科学性学习理念的建立，不断发挥学生们的创造能力。而且，在实验的过程中也应该不断的进行实践，使学生在学习的过程中不断提升自己的创造力。与此同时，在使用的过程中，应该通过不断的实践，使学生得到展现自己的机会。与此同时，在我国高中物理课程的教学过程中，基本的教育内容应该得到国家的大力支持，为学校创造更多的教学资金，建立充分性的教学资源，使学生在学习的过程中可以得到更多物理实验的机会，使学生在实践的过程中得到全面性的锻炼，为学生们的创新性的发展提供充分性的保证。
（二）根据师生自身培养学生的创新能力
对于物理教师而言，其整体性的学历相对较高，对于专业性物理知识的掌握较为熟练，而且，在实验的过程中也可以充分掌握基本的操作技巧，为学生们的实验进行正确性的指导。对于一些物理教师而言，在教学的过程中逐渐认识到实验教学在学生学习过程中所占的重要意义，将创新性的教学理念作为最基础的内容，从而为学生的创新性能力的培养提供充分性的保证。而对于学生而言，在高中阶段其思维模式较为活跃，对于新知识的学习存在着一定的兴趣，因此，通过创新性实验课程教学理念的建立，可以满足学生们的求知欲望，掌握基本的实验操作技巧，从而为整个课程内容的学习提供充分的性的保证。
二、高中物理实验教学中学生创新能力的培养策略
（一）优化教学理念实现创新性教学模式
随着我国教育事业的逐渐改革，传统的教学理念已经不能充分满足学生们的发展需求，在以往高中物理课程的学习过程中，学生们只是被动的接受知识，教师并没有注意到对学生们的主观性能的培养。因此，在新课程教学理念的建立过程中，物理教师不能仅仅完成教材中的相关内容，更重要的是要求学生在学习的过程中可以得到自主性的探究，实现创新性的教学理念，从而为学生们的发展提供充分性的保证。在物理知识的教学过程中，应该让学生们在掌握基本学习方式的同时使学生们形成一种创新性的思维模式，从而使学生在学习及实验的过程中充分发挥自己的现象力，通过实验逐渐提高自己的知识技能，为整个学习氛围的营造提供充分为性的保证。
（二）通过自制教具的制作激发学生们的创新意识
在物理实验课程教学内容的建立过程中，可以通过自制教具的建立激发学生们的创新意识，同时也为整个课程内容的建立形成灵活性的课堂氛围。在创新性物理实验课程的建立过程中，可以更为直观的显示课程的进度，例如，在高一物理课程的教学过程中，教师为了激发学生们的学习兴趣，调动学生们的积极性，可以在课程引导的过程中制作简单性的物理实验。教师可以向学生们介绍欹器的制作手法。在课前可以准备一个塑料瓶，将其底部去掉，然后在截取适当的长度，在瓶身的中部左右两侧分别穿两个小孔，然后在用铁丝穿过小孔，作为支架，其具体的图例如图一所示。所以，通过实验内容的演示，可以充分调动学生们的积极性，引导学生通过自主学习激发学习的兴趣。
（三）通过多媒体教学激发学生们的创新意识
在高中物理课程的教学过程中，可以通过多媒体技术的应用，为学生们营造良好的知识环境，通过图片、录像等内容的建立，提高学生们的注意力，使学生在观察的过程中更为直观的掌握基本的物理原理，将抽象化的知识更为具体化的展现，从而加深学生们对知识的印象，而且，通过多媒体教学模式的建立，可以彰显学生们的主体地位，使学生在问题探究的过程中更主动的进行思考，从而为学生们自主性的学习提供充分性的保证。与此同时，在物理实验课程的教学过程中，应该将创新性能力的提高作为最核心的内容，使学生在活动的过程中逐渐提高自身的能力。对于教师而言，应该逐渐减少理论性的作业，而是应该为学生们营造更多自由化的学习空间，鼓励学生在实践的过程中不断的探索，寻求物理的现象及原理，在不断实践的过程中完善自身的创造力，从而为学生们实践能力的提高奠定良好的基础，使学生得到充分性的发展。
结束语：
总而言之，在现阶段高中物理实验课程的建立过程中，应该为学生们提供更多实验环境，通过对学生们学习兴趣的培养，激发学生们物理知识的学习兴趣，与此同时，在实验活动的建立过程中，也可以激发学生们的创新意识。因此，在现阶段高中物理课程教学内容的建立过程中，应该通过创新性思维的养成，优化基本的教学理念，从而为创新性人才的培养提供充分性的保证，同时也为我国教育事业的发展树立正确性的发展方向。
【重要参考文献】
[1]刘振江. 高中物理实验教学中培养学生创新能力的研究[D].河北师范大学，2008.
[2]米洋洋. 高中物理实验教学中学生探究能力的培养[D].辽宁师范大学，2014.
[3]孙爱军. 论高中物理实验教学中学生创新能力的培养策略[J]. 中学生数理化（学研版），2015，02：9.
[4]张韦伟. 高中物理教学中学生创新能力的培养探析[J]. 高考（综合版），2015，03：80.
[5]顾建新 . 高中物理教学创新的五个基点 [J]. 教育探索 . 2010（02）
【关键词】高中物理 实验教学 创新能力 策略分析
对于高中物理而言，主要是一门以实验内容为基础的学科，在实验的过程中将基本的理论知识与实践进行充分性的融合，使学生在学习的过程中充分掌握基本的实验原理，培养学生们谨慎性的思维。而且，在现阶段物理课程的建立过程中，通过实验创新性思维的培养，逐渐成为学生学习过程中较为核心性的内容。因此，在现阶段高中物理实验课程的建立过程中，应该将创新性能力的培养作为基础性的内容，教师在实验的过程中应该培养学生们的观察能力，通过对实验内容的分析总结可以提高学生们的核心性素质。
一、高中物理教学学生创新性能力培养的可行性
（一）通过外部环境提高学生创新能力的可行性
对于高中物理的课程而言，是一门较为重要的课程内容，学生在学习的过程中要想得到全面性的提高，就应该形成较强的逻辑性思维，通过科学性学习理念的建立，不断发挥学生们的创造能力。而且，在实验的过程中也应该不断的进行实践，使学生在学习的过程中不断提升自己的创造力。与此同时，在使用的过程中，应该通过不断的实践，使学生得到展现自己的机会。与此同时，在我国高中物理课程的教学过程中，基本的教育内容应该得到国家的大力支持，为学校创造更多的教学资金，建立充分性的教学资源，使学生在学习的过程中可以得到更多物理实验的机会，使学生在实践的过程中得到全面性的锻炼，为学生们的创新性的发展提供充分性的保证。
（二）根据师生自身培养学生的创新能力
对于物理教师而言，其整体性的学历相对较高，对于专业性物理知识的掌握较为熟练，而且，在实验的过程中也可以充分掌握基本的操作技巧，为学生们的实验进行正确性的指导。对于一些物理教师而言，在教学的过程中逐渐认识到实验教学在学生学习过程中所占的重要意义，将创新性的教学理念作为最基础的内容，从而为学生的创新性能力的培养提供充分性的保证。而对于学生而言，在高中阶段其思维模式较为活跃，对于新知识的学习存在着一定的兴趣，因此，通过创新性实验课程教学理念的建立，可以满足学生们的求知欲望，掌握基本的实验操作技巧，从而为整个课程内容的学习提供充分的性的保证。
二、高中物理实验教学中学生创新能力的培养策略
（一）优化教学理念实现创新性教学模式
随着我国教育事业的逐渐改革，传统的教学理念已经不能充分满足学生们的发展需求，在以往高中物理课程的学习过程中，学生们只是被动的接受知识，教师并没有注意到对学生们的主观性能的培养。因此，在新课程教学理念的建立过程中，物理教师不能仅仅完成教材中的相关内容，更重要的是要求学生在学习的过程中可以得到自主性的探究，实现创新性的教学理念，从而为学生们的发展提供充分性的保证。在物理知识的教学过程中，应该让学生们在掌握基本学习方式的同时使学生们形成一种创新性的思维模式，从而使学生在学习及实验的过程中充分发挥自己的现象力，通过实验逐渐提高自己的知识技能，为整个学习氛围的营造提供充分为性的保证。
（二）通过自制教具的制作激发学生们的创新意识
在物理实验课程教学内容的建立过程中，可以通过自制教具的建立激发学生们的创新意识，同时也为整个课程内容的建立形成灵活性的课堂氛围。在创新性物理实验课程的建立过程中，可以更为直观的显示课程的进度，例如，在高一物理课程的教学过程中，教师为了激发学生们的学习兴趣，调动学生们的积极性，可以在课程引导的过程中制作简单性的物理实验。教师可以向学生们介绍欹器的制作手法。在课前可以准备一个塑料瓶，将其底部去掉，然后在截取适当的长度，在瓶身的中部左右两侧分别穿两个小孔，然后在用铁丝穿过小孔，作为支架，其具体的图例如图一所示。所以，通过实验内容的演示，可以充分调动学生们的积极性，引导学生通过自主学习激发学习的兴趣。
（三）通过多媒体教学激发学生们的创新意识
在高中物理课程的教学过程中，可以通过多媒体技术的应用，为学生们营造良好的知识环境，通过图片、录像等内容的建立，提高学生们的注意力，使学生在观察的过程中更为直观的掌握基本的物理原理，将抽象化的知识更为具体化的展现，从而加深学生们对知识的印象，而且，通过多媒体教学模式的建立，可以彰显学生们的主体地位，使学生在问题探究的过程中更主动的进行思考，从而为学生们自主性的学习提供充分性的保证。与此同时，在物理实验课程的教学过程中，应该将创新性能力的提高作为最核心的内容，使学生在活动的过程中逐渐提高自身的能力。对于教师而言，应该逐渐减少理论性的作业，而是应该为学生们营造更多自由化的学习空间，鼓励学生在实践的过程中不断的探索，寻求物理的现象及原理，在不断实践的过程中完善自身的创造力，从而为学生们实践能力的提高奠定良好的基础，使学生得到充分性的发展。
结束语：
总而言之，在现阶段高中物理实验课程的建立过程中，应该为学生们提供更多实验环境，通过对学生们学习兴趣的培养，激发学生们物理知识的学习兴趣，与此同时，在实验活动的建立过程中，也可以激发学生们的创新意识。因此，在现阶段高中物理课程教学内容的建立过程中，应该通过创新性思维的养成，优化基本的教学理念，从而为创新性人才的培养提供充分性的保证，同时也为我国教育事业的发展树立正确性的发展方向。
【重要参考文献】
[1]刘振江. 高中物理实验教学中培养学生创新能力的研究[D].河北师范大学，2008.
[2]米洋洋. 高中物理实验教学中学生探究能力的培养[D].辽宁师范大学，2014.
[3]孙爱军. 论高中物理实验教学中学生创新能力的培养策略[J]. 中学生数理化（学研版），2015，02：9.
[4]张韦伟. 高中物理教学中学生创新能力的培养探析[J]. 高考（综合版），2015，03：80.
[5]顾建新 . 高中物理教学创新的五个基点 [J]. 教育探索 . 2010（02）