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【摘 要】教学策略和教学评价等进行具体计划、创设教学的系统过程与程序的活动，以便促进学生的学习。要明白学生怎样学，就必须了解学生，要钻研教材，整体把握教学内容，明确教学目的要求，把握教学重点、难点，要确定教法，通过研究教材，科学处理教学内容，精心设计教案。
【关键词】初中英语;课堂教学;设计
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.048
一、英语教学设计应遵循的策略
根据课堂教学的概念，进行教学设计的目的就是建立一个科学而高效的教学系统。教师在做好教材研究工作的同时还要选择合适的方法对学生进行传道受业解惑，帮助学生积累基础知识，掌握基本技能，丰富内在情感，要想实现这些目标都要对教学设计工作予以足够重视。在我国英语课程新标准中曾经对教学设计的标准及原则作出明确的规定：教学设计工作要重视学生的实际情况和兴趣爱好，在这个基础上帮助学生积累语言知识、提升语言能力，也要寻找跨学科学习的有效途径。设计的原则主要包括以下几点：第一、目标清晰，具有可行性;第二、具有教育意义，和学生的生活比较接近;第三、要将获取和处理信息的过程都包含在内。根据教学实践，有效的教学设计应遵循以下策略：第一，有效地研读教材。 第二，有效地把握学情（分析学生）。 第三，有效地定位教学目标。 第四，有效地设计学习活动。 第五，有效地使用教具。 第六，有效地设计练习。 第七，有效地设计评价方式。
二、逐一解释
（一）有效地研读教材
所谓研读教材就是对教学内容有深入的了解，把握其科学性和系统性。对知识脉络进行梳理分清哪里是重点，哪里是难点，合理进行安排，做到重点突出，主次分明。同时对德育教育的因素予以足够重视，保证德育的目标能够保质保量达成。
（二）有效地把握学情
陶行知先生也曾告诫我们，“教的法子要根据学的法子”。一言以蔽之，关注学情是教学活动的内在要求。要想上好一节课，不认真研究教育对象，特别是教育对象与教学内容之间的关系，显然是不可思议的。
（三）有效地定位教学目标
教学目标是教学的灵魂，支配着教学的全过程，规定了教与学的方向。一堂好课，肯定有着清晰、科学、具体化的教学目标。教师在教学之前必须弄清楚教学目标问题。制定教学目标要尽可能明确与具体，以便于测量和落实。
（四）有效地设计学习活动
课堂教学是大多数学生学习英语的主要平台，学生可以在此积累知识、提升技能，所以应该对课堂教育予以足够重视。以往的课堂教育采用的是单一而老套的教学方法，教师在上面唱独角戏，课堂死气沉沉，学生听得云里雾里，教学效率非常低下。时间长了，教师只是机械的照本宣科，学生一听英语就头疼，教学的时效性无法发挥。好的课堂设计能够带动学生积极的投入到英语学习当中，不断提升课堂效率。
（五）有效地使用教具
教具是教学的辅助工具，它的作用只能在教学活动中得以发挥。因为同样的教具由于运用的方法不同，所产生的作用效果也会不同，所以教师应根据不同教学阶段的教学目的、内容和方法的需要，根据学生年龄特征的需要，科学地运用教具，避免过多过滥，使其真正有效地为教学服务。
（六）有效地设计练习
1.英语课堂练习的针对性。英语学习具有自身的特殊性，和其他学科有着很大的不同。学生的基础不一样，学习英语的能力也千差万别，所以在学习的过程中势必会出现两极分化。所以教师在布置练习任务时要兼顾学生的多层次要求，如果是在英语学习方面非常吃力的学生，那练习的难度就不能很高;而英语成绩较为突出的学生，则要适当提升难度，要从各方面挖掘他们的创造力。让所有的学生都通过练习有所长进。
2.英语课堂练习的趣味性和多样性。以往的英语练习非常枯燥，激发不了学生的学习热情，教学效果可想而知。因此在进行练习设计时需要重视题型和具体练习方式的多样性，这样才能保护学生在英语学习方面的积极性，不断提升学习效率。在开展练习时，要考虑到不同学生的具体情况、兴趣爱好等，有针对性的进行练习的设计、创设富有情趣的语言环境，让学生在学习英语的过程中感受到乐趣，从而对英语产生亲切感，这样有助于提高英语学习的兴趣和思维能力，培养学生的自主性和创新意识。
3.英语课堂练习的情景性和实践性。陶行知先生指出，“学校课程必须贴近学生的生活经验，提高他们的学习兴趣和自主合作的探究能力”。这指导我们，英语课堂练习设计时，要摆脱母语环境的束缚，营造学习英语的良好气氛，教师要创造条件为学生设计一些模拟场景，让他们可以更好的理解学习的内容。
4.英语课堂练习的时效性。在进行练习设计时要考虑好数量和质量之间的关系。如果没有充分的数量做保证只重视少而精，那么可能学到的知识点不能得到有效巩固，学生的印象也不够深刻。反之，如果刻意要求数量而对质量不够重视，那么智力开发的目的也无法实现，是劳而无功的。所以，在进行练习设计时需要通盘考虑，兼顾数量和质量两个要素，尽力做到在有限的时间里，练习效果最为理想。
（七）有效地设计评价方式
现代课堂教学强调激励性评价。在课堂教学中，教师从关心、爱护、理解和激励出发，以不伤害学生的自尊心和不打击学生的创造性为前提，设计肯定性评价、激励性评价、体态评价等，从而大大调动学生的积极性。
三、结语
总而言之，站在讲台上，我始终有这样一种信念：要想充分保证课堂效率，就要重视教学设计这一环节。要对学生的认知能力有充分的理解，牢牢把握教学目标，认真设计教学中的各个环节，全面激发学生的学习热情，有效提升教学质量，只有达到这样效果的设计才符合教学目标。课堂是教师与学生进行沟通的平台，师生可以携起手来在这个平台上创造奇迹，师生可以在这个平台上找到心灵的归属，学生也会从这里启程走向美好的未来。所以，进行有效的课堂设计，是我们作为一名教师应该担负的责任，也是实现教学追求的必经之路。
参考文献
[1]张小燕.初中英语课堂有效教学活动的设计与实施[J].英语教师，2019，19（19）：142-146.
[2]罗丽娟.谈谈初中英语阅读教学的策略[J].课程教育研究，2019（37）：74.
【关键词】初中英语;课堂教学;设计
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.048
一、英语教学设计应遵循的策略
根据课堂教学的概念，进行教学设计的目的就是建立一个科学而高效的教学系统。教师在做好教材研究工作的同时还要选择合适的方法对学生进行传道受业解惑，帮助学生积累基础知识，掌握基本技能，丰富内在情感，要想实现这些目标都要对教学设计工作予以足够重视。在我国英语课程新标准中曾经对教学设计的标准及原则作出明确的规定：教学设计工作要重视学生的实际情况和兴趣爱好，在这个基础上帮助学生积累语言知识、提升语言能力，也要寻找跨学科学习的有效途径。设计的原则主要包括以下几点：第一、目标清晰，具有可行性;第二、具有教育意义，和学生的生活比较接近;第三、要将获取和处理信息的过程都包含在内。根据教学实践，有效的教学设计应遵循以下策略：第一，有效地研读教材。 第二，有效地把握学情（分析学生）。 第三，有效地定位教学目标。 第四，有效地设计学习活动。 第五，有效地使用教具。 第六，有效地设计练习。 第七，有效地设计评价方式。
二、逐一解释
（一）有效地研读教材
所谓研读教材就是对教学内容有深入的了解，把握其科学性和系统性。对知识脉络进行梳理分清哪里是重点，哪里是难点，合理进行安排，做到重点突出，主次分明。同时对德育教育的因素予以足够重视，保证德育的目标能够保质保量达成。
（二）有效地把握学情
陶行知先生也曾告诫我们，“教的法子要根据学的法子”。一言以蔽之，关注学情是教学活动的内在要求。要想上好一节课，不认真研究教育对象，特别是教育对象与教学内容之间的关系，显然是不可思议的。
（三）有效地定位教学目标
教学目标是教学的灵魂，支配着教学的全过程，规定了教与学的方向。一堂好课，肯定有着清晰、科学、具体化的教学目标。教师在教学之前必须弄清楚教学目标问题。制定教学目标要尽可能明确与具体，以便于测量和落实。
（四）有效地设计学习活动
课堂教学是大多数学生学习英语的主要平台，学生可以在此积累知识、提升技能，所以应该对课堂教育予以足够重视。以往的课堂教育采用的是单一而老套的教学方法，教师在上面唱独角戏，课堂死气沉沉，学生听得云里雾里，教学效率非常低下。时间长了，教师只是机械的照本宣科，学生一听英语就头疼，教学的时效性无法发挥。好的课堂设计能够带动学生积极的投入到英语学习当中，不断提升课堂效率。
（五）有效地使用教具
教具是教学的辅助工具，它的作用只能在教学活动中得以发挥。因为同样的教具由于运用的方法不同，所产生的作用效果也会不同，所以教师应根据不同教学阶段的教学目的、内容和方法的需要，根据学生年龄特征的需要，科学地运用教具，避免过多过滥，使其真正有效地为教学服务。
（六）有效地设计练习
1.英语课堂练习的针对性。英语学习具有自身的特殊性，和其他学科有着很大的不同。学生的基础不一样，学习英语的能力也千差万别，所以在学习的过程中势必会出现两极分化。所以教师在布置练习任务时要兼顾学生的多层次要求，如果是在英语学习方面非常吃力的学生，那练习的难度就不能很高;而英语成绩较为突出的学生，则要适当提升难度，要从各方面挖掘他们的创造力。让所有的学生都通过练习有所长进。
2.英语课堂练习的趣味性和多样性。以往的英语练习非常枯燥，激发不了学生的学习热情，教学效果可想而知。因此在进行练习设计时需要重视题型和具体练习方式的多样性，这样才能保护学生在英语学习方面的积极性，不断提升学习效率。在开展练习时，要考虑到不同学生的具体情况、兴趣爱好等，有针对性的进行练习的设计、创设富有情趣的语言环境，让学生在学习英语的过程中感受到乐趣，从而对英语产生亲切感，这样有助于提高英语学习的兴趣和思维能力，培养学生的自主性和创新意识。
3.英语课堂练习的情景性和实践性。陶行知先生指出，“学校课程必须贴近学生的生活经验，提高他们的学习兴趣和自主合作的探究能力”。这指导我们，英语课堂练习设计时，要摆脱母语环境的束缚，营造学习英语的良好气氛，教师要创造条件为学生设计一些模拟场景，让他们可以更好的理解学习的内容。
4.英语课堂练习的时效性。在进行练习设计时要考虑好数量和质量之间的关系。如果没有充分的数量做保证只重视少而精，那么可能学到的知识点不能得到有效巩固，学生的印象也不够深刻。反之，如果刻意要求数量而对质量不够重视，那么智力开发的目的也无法实现，是劳而无功的。所以，在进行练习设计时需要通盘考虑，兼顾数量和质量两个要素，尽力做到在有限的时间里，练习效果最为理想。
（七）有效地设计评价方式
现代课堂教学强调激励性评价。在课堂教学中，教师从关心、爱护、理解和激励出发，以不伤害学生的自尊心和不打击学生的创造性为前提，设计肯定性评价、激励性评价、体态评价等，从而大大调动学生的积极性。
三、结语
总而言之，站在讲台上，我始终有这样一种信念：要想充分保证课堂效率，就要重视教学设计这一环节。要对学生的认知能力有充分的理解，牢牢把握教学目标，认真设计教学中的各个环节，全面激发学生的学习热情，有效提升教学质量，只有达到这样效果的设计才符合教学目标。课堂是教师与学生进行沟通的平台，师生可以携起手来在这个平台上创造奇迹，师生可以在这个平台上找到心灵的归属，学生也会从这里启程走向美好的未来。所以，进行有效的课堂设计，是我们作为一名教师应该担负的责任，也是实现教学追求的必经之路。
参考文献
[1]张小燕.初中英语课堂有效教学活动的设计与实施[J].英语教师，2019，19（19）：142-146.
[2]罗丽娟.谈谈初中英语阅读教学的策略[J].课程教育研究，2019（37）：74.