论文部分内容阅读
摘 要： 在新课改的要求下，互助教学模式成为小学数学课堂所提倡的一种模式。这种教学模式有利于促进学生积极主动参与学习活动，培养他们自主学习和合作学习的能力。在本文中，主要是对小学数学课堂中的互助教学模式进行研究探讨。
关键词： 互助教学；小学数学；应用
在现代化的社会中，国家对于人才建设越来越重视，教育部门对新课程理念不断完善，并结合学生的实际和国外的先进教学理念，进行教学方式的整改。课程标准指出：教学活动是师生积极参与、交流互动、共同发展的过程。而互助教学是新课改所提倡的教学方式之一，这种教学模式更加注重团队学习的氛围，在讨论和相互学习中提高学习质量，有利于学生自主学习和合作学习能力的培养。
一、 互助教学模式在小学数学课堂中实施的意义
互助教学模式是一种集体学习的模式，在教师的组织和引导下，组建不同的小组，进行学习探讨。教师根据学生的学习能力进行科学的分组，可以将有学习落差的学生分为一组，让优等生指导、帮助差生学习，形成一种学生帮学生，学生教学生，学生考学生的合作学习模式，促进成绩不理想的学生形成较好的学习习惯和良好的思维习惯。也可以将学习优秀的学生分为一组，相互探讨重点和难点问题，学习相互之间的长处，对同一问题进行多方面的探讨，进而扩展解决问题的思维方式。在互助学习中，体现更多的是团队的力量和互帮互助的精神，在小学数学学习中进行此种教学模式的运用，不仅能够提高学习效率，还能从小培养学生的合作精神和竞争意识，提高学生的综合素质。
二、 互助教学模式在小学数学课堂中实施的具体步骤
（一） 创设情境，提出问题
学生学习知识的开始就是从提出问题来进行的，没有问题就没有进行深入的研究性学习，而只有在好奇和疑问的时候学生才会提出问题。因此，教师要精心设置丰富多样的问题情境，以此引发学生的好奇心和一探究竟的欲望，使学生很快地进入到课堂学习的状态，这样能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，让学生爱上学习。
例如，在教学《三角形的内角和》时，我利用课件创设“三角形兄弟之争”的動画情境，学生很快提出“三角形的内角和怎么求”“什么是三角形的内角”“三角形的内角和到底是多少”等问题，使学生一下子就全身心地进入了新课的学习。
（二） 尝试独立思考，自主解决
当问题提出以后老师先不要立即进行讲解，也不要立刻进行小组讨论交流，而是让学生进行独立思考，在脑海中形成自己的思路和对问题的理解，然后再与小组同学进行交流，分享自己的理解感悟，通过讨论、分析、比较，找到最佳的解决方法。这样学生通过自己独立思考也许就能解答出来，即使解不出来也深入了解了问题，这无疑是最为有效的一种学习方式。
（三） 合作交流，互相帮助
互助教学模式最基本的就是由学习小组组成，老师可以根据学生情况划分成学习小组，再选择一个能力较强的当组长，进行小组合作学习，然后组长再将组员的见解整合，查漏补缺，最后形成一致的答案，然后全班交流：各小组派代表分享本组的探讨、解答过程及结果，互相学习，取长补短，优化方法，开拓思路，培养学生的创新意识和能力。
（四） 课后练习，加强巩固
练习题的设置要有一定的难易程度划分，开头的选择填空可设置的较为简单一些，后面的可稍微增加其难易程度。这样学生在做题的时候就会由疏到熟，不会有无从下手的感觉。例如：教学《三角形的内角和》时，我先设计判断、选择两道基础题，如：1. 一个三角形的三个内角是80°、75°、24°。 （ ） 2. 在直角三角形中，两个锐角的和等于90°。（ ） 3. 一个三角形，至少两个角是锐角，则第三个角（ ） A. 一定是锐角 B. 一定是钝角 C. 一定是直角 D. 可能是锐角，也可能是钝角，还可能是直角 4. 钝角三角形的两个锐角的和（ ） A. 大于90度 B. 小于90度 C. 等于90度。然后增加难度，如：1. 一个等腰三角形的风筝，它的一个底角70°，顶角多少度？2. 交通警示牌“慢”为等边三角形，你能算出它一个内角度数吗？这样使学生有一个循序渐进的过程。
（五） 课堂总结，课外延伸
课堂总结是一堂课内容的汇总，是本节课的重点和精华，是课堂教学的重要一环。
在课堂总结时，可以由老师提出问题，让学生自己总结，其他同学补充、完善。课堂总结既要总结本课的主要内容，也要总结本课的学习方法，还要谈谈本节课自己的表现和感受。使学生在知识技能方面得到提高，在情感价值观方面得到升华，促进学生健康、全面发展。
互助教学模式在小学数学课堂中的应用，使学生能够在团队中取长补短，增加学生的自我表现意识，提高学生独立解决问题的能力，激发学生的思维，挖掘了学生的潜能，同时也培养了学生的创新意识和能力。
参考文献：
[1]项元乃.小学数学发展性教学研究[J].华东师范大学出版，2007.
[2]陆昌然.新课堂小学数学研究性教学实例[J].宁波出版社，2003.
作者简介：
曾传英，福建省三明市，福建省三明市建宁县实验小学。
关键词： 互助教学；小学数学；应用
在现代化的社会中，国家对于人才建设越来越重视，教育部门对新课程理念不断完善，并结合学生的实际和国外的先进教学理念，进行教学方式的整改。课程标准指出：教学活动是师生积极参与、交流互动、共同发展的过程。而互助教学是新课改所提倡的教学方式之一，这种教学模式更加注重团队学习的氛围，在讨论和相互学习中提高学习质量，有利于学生自主学习和合作学习能力的培养。
一、 互助教学模式在小学数学课堂中实施的意义
互助教学模式是一种集体学习的模式，在教师的组织和引导下，组建不同的小组，进行学习探讨。教师根据学生的学习能力进行科学的分组，可以将有学习落差的学生分为一组，让优等生指导、帮助差生学习，形成一种学生帮学生，学生教学生，学生考学生的合作学习模式，促进成绩不理想的学生形成较好的学习习惯和良好的思维习惯。也可以将学习优秀的学生分为一组，相互探讨重点和难点问题，学习相互之间的长处，对同一问题进行多方面的探讨，进而扩展解决问题的思维方式。在互助学习中，体现更多的是团队的力量和互帮互助的精神，在小学数学学习中进行此种教学模式的运用，不仅能够提高学习效率，还能从小培养学生的合作精神和竞争意识，提高学生的综合素质。
二、 互助教学模式在小学数学课堂中实施的具体步骤
（一） 创设情境，提出问题
学生学习知识的开始就是从提出问题来进行的，没有问题就没有进行深入的研究性学习，而只有在好奇和疑问的时候学生才会提出问题。因此，教师要精心设置丰富多样的问题情境，以此引发学生的好奇心和一探究竟的欲望，使学生很快地进入到课堂学习的状态，这样能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，让学生爱上学习。
例如，在教学《三角形的内角和》时，我利用课件创设“三角形兄弟之争”的動画情境，学生很快提出“三角形的内角和怎么求”“什么是三角形的内角”“三角形的内角和到底是多少”等问题，使学生一下子就全身心地进入了新课的学习。
（二） 尝试独立思考，自主解决
当问题提出以后老师先不要立即进行讲解，也不要立刻进行小组讨论交流，而是让学生进行独立思考，在脑海中形成自己的思路和对问题的理解，然后再与小组同学进行交流，分享自己的理解感悟，通过讨论、分析、比较，找到最佳的解决方法。这样学生通过自己独立思考也许就能解答出来，即使解不出来也深入了解了问题，这无疑是最为有效的一种学习方式。
（三） 合作交流，互相帮助
互助教学模式最基本的就是由学习小组组成，老师可以根据学生情况划分成学习小组，再选择一个能力较强的当组长，进行小组合作学习，然后组长再将组员的见解整合，查漏补缺，最后形成一致的答案，然后全班交流：各小组派代表分享本组的探讨、解答过程及结果，互相学习，取长补短，优化方法，开拓思路，培养学生的创新意识和能力。
（四） 课后练习，加强巩固
练习题的设置要有一定的难易程度划分，开头的选择填空可设置的较为简单一些，后面的可稍微增加其难易程度。这样学生在做题的时候就会由疏到熟，不会有无从下手的感觉。例如：教学《三角形的内角和》时，我先设计判断、选择两道基础题，如：1. 一个三角形的三个内角是80°、75°、24°。 （ ） 2. 在直角三角形中，两个锐角的和等于90°。（ ） 3. 一个三角形，至少两个角是锐角，则第三个角（ ） A. 一定是锐角 B. 一定是钝角 C. 一定是直角 D. 可能是锐角，也可能是钝角，还可能是直角 4. 钝角三角形的两个锐角的和（ ） A. 大于90度 B. 小于90度 C. 等于90度。然后增加难度，如：1. 一个等腰三角形的风筝，它的一个底角70°，顶角多少度？2. 交通警示牌“慢”为等边三角形，你能算出它一个内角度数吗？这样使学生有一个循序渐进的过程。
（五） 课堂总结，课外延伸
课堂总结是一堂课内容的汇总，是本节课的重点和精华，是课堂教学的重要一环。
在课堂总结时，可以由老师提出问题，让学生自己总结，其他同学补充、完善。课堂总结既要总结本课的主要内容，也要总结本课的学习方法，还要谈谈本节课自己的表现和感受。使学生在知识技能方面得到提高，在情感价值观方面得到升华，促进学生健康、全面发展。
互助教学模式在小学数学课堂中的应用，使学生能够在团队中取长补短，增加学生的自我表现意识，提高学生独立解决问题的能力，激发学生的思维，挖掘了学生的潜能，同时也培养了学生的创新意识和能力。
参考文献：
[1]项元乃.小学数学发展性教学研究[J].华东师范大学出版，2007.
[2]陆昌然.新课堂小学数学研究性教学实例[J].宁波出版社，2003.
作者简介：
曾传英，福建省三明市，福建省三明市建宁县实验小学。