论文部分内容阅读
【导语】
潮州福孚生态幼儿园，面积虽然不算很大，然而从踏进幼儿园的一刻起，扑鼻而来的花香和不绝于耳的鸟鸣，都让人如沐春风，心情愉悦。这里是潮州为数不多的生态特色幼儿园，为什么园长会选择“生态教育”作为办园理念，这样的理念又是如何跟中华优秀传统文化教育融合在一起的呢？
——访潮州市潮安区古巷镇福孚生态幼儿园
园长介绍
蔡焕波，毕业于韩山师范学院，家庭教育导师，潮州市潮安区教育系统学前管理干部培训高级研修班成员。从事教育事业近25年，对家乡的教育工作始终心怀高尚的使命感和敬畏心。从中小学的优秀老师，到成为一名优秀的园长，一直不曾停歇，不断学习，不断充实自己，并在融合中华优秀传统文化和生态教育方面独具慧眼，颇有心得。幼儿园自2014年开办以来，每一年都被评为“古巷镇先进幼儿园”和“区先进幼儿园”，教育口碑有目共睹。
记者：蔡园长您好，不仅在潮州，即使放眼全国，以“生态教育”这一理念作为教育底色的幼儿园其实并不多。园长为什么会想到以“生态教育”作为我们幼儿园的核心理念呢？
蔡园长：孩子需要什么样的童年，幼儿园能给孩子什么样的教育，这是我时常思考的问题。陈鹤琴先生指出“教育即生活，教育即活动”，蒙台梭利强调“让教育回归自然、回归人性”，中华优秀传统文化中更提出“天人合一”。尚未开蒙的天真孩童，如若能够在和谐的、温馨的、友爱的、包容的、接纳的环境中熏陶和成长，定能为他们一生的可持续发展奠定良好的心性基础。而在当时的幼教环境中，“生态教育”还算是比较稀缺的，因此我就立下决心，高举“生态教育”的旗帜，提出“以生态视野促进幼儿自然发展”的观点，确立了“回归自然，以人为本”的理念。希望能在幼儿园生态教育领域中探索出一条路，让我们的孩子和家长受益，这可以算是我创立这所福孚生态幼儿园的初心吧！
记者：那我们的生态教育又是如何与国学教育碰撞出火花的呢？两者是怎样融合的？
蔡园长：其实，基于“生态教育”的理念，我们从园所规划、文化建设到课程设置、保育教育等，都推出了一系列“生态化”的落实措施。跟汉源国学结缘之后，我们又尝试把“生态”与“国学”进行有机的结合，进一步把我园的生态教育细分为“自然生态”“社会生态”和“师幼心理生态”。
记者：“自然生态”我可以理解，就是在环境创设上下功夫，让孩子能尽量多的接触大自然，是这样吗？
蔡园长：是的，这钢筋水泥混凝土构建的城市里，孩子最需要接触的就是自然生态。我园有着1600多平方米的户外活动场地，经过老师们的巧思妙手，融合了栈道、攀爬等健身锻炼场景，也蕴藏了石磨、水泵、竹器、滾筒等玩具，这一片小小的天地，就成为了孩子自然发现和自由探索的平台，为幼儿提供游戏、锻炼、发现、探索、审美为一体的活动空间。
蔡园长：同时，我们也开辟了种植园、饲养角等，孩子亲手埋下一颗种子，给它浇水，看它发芽、再长成青翠欲滴的小苗。这个过程中，孩子能够感受到生命力的旺盛，给孩子一种阳光向上、尊重生命的启发。孩子在自然生态中，感受绿叶的活力，感受细雨的滋润，明白人与自然和谐相处的重要性。
记者：在生态自然这一部分，我记得汉源国学课程有不少主题都可以融合延伸。
蔡园长：你说得很对！我们灵活运用了国学课程中《四时节令》《风花雪月》《山川大地》等主题，教孩子诗歌，教孩子二十四节气，引导孩子仔细观察和感受大自然，尊重和热爱大自然;也通过《饮食起居》《勤劳节俭》等主题，激发孩子环保节约的意识。
蔡园长：老师们还在日常生活中倡议“光盘行动”，在美术活动中，让孩子利用废旧物品制作各种有趣的玩具，感悟“废物不废”“变废为宝”的道理。可谓时时处处都是教育。
培养谦谦君子和窈窕淑女，是福孚生态幼儿园“社会生态”教育的重要目标
记者：感恩园长老师们的用心。那什么是“社会生态”呢？
蔡园长：其实，社会生态，简单来说就是引导幼儿正确处理人际关系，现实生活中减少摩擦，减少冲突，大家一起为营造和谐包容的“绿色”交往环境而努力。这一点我觉得汉源国学真的帮到我们很多，课程中有很多教育主题，例如《感恩孝亲》《尊师亲友》《交往礼仪》《言谈举止》等，都是在引导我们幼儿园的孩子逐渐成为谦谦君子、窈窕淑女。再加上“汉源礼仪小天使”的主题活动，家长朋友见证了孩子的进步，都是相当欣喜，一开始对我们推行国学教育的质疑之声，也很快烟消云散。
培养团结上进、相互扶持的教师队伍，是“生态教育”最内核的部分
记者：所以，您提到的最后一个“师幼心理生态”就是对老师和孩子提出更内在、更深入的要求？
蔡园长：其实也不是“要求”，只是我从内心深处希望我们的老师和孩子都能够拥有阳光积极的心态，对己对人都是好的。尤其是我的教师团队，我经常提醒他们，我们都是一家人，遇到困难不要互相抱怨，要互相扶持，还要常怀感恩的心态，无论是对孩子，对家长，对领导，还是对工作伙伴，都要以感恩包容接纳的心去面对。我希望我们作为生态幼儿园，不仅是环创上“生态”，课程上“生态”，最深层次、最内核的就是心态上“生态”，这可能是最难的，但这个目标必须要有，有了目标才有方法，才有动力。
【结语】
结束对福孚生态幼儿园的采访，我耳边一直回响着园长的一句话：我们所有的工作就是要将生态化理念深入师幼心灵，将中华优秀传统文化的内涵渗透师幼生活，通过在园的教育影响孩子一生。这是一个有温度、有生命力的幼儿园，十年之后，也许其它用高科技手段堆砌的建筑物已经失去生命力的时候，这所幼儿园还在按季节更替着生命的特征。
在这里，孩子们贴近自然，享受童年;在这里，孩子们感受中华优秀传统文化的博大精深。在这里，循自然之理，享童蒙之乐。
潮州福孚生态幼儿园，面积虽然不算很大，然而从踏进幼儿园的一刻起，扑鼻而来的花香和不绝于耳的鸟鸣，都让人如沐春风，心情愉悦。这里是潮州为数不多的生态特色幼儿园，为什么园长会选择“生态教育”作为办园理念，这样的理念又是如何跟中华优秀传统文化教育融合在一起的呢？
——访潮州市潮安区古巷镇福孚生态幼儿园
园长介绍
蔡焕波，毕业于韩山师范学院，家庭教育导师，潮州市潮安区教育系统学前管理干部培训高级研修班成员。从事教育事业近25年，对家乡的教育工作始终心怀高尚的使命感和敬畏心。从中小学的优秀老师，到成为一名优秀的园长，一直不曾停歇，不断学习，不断充实自己，并在融合中华优秀传统文化和生态教育方面独具慧眼，颇有心得。幼儿园自2014年开办以来，每一年都被评为“古巷镇先进幼儿园”和“区先进幼儿园”，教育口碑有目共睹。
记者：蔡园长您好，不仅在潮州，即使放眼全国，以“生态教育”这一理念作为教育底色的幼儿园其实并不多。园长为什么会想到以“生态教育”作为我们幼儿园的核心理念呢？
蔡园长：孩子需要什么样的童年，幼儿园能给孩子什么样的教育，这是我时常思考的问题。陈鹤琴先生指出“教育即生活，教育即活动”，蒙台梭利强调“让教育回归自然、回归人性”，中华优秀传统文化中更提出“天人合一”。尚未开蒙的天真孩童，如若能够在和谐的、温馨的、友爱的、包容的、接纳的环境中熏陶和成长，定能为他们一生的可持续发展奠定良好的心性基础。而在当时的幼教环境中，“生态教育”还算是比较稀缺的，因此我就立下决心，高举“生态教育”的旗帜，提出“以生态视野促进幼儿自然发展”的观点，确立了“回归自然，以人为本”的理念。希望能在幼儿园生态教育领域中探索出一条路，让我们的孩子和家长受益，这可以算是我创立这所福孚生态幼儿园的初心吧！
记者：那我们的生态教育又是如何与国学教育碰撞出火花的呢？两者是怎样融合的？
蔡园长：其实，基于“生态教育”的理念，我们从园所规划、文化建设到课程设置、保育教育等，都推出了一系列“生态化”的落实措施。跟汉源国学结缘之后，我们又尝试把“生态”与“国学”进行有机的结合，进一步把我园的生态教育细分为“自然生态”“社会生态”和“师幼心理生态”。
记者：“自然生态”我可以理解，就是在环境创设上下功夫，让孩子能尽量多的接触大自然，是这样吗？
蔡园长：是的，这钢筋水泥混凝土构建的城市里，孩子最需要接触的就是自然生态。我园有着1600多平方米的户外活动场地，经过老师们的巧思妙手，融合了栈道、攀爬等健身锻炼场景，也蕴藏了石磨、水泵、竹器、滾筒等玩具，这一片小小的天地，就成为了孩子自然发现和自由探索的平台，为幼儿提供游戏、锻炼、发现、探索、审美为一体的活动空间。
蔡园长：同时，我们也开辟了种植园、饲养角等，孩子亲手埋下一颗种子，给它浇水，看它发芽、再长成青翠欲滴的小苗。这个过程中，孩子能够感受到生命力的旺盛，给孩子一种阳光向上、尊重生命的启发。孩子在自然生态中，感受绿叶的活力，感受细雨的滋润，明白人与自然和谐相处的重要性。
记者：在生态自然这一部分，我记得汉源国学课程有不少主题都可以融合延伸。
蔡园长：你说得很对！我们灵活运用了国学课程中《四时节令》《风花雪月》《山川大地》等主题，教孩子诗歌，教孩子二十四节气，引导孩子仔细观察和感受大自然，尊重和热爱大自然;也通过《饮食起居》《勤劳节俭》等主题，激发孩子环保节约的意识。
蔡园长：老师们还在日常生活中倡议“光盘行动”，在美术活动中，让孩子利用废旧物品制作各种有趣的玩具，感悟“废物不废”“变废为宝”的道理。可谓时时处处都是教育。
培养谦谦君子和窈窕淑女，是福孚生态幼儿园“社会生态”教育的重要目标
记者：感恩园长老师们的用心。那什么是“社会生态”呢？
蔡园长：其实，社会生态，简单来说就是引导幼儿正确处理人际关系，现实生活中减少摩擦，减少冲突，大家一起为营造和谐包容的“绿色”交往环境而努力。这一点我觉得汉源国学真的帮到我们很多，课程中有很多教育主题，例如《感恩孝亲》《尊师亲友》《交往礼仪》《言谈举止》等，都是在引导我们幼儿园的孩子逐渐成为谦谦君子、窈窕淑女。再加上“汉源礼仪小天使”的主题活动，家长朋友见证了孩子的进步，都是相当欣喜，一开始对我们推行国学教育的质疑之声，也很快烟消云散。
培养团结上进、相互扶持的教师队伍，是“生态教育”最内核的部分
记者：所以，您提到的最后一个“师幼心理生态”就是对老师和孩子提出更内在、更深入的要求？
蔡园长：其实也不是“要求”，只是我从内心深处希望我们的老师和孩子都能够拥有阳光积极的心态，对己对人都是好的。尤其是我的教师团队，我经常提醒他们，我们都是一家人，遇到困难不要互相抱怨，要互相扶持，还要常怀感恩的心态，无论是对孩子，对家长，对领导，还是对工作伙伴，都要以感恩包容接纳的心去面对。我希望我们作为生态幼儿园，不仅是环创上“生态”，课程上“生态”，最深层次、最内核的就是心态上“生态”，这可能是最难的，但这个目标必须要有，有了目标才有方法，才有动力。
【结语】
结束对福孚生态幼儿园的采访，我耳边一直回响着园长的一句话：我们所有的工作就是要将生态化理念深入师幼心灵，将中华优秀传统文化的内涵渗透师幼生活，通过在园的教育影响孩子一生。这是一个有温度、有生命力的幼儿园，十年之后，也许其它用高科技手段堆砌的建筑物已经失去生命力的时候，这所幼儿园还在按季节更替着生命的特征。
在这里，孩子们贴近自然，享受童年;在这里，孩子们感受中华优秀传统文化的博大精深。在这里，循自然之理，享童蒙之乐。