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摘 要： 据调查研究表明，英语是小学生学习过程中最大的难题。如何提高小学生的英语学习能力，需要借助以下方法：眼观六路，耳听八方；单词记忆具体化、生动化；利用教具加深记忆；在游戏中巧记单词；利用有效的时间记忆单词。
关键词： 小学英语单词 象形法 教具
在今天社会竞争日益激烈的年代对英语实际应用能力的要求越来越高，因此英语应用能力是我们必不可少的基本素质。面对英语需求如此迫切的形势，我们该如何提高学生的英语应用水平呢？这就要从英语的基础教育抓起，尤其是英语单词的记忆能力。记忆不是一个简单的过程，它包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。教师教授学生记忆的原则、对策和方式方法必须是有科学的理论依据，并且是通过长时间实践证明总结出来的。以下是我们结合教学实践总结出的几种经验：
一、眼观六路，耳听八方
“听、看、读、想、说、写”不是空范而谈，它告诉我们认识一个对象，外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。我们在讲课时不仅要让学生听，更要让学生合作完成，达到共同识记的目的。如果只注重在讲课时让学生听，只是刺激学生的听觉，即使学生注意力集中，也容易使他们产生疲劳的感觉。这就需要各种感官并用，使识记效率提高，进行多种渠道的信息传输，从而达到强化记忆的目的。
1.利用一切可以利用的时间让学生充分听仔细听。课堂上多多强调听力的作用，多听教师范读，使学生在听觉上感受单词的正确读音，对所学单词的正确读音有深刻的印象。
2.利用一切可利用的资源给学生提供实物、卡片、图片或简笔画，使学生在视觉上感受单词的含义，从而加深他们的视觉印象。
3.提供大量的时间让学生读，并且让学生努力自行拼读单词，根据读音规则，教师作适量、适度的引导，从而培养他们自读自学的能力。
4.从小培养写的能力，做到正确书写，让学生在写的方面体验到成就感，从而更有效地调动他们的学习积极性。
二、把单词记忆具体化、生动化
根据小学生记忆的特点，采取可行的方法使记忆直观形象，利用生动有趣的材料，大大强化学生的感知。对过去感觉、知觉进行加工概括的结果叫做表象，又称记忆表象。记忆表象具有两个基本特征：形象性和概括性。只要形象、有趣，就能吸引学生的注意力，使之乐意接收材料，进行愉快记忆，从而达到乐学的目的。
1.采取象形法记忆单词。如教学单词learn时，我告诉他们，耳朵需要一边听，一边记忆，所以l要长，便于堵住耳朵，n要短便于听进去，这样就不会左耳朵听右耳朵出。其实很多英语单词都可以采用这个方法。
2.利用小故事记忆单词。如教学单词tomato时我就教给学生过去日子很苦，没有水果吃，西红柿便成了好吃的，但又没有钱买，妈妈就给孩子偷西红柿，所以西红柿读做他妈偷，这样既教会了知识，又让学生懂得珍惜现在的生活，还要爱自己的妈妈。又如在教学单词potato时，我告诉学生现在的生活好了，没有人吃土豆，所以土豆读做破土豆的相似音破忒偷。这样我们不仅学到知识，还体验到乐趣。
3.利用拆补法帮记忆单词。如教学banana时，我在黑板上写下Canana和panda，让学生比较这三个单词的读音、字形及字义，不仅方便他们记忆，还培养学生分析问题的能力。
三、利用教具加深记忆
我们要利用身边可利用的教具进行单词教学，强化学生的记忆。比如在教学动单词的时候，为了使学生区分单词，我在网上下载各种动物的图片，让学生边看图片边学习，他们的学习兴趣被激发出来，单词也记得更快，收到意想不到的教学效果。
四、在游戏中巧记单词
单词教学很乏味，学生由于年龄特点很快就失去学习的兴趣。所以适当的游戏是有效的手段之一。游戏能营造轻松又愉快的气氛，在这样的环境中，学生会积极主动地参与学习，记忆单词，那么记忆单词还会是一件难事吗？
五、利用最有效的时间记忆单词
要让学生最有效地记忆单词，只靠课堂40分钟是不够的。还要让家长在课后花时间帮助孩子记单词、养成记单词的好习惯。要告知学生记忆单词的最佳时刻是就寝前和起床后，鼓励他们好好利用每天中的这两个时间记单词。
单词记忆的方法是千变万化的，我们要在长期的实践中努力探索，不断激发学生学习英语的兴趣。只有这样，才能使学生树立积极的学习态度，从而提高学习效率和质量，使农村英语教学质量更上一层楼。
关键词： 小学英语单词 象形法 教具
在今天社会竞争日益激烈的年代对英语实际应用能力的要求越来越高，因此英语应用能力是我们必不可少的基本素质。面对英语需求如此迫切的形势，我们该如何提高学生的英语应用水平呢？这就要从英语的基础教育抓起，尤其是英语单词的记忆能力。记忆不是一个简单的过程，它包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。教师教授学生记忆的原则、对策和方式方法必须是有科学的理论依据，并且是通过长时间实践证明总结出来的。以下是我们结合教学实践总结出的几种经验：
一、眼观六路，耳听八方
“听、看、读、想、说、写”不是空范而谈，它告诉我们认识一个对象，外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。我们在讲课时不仅要让学生听，更要让学生合作完成，达到共同识记的目的。如果只注重在讲课时让学生听，只是刺激学生的听觉，即使学生注意力集中，也容易使他们产生疲劳的感觉。这就需要各种感官并用，使识记效率提高，进行多种渠道的信息传输，从而达到强化记忆的目的。
1.利用一切可以利用的时间让学生充分听仔细听。课堂上多多强调听力的作用，多听教师范读，使学生在听觉上感受单词的正确读音，对所学单词的正确读音有深刻的印象。
2.利用一切可利用的资源给学生提供实物、卡片、图片或简笔画，使学生在视觉上感受单词的含义，从而加深他们的视觉印象。
3.提供大量的时间让学生读，并且让学生努力自行拼读单词，根据读音规则，教师作适量、适度的引导，从而培养他们自读自学的能力。
4.从小培养写的能力，做到正确书写，让学生在写的方面体验到成就感，从而更有效地调动他们的学习积极性。
二、把单词记忆具体化、生动化
根据小学生记忆的特点，采取可行的方法使记忆直观形象，利用生动有趣的材料，大大强化学生的感知。对过去感觉、知觉进行加工概括的结果叫做表象，又称记忆表象。记忆表象具有两个基本特征：形象性和概括性。只要形象、有趣，就能吸引学生的注意力，使之乐意接收材料，进行愉快记忆，从而达到乐学的目的。
1.采取象形法记忆单词。如教学单词learn时，我告诉他们，耳朵需要一边听，一边记忆，所以l要长，便于堵住耳朵，n要短便于听进去，这样就不会左耳朵听右耳朵出。其实很多英语单词都可以采用这个方法。
2.利用小故事记忆单词。如教学单词tomato时我就教给学生过去日子很苦，没有水果吃，西红柿便成了好吃的，但又没有钱买，妈妈就给孩子偷西红柿，所以西红柿读做他妈偷，这样既教会了知识，又让学生懂得珍惜现在的生活，还要爱自己的妈妈。又如在教学单词potato时，我告诉学生现在的生活好了，没有人吃土豆，所以土豆读做破土豆的相似音破忒偷。这样我们不仅学到知识，还体验到乐趣。
3.利用拆补法帮记忆单词。如教学banana时，我在黑板上写下Canana和panda，让学生比较这三个单词的读音、字形及字义，不仅方便他们记忆，还培养学生分析问题的能力。
三、利用教具加深记忆
我们要利用身边可利用的教具进行单词教学，强化学生的记忆。比如在教学动单词的时候，为了使学生区分单词，我在网上下载各种动物的图片，让学生边看图片边学习，他们的学习兴趣被激发出来，单词也记得更快，收到意想不到的教学效果。
四、在游戏中巧记单词
单词教学很乏味，学生由于年龄特点很快就失去学习的兴趣。所以适当的游戏是有效的手段之一。游戏能营造轻松又愉快的气氛，在这样的环境中，学生会积极主动地参与学习，记忆单词，那么记忆单词还会是一件难事吗？
五、利用最有效的时间记忆单词
要让学生最有效地记忆单词，只靠课堂40分钟是不够的。还要让家长在课后花时间帮助孩子记单词、养成记单词的好习惯。要告知学生记忆单词的最佳时刻是就寝前和起床后，鼓励他们好好利用每天中的这两个时间记单词。
单词记忆的方法是千变万化的，我们要在长期的实践中努力探索，不断激发学生学习英语的兴趣。只有这样，才能使学生树立积极的学习态度，从而提高学习效率和质量，使农村英语教学质量更上一层楼。