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中图分类号：G847 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01
摘 要 随着互联网技术的迅猛发展，互联网技术不仅在各行各业广泛使用，在体育教学中也不例外。此研究基于“互联网+”语境下的“O2O”体育教学模式下，以羽毛球教学的新模式为研究对象，通过文献法对羽毛球教学新模式进行浅析，打破了传统教学模式的弊端，从而推动了羽毛球教学的发展。
关键词 “互联网+” “O2O” 羽毛球教学
一、对“互联网+”羽毛球教学概念的解读
（一）“互联网+”
“互联网+”的概念最早是腾讯CEO马化腾提出的，他认为：“互联网+”就是利用互联网的平台和信息技术，把互联网和传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态[1]。“互联网+”是现在当前社会发展的大趋势，用互联网中的丰富资源来实施教学，有效提高了教学质量，丰富了课堂内容，使教学过程不再是枯燥乏味，生涩难懂，这一技能的学习过程中同时也激发了学生学习的积极性和创新思维能力。
（二）“互联网+”羽毛球教学
在传统的羽毛球教学过程中，教师对技术动作的讲解和示范存在很大的制约性因素，主要体现在动作过程中时空与空间的矛盾[2]。但将互联网与羽毛教学有机的结合起来，运用互联网上优质的资源和强大的能力，使技术动作定格、重放、标记可以使学生在大脑中建立动作模型，更加直观，全方位的对技术动作进行观察，培养了学生的观察创造能力。例如教师在讲解羽毛球劈吊技术时由于技术动作细腻且迅速，同学们不易观察，就可以使用互联网技术，先演示出连贯的标准动作，再进行慢动作回放和定格，让学生充分观察到手指手腕、拍面角度，击球点、击球部位等重点部位的变化，从而使学生建立正确的动作表象，有利于劈吊技术动作的掌握，同时对教师的组织和运用能力也是一个大的提升。
（三）“互联网+”课后辅导
教师在技术动作讲解之后，会将视频上传至终端，学生利用闲暇时间对今天所学动作进行及时巩固，如果有技术疑问可以通过“互联网+”向教师“举手”示意，教师看到“举手”后，会根据学生平时练习状况，在线进行师生交流和互动，有效避免了教师传统课堂讲授的枯燥和乏味，课堂的教学与在线讨论和反馈的无缝对接[3]，对技术动作的学习进行及时巩固和复习有利于动作的掌握。
（四）“互联网+”课程考核
可以凭借“互联网+”进行考试评价，教师将考试任务下发至互联网终端，学生可以提前进行相关内容的练习，考试的最终目的本身也是为了检测大部分学生对技战术的掌握和运用能力并结合平时课堂表现给出最终得分，而“互联网+”的考试评价体系，打破了以往考试形式，不再组织集体进行测试，而是根据教师在互联网发布的考试内容，小组间可以提前进行考试内容的练习，练习充分后以小组为单位将考试内容录成视频传至教师终端，这样的考评模式使教师客观做出评价，没有太多干扰因素，这样既节省了学生时间，也充分提高了教师的效率，还能达到最终的教学目的。
二、“O2O”教学的创新模式
“O2O”即Online To Offline（在线离线或线上到线下），是指将线下的机会与互联网相结合，让互联网成为线下交易的前台。“O2O”的概念比较广泛，既涉及到线下又可以涉及线下，可以统称为“O2O”[4]。
（一）线上学习
“O2O”原指在电子商务领域，随着互联网时代的兴起，它不仅用于电子领域，更涉及了各个领域，体育领域更是也不例外。“O2O”教学不是简单的指教师与学生远程的学习或在线学习，而是强调教师与学生在线上与线下的互动[5]。当今社会正处于信息化时代，每人都有手机、iPad等智能设备，这种教学模式就可以连接手机智能终端，教师可以将本节课所教授的技术动作，例如羽毛球正手發高远球的技术通过“O2O”模式将整个连贯动作和分解动作，还有重难点解析，正确动作与错误动作的对比还有注意事项等提前上传至手机终端，使学生随时随地就可以利用碎片时间，更加直观、具体的展现在同学面前。
（二）线下学习
教师在线下布置任务，发布重要通知，学生在线下进行练习，若有动作疑问可以直接在线向教师提问，教师可以根据学生在线下反应的共同问题进行答疑，并对错误易犯动作进行集体纠正并上传至终端，学生可以利用任何课余时间随时随地进行观看和练习，这样既弥补了教师的师资不足还对掌握不到位的技术动作及时补充，提高了教师教学质量和学生的兴趣。
三、小结
“互联网+”和“O2O”教学新模式，在教学过程中摈弃了传统在技术动作讲解的局限性，充分凸显了学生参与课堂的主体地位，使学生在有限的时间里既掌握了正确技术动作还培养了团队合作能力、观察能力和创新思维，在一定程度上更是促进了教师的综合能力，从而推动了羽毛球教学的发展。
参考文献：
[1] 马化腾，等.互联网+国家战略行动路线图[M].中信出版社.2015：18-21.
[2] 李振.远程教育运用于羽毛球教学的方法研究[D].北京：首都体育学院.2015.
[3] 王丽丽，杨帆.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].黑龙江高教研究.2015（8）：159-162.
[4] 孟欣欣.“互联网+”时代基于O2O的云南省高校体育模式探究[J].2016（03）：115.
[5] 朱海静.O2O教学模式设计与探究[J].中国教育学刊.2014（9）.
摘 要 随着互联网技术的迅猛发展，互联网技术不仅在各行各业广泛使用，在体育教学中也不例外。此研究基于“互联网+”语境下的“O2O”体育教学模式下，以羽毛球教学的新模式为研究对象，通过文献法对羽毛球教学新模式进行浅析，打破了传统教学模式的弊端，从而推动了羽毛球教学的发展。
关键词 “互联网+” “O2O” 羽毛球教学
一、对“互联网+”羽毛球教学概念的解读
（一）“互联网+”
“互联网+”的概念最早是腾讯CEO马化腾提出的，他认为：“互联网+”就是利用互联网的平台和信息技术，把互联网和传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态[1]。“互联网+”是现在当前社会发展的大趋势，用互联网中的丰富资源来实施教学，有效提高了教学质量，丰富了课堂内容，使教学过程不再是枯燥乏味，生涩难懂，这一技能的学习过程中同时也激发了学生学习的积极性和创新思维能力。
（二）“互联网+”羽毛球教学
在传统的羽毛球教学过程中，教师对技术动作的讲解和示范存在很大的制约性因素，主要体现在动作过程中时空与空间的矛盾[2]。但将互联网与羽毛教学有机的结合起来，运用互联网上优质的资源和强大的能力，使技术动作定格、重放、标记可以使学生在大脑中建立动作模型，更加直观，全方位的对技术动作进行观察，培养了学生的观察创造能力。例如教师在讲解羽毛球劈吊技术时由于技术动作细腻且迅速，同学们不易观察，就可以使用互联网技术，先演示出连贯的标准动作，再进行慢动作回放和定格，让学生充分观察到手指手腕、拍面角度，击球点、击球部位等重点部位的变化，从而使学生建立正确的动作表象，有利于劈吊技术动作的掌握，同时对教师的组织和运用能力也是一个大的提升。
（三）“互联网+”课后辅导
教师在技术动作讲解之后，会将视频上传至终端，学生利用闲暇时间对今天所学动作进行及时巩固，如果有技术疑问可以通过“互联网+”向教师“举手”示意，教师看到“举手”后，会根据学生平时练习状况，在线进行师生交流和互动，有效避免了教师传统课堂讲授的枯燥和乏味，课堂的教学与在线讨论和反馈的无缝对接[3]，对技术动作的学习进行及时巩固和复习有利于动作的掌握。
（四）“互联网+”课程考核
可以凭借“互联网+”进行考试评价，教师将考试任务下发至互联网终端，学生可以提前进行相关内容的练习，考试的最终目的本身也是为了检测大部分学生对技战术的掌握和运用能力并结合平时课堂表现给出最终得分，而“互联网+”的考试评价体系，打破了以往考试形式，不再组织集体进行测试，而是根据教师在互联网发布的考试内容，小组间可以提前进行考试内容的练习，练习充分后以小组为单位将考试内容录成视频传至教师终端，这样的考评模式使教师客观做出评价，没有太多干扰因素，这样既节省了学生时间，也充分提高了教师的效率，还能达到最终的教学目的。
二、“O2O”教学的创新模式
“O2O”即Online To Offline（在线离线或线上到线下），是指将线下的机会与互联网相结合，让互联网成为线下交易的前台。“O2O”的概念比较广泛，既涉及到线下又可以涉及线下，可以统称为“O2O”[4]。
（一）线上学习
“O2O”原指在电子商务领域，随着互联网时代的兴起，它不仅用于电子领域，更涉及了各个领域，体育领域更是也不例外。“O2O”教学不是简单的指教师与学生远程的学习或在线学习，而是强调教师与学生在线上与线下的互动[5]。当今社会正处于信息化时代，每人都有手机、iPad等智能设备，这种教学模式就可以连接手机智能终端，教师可以将本节课所教授的技术动作，例如羽毛球正手發高远球的技术通过“O2O”模式将整个连贯动作和分解动作，还有重难点解析，正确动作与错误动作的对比还有注意事项等提前上传至手机终端，使学生随时随地就可以利用碎片时间，更加直观、具体的展现在同学面前。
（二）线下学习
教师在线下布置任务，发布重要通知，学生在线下进行练习，若有动作疑问可以直接在线向教师提问，教师可以根据学生在线下反应的共同问题进行答疑，并对错误易犯动作进行集体纠正并上传至终端，学生可以利用任何课余时间随时随地进行观看和练习，这样既弥补了教师的师资不足还对掌握不到位的技术动作及时补充，提高了教师教学质量和学生的兴趣。
三、小结
“互联网+”和“O2O”教学新模式，在教学过程中摈弃了传统在技术动作讲解的局限性，充分凸显了学生参与课堂的主体地位，使学生在有限的时间里既掌握了正确技术动作还培养了团队合作能力、观察能力和创新思维，在一定程度上更是促进了教师的综合能力，从而推动了羽毛球教学的发展。
参考文献：
[1] 马化腾，等.互联网+国家战略行动路线图[M].中信出版社.2015：18-21.
[2] 李振.远程教育运用于羽毛球教学的方法研究[D].北京：首都体育学院.2015.
[3] 王丽丽，杨帆.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].黑龙江高教研究.2015（8）：159-162.
[4] 孟欣欣.“互联网+”时代基于O2O的云南省高校体育模式探究[J].2016（03）：115.
[5] 朱海静.O2O教学模式设计与探究[J].中国教育学刊.2014（9）.