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语文是人们在生活中最普通、最重要的交通工具，也是人类文化的重要组成部分。因此，提高小学语文教育教学是一个刻不容缓的任务。教育教学质量是学校整个教育过程的生命线，是整个教育系统中的重中之重。小学生正处在培养价值观、人生观、兴趣爱好、创新意识、情感态度的最佳时期和关键阶段。因此，提高小学语文的教育教学质量，不仅仅是能够为小学生开辟出通往社会、面向生活广阔的道路和空间，还能够直接影响小学生在小学时期的学习效率，影响小学生今后的全面发展。作为小学语文教师，我们要努力提高小学语文学科的教育质量，要深刻认识到自己肩上的重大任务，以培养小学生的语文素质、提高小学生的语文水平为目的，不断地激励自己，在语文的道路上，积极探索，积极钻研，积极发现问题，积极分析问题，努力地解决在接触语文学科中遇到的困难和挫折。这也是一名奋斗在一线的小学语文教师义不容辞的责任。那么，怎样提高小学语文学科的教育教学质量呢？结合多年的教育教学经验和现代化的教学状况、教育理念，我总结出以下几点结论和建议。
一、现代化的小学语文教育中存在的问题
（一）现代小学语文教育的现状
现在的小学语文教育教学现状就是，最后的考试成绩与其他学校相比，相对较高，但是小学生的平时表现和课堂上的语文学习水平，相对低下;基础知识掌握得不错，但是在生活中，不能够灵活运用起来，缺乏一定的实践经历和对生活实践的认知。这是小学的语文教师所面临的困难和压力。在教育改革的今天，小学的语文教育教学显然没有认识到教育改革的方向，没能够由应试教育转向素质教育，导致现代社会小学生的语文综合素质有所下降，小学生的语文学习水平基础较差。
（二）以往小学语文教育教学方式和手段存在的弊端
以往传统的教育教学方式，大多数是教师站在讲台上讲课，学生在下边听讲，通常以课本为主，教材为辅的教育教学方式。在教育改革的今天，还依然有很多的小学在应用这样传统的教育教学方式，使得教学太过于单调乏味，教育教学的手段单一，缺乏一定的灵活性和多样性，使得小学语文教育变得无趣，暗淡无色。这种状况之所以出现，是因为很多语文教师不懂得结合现代化的教育理念和教育手段，就导致了小学的语文教育教学水平跟不上时代的发展。这样就使得小学生对小学的语文学科失去兴趣，致使小学语文的教育教学质量和效率不理想。
（三）以往的小学语文教育教学的模式具有局限性
任何事物都不能够统一地用同一种态度和方式去对待。“见招拆招”是我们中华民族在古代就流传下来的，意思就是遇到什么样的问题就要用什么样的方式去对待。小学语文教育教学水平总体不高的原因，一部分就是小学的语文教育教学模式存在弊端和缺陷。小学生由于年龄比较小，接受事物的速度就会相对较慢，并且每一个学生接受事物速度的快慢都不相同，都是有快有慢，参差不齐的，多多少少都会有一些差距。这是一个很现实的问题，这样很容易导致速度较快的学生学不够，速度较慢的学生跟不上教师的步伐。这样子下去，在语文学习的过程中，学生就会变得相对被动。长此以往，学生就会让教师牵着走，会大大降低小学生学习语文的积极主动性，从而使得小学语文教育的教学质量大幅降低。
二、结合实际进行教学，积极解决小学语文教育出现的问题
（一）改变教育方式，改善小学语文的教学现状
真正的教育教学并不是要把学生圈在教室、课堂上学习。语文是人们之间交流应用到最多的、最重要的、最基本的工具。因此，语文的教育教学，要走出教室，走进生活，进行实践。好的开始才是成功的关键，所以语文教育教学想要成功，首先就要有一个好的开始。好的开始，就要激发出学生对学习语文学科的兴趣。兴趣才是学生最好的教师，是学生学习的动力，是学生学习的不竭力量。因此，在提高小学语文学科的教育教学质量时，语文教师要激发学生对语文学科的学习兴趣。学生对某一门学科的兴趣，是根据这一门学科所散发出来的特殊趣味而决定的。学生之所以会产生兴趣，肯定是因为这门学科与其他学科有不一样的地方。因此，教师要想上好每一堂课，就要注意发掘一些有意思、有趣味性的东西给学生。比如，在讲解到某一篇应用实践性特别强的课文时，教师就可以计划组织学生进行户外实践课程，在课堂上再生动、灵活的讲解和展示，也比不上学生在户外亲身体验的感官享受。让学生亲自去户外体验，就是语文这门学科独有的特殊趣味，使学生觉得上语文课是有意思的，学习语文知识是享受的，以此来激发学生对语文学科的兴趣，令学生爱上语文，从而增强小学语文学科教育教学的质量和效率。
（二）改变以往的教育教学方式，让语文课堂充满活力
以往传统的教育教学方式，使课堂变得枯燥乏味、毫无生机。因此，作为小学语文教师，在教育教学过程中，我们要精心准备课件，设计课堂互动环节，善于运用多种多样的教学手段来激发学生的学习兴趣，使得有趣的教学环节与枯燥的知识内容结合起来，巧妙地把枯燥乏味的知识变的津津有味，让学生在玩中学习，在比赛中学习，兴趣盎然。在进行语文的教育教学过程中，教师可以设计小游戏、小比赛。比如，教师可以组织学生分组进行词语接龙，最后获胜的小组成员都可以获得一枚小红花。适当的奖励，可以进一步激发学生之间的竞争意识，同时也可以增强学生之间的团结、协作意识，养成互帮互助的良好道德品质;或者可以组织学生进行朗诵比赛，由教师和学生评委小组，评出最佳优秀朗诵者，对优胜学生进行奖励和鼓励，以此来激发学生学习语文的积极主动性。
（三）改进教学模式，提高语文教学的质量
教师对待学生应该一视同仁，不能够有差别待遇。对待优秀学生，教师应多加夸奖和鼓励;对待成绩不理想的学生，教师应该多花心思，想尽办法努力提高学生的学习成绩，给予他们更多的关注和心血，让他们觉得自己是受到重视的，加强引导学生，使学生克服困难，让学生体验到获得成功的喜悦与自豪。那么，学生自然就会更加积极努力地去学习了。
总之，教育教学活动是一个讲究方式方法的过程。我们身为小学的语文教师，想要提高小学语文的教育教学质量，就要讲究技巧，不断地探索和努力，才能够使小学语文教育提升到一个更高的教育质量等级上。
（责编 张翼翔）
一、现代化的小学语文教育中存在的问题
（一）现代小学语文教育的现状
现在的小学语文教育教学现状就是，最后的考试成绩与其他学校相比，相对较高，但是小学生的平时表现和课堂上的语文学习水平，相对低下;基础知识掌握得不错，但是在生活中，不能够灵活运用起来，缺乏一定的实践经历和对生活实践的认知。这是小学的语文教师所面临的困难和压力。在教育改革的今天，小学的语文教育教学显然没有认识到教育改革的方向，没能够由应试教育转向素质教育，导致现代社会小学生的语文综合素质有所下降，小学生的语文学习水平基础较差。
（二）以往小学语文教育教学方式和手段存在的弊端
以往传统的教育教学方式，大多数是教师站在讲台上讲课，学生在下边听讲，通常以课本为主，教材为辅的教育教学方式。在教育改革的今天，还依然有很多的小学在应用这样传统的教育教学方式，使得教学太过于单调乏味，教育教学的手段单一，缺乏一定的灵活性和多样性，使得小学语文教育变得无趣，暗淡无色。这种状况之所以出现，是因为很多语文教师不懂得结合现代化的教育理念和教育手段，就导致了小学的语文教育教学水平跟不上时代的发展。这样就使得小学生对小学的语文学科失去兴趣，致使小学语文的教育教学质量和效率不理想。
（三）以往的小学语文教育教学的模式具有局限性
任何事物都不能够统一地用同一种态度和方式去对待。“见招拆招”是我们中华民族在古代就流传下来的，意思就是遇到什么样的问题就要用什么样的方式去对待。小学语文教育教学水平总体不高的原因，一部分就是小学的语文教育教学模式存在弊端和缺陷。小学生由于年龄比较小，接受事物的速度就会相对较慢，并且每一个学生接受事物速度的快慢都不相同，都是有快有慢，参差不齐的，多多少少都会有一些差距。这是一个很现实的问题，这样很容易导致速度较快的学生学不够，速度较慢的学生跟不上教师的步伐。这样子下去，在语文学习的过程中，学生就会变得相对被动。长此以往，学生就会让教师牵着走，会大大降低小学生学习语文的积极主动性，从而使得小学语文教育的教学质量大幅降低。
二、结合实际进行教学，积极解决小学语文教育出现的问题
（一）改变教育方式，改善小学语文的教学现状
真正的教育教学并不是要把学生圈在教室、课堂上学习。语文是人们之间交流应用到最多的、最重要的、最基本的工具。因此，语文的教育教学，要走出教室，走进生活，进行实践。好的开始才是成功的关键，所以语文教育教学想要成功，首先就要有一个好的开始。好的开始，就要激发出学生对学习语文学科的兴趣。兴趣才是学生最好的教师，是学生学习的动力，是学生学习的不竭力量。因此，在提高小学语文学科的教育教学质量时，语文教师要激发学生对语文学科的学习兴趣。学生对某一门学科的兴趣，是根据这一门学科所散发出来的特殊趣味而决定的。学生之所以会产生兴趣，肯定是因为这门学科与其他学科有不一样的地方。因此，教师要想上好每一堂课，就要注意发掘一些有意思、有趣味性的东西给学生。比如，在讲解到某一篇应用实践性特别强的课文时，教师就可以计划组织学生进行户外实践课程，在课堂上再生动、灵活的讲解和展示，也比不上学生在户外亲身体验的感官享受。让学生亲自去户外体验，就是语文这门学科独有的特殊趣味，使学生觉得上语文课是有意思的，学习语文知识是享受的，以此来激发学生对语文学科的兴趣，令学生爱上语文，从而增强小学语文学科教育教学的质量和效率。
（二）改变以往的教育教学方式，让语文课堂充满活力
以往传统的教育教学方式，使课堂变得枯燥乏味、毫无生机。因此，作为小学语文教师，在教育教学过程中，我们要精心准备课件，设计课堂互动环节，善于运用多种多样的教学手段来激发学生的学习兴趣，使得有趣的教学环节与枯燥的知识内容结合起来，巧妙地把枯燥乏味的知识变的津津有味，让学生在玩中学习，在比赛中学习，兴趣盎然。在进行语文的教育教学过程中，教师可以设计小游戏、小比赛。比如，教师可以组织学生分组进行词语接龙，最后获胜的小组成员都可以获得一枚小红花。适当的奖励，可以进一步激发学生之间的竞争意识，同时也可以增强学生之间的团结、协作意识，养成互帮互助的良好道德品质;或者可以组织学生进行朗诵比赛，由教师和学生评委小组，评出最佳优秀朗诵者，对优胜学生进行奖励和鼓励，以此来激发学生学习语文的积极主动性。
（三）改进教学模式，提高语文教学的质量
教师对待学生应该一视同仁，不能够有差别待遇。对待优秀学生，教师应多加夸奖和鼓励;对待成绩不理想的学生，教师应该多花心思，想尽办法努力提高学生的学习成绩，给予他们更多的关注和心血，让他们觉得自己是受到重视的，加强引导学生，使学生克服困难，让学生体验到获得成功的喜悦与自豪。那么，学生自然就会更加积极努力地去学习了。
总之，教育教学活动是一个讲究方式方法的过程。我们身为小学的语文教师，想要提高小学语文的教育教学质量，就要讲究技巧，不断地探索和努力，才能够使小学语文教育提升到一个更高的教育质量等级上。
（责编 张翼翔）