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近年来，以实验（或生活）中发现的意外现象为素材的化学探究性试题备受青睐，这类试题选材于实际情景，以学生在实验（或生活）中发现的意外现象作为探究新知的起点，引导学生对发现的问题展开深层次的探究，不仅学到了知识和方法，更增强了探究意识.这样的试题把问题求证的过程作为探究学习任务，对学生充分发挥探究及创新能力留有广阔的空间.
【例1】 (2008年南京)南南同学跟妈妈学烧紫甘蓝(紫卷心菜),用油炒后加入食醋,发现紫色的叶片立即变红,激发了他的探究欲望.
【提出问题】紫甘蓝的汁液能作酸碱指示剂吗？
【进行实验】取紫甘蓝叶片少许在研钵中捣烂，用少量水浸泡，滤出蓝紫色的汁液.将汁液分别滴入下列液体中，观察其显示的颜色并记录：
【得出结论1】紫甘蓝的汁液 （选填“能”或“不能”）作酸碱指示剂.
【质疑并求证】紫甘蓝的汁液在均为碱性的肥皂水和纯碱溶液中，为何显示不同颜色？
用pH试纸测得上述肥皂水和纯碱溶液的pH分别为9和11，则肥皂水的碱性比纯碱溶液的碱性__________（选填“强”或“弱”）.
【查阅资料】
【得出结论2】紫甘蓝的汁液在不同pH范围内显示的颜色不同，利用紫甘蓝的汁液还可以区分液体碱性的_____________.
【拓展应用】柠檬酸是制汽水的原料之一，为探究其固体是否显酸性，南南同学联想到教材上二氧化碳相关实验的设计，准备了三朵用紫甘蓝的汁液染成蓝紫色的干燥小花.
取干燥的花①和喷上水的花②，分别放入盛满二氧化碳的两个集气瓶中，发现花①不变色，花②变成了__________色.在干燥的花③上直接撒少量柠檬酸固体，花不变色，说明了_____________；再向该花喷水，蓝紫色的花上出现了红色.
【反思】上述花的变色均与水有关，水的作用分别是：
花②中 _____________________；
花③中 _____________________.
评析：该题紧密联系生活实际，从学生熟悉的身边现象入手，以学生在日常生活中“跟妈妈学烧紫甘蓝(紫卷心菜)”时发现的意外现象作为探究新知的起点，引导学生对发现的问题进行深层次的分析与探究，不仅学到了有关的知识和方法，而且学生的思维会有新的飞跃，其探究意识、创新精神及创新能力明显增强.
答案：能 弱 相对强弱红柠檬酸固体不显酸性 水与二氧化碳反应生成碳酸，碳酸在水中会解离出H 柠檬酸溶解于水，在水中会解离出H
【例2】 (2008年河北)人的胃液里含有适量的盐酸，可以帮助消化，但如果胃酸分泌过多，人会感到胃痛.小军拿来了一种抗酸药（治疗胃酸过多的药物），该药物说明书的部分内容如下图所示：
为了验证该药物的主要成分是碳酸盐，他进行了如下实验：首先将药片放入试管中，向其中加入适量的稀盐酸，然后______________（写实验操作和实验现象）.
当小军看到药物说明书上的服用方法后，对此产生了探究的兴趣，请你和他一起完成探究活动.
【提出问题】抗酸药为什么嚼碎后服用？
【作出猜想】他的猜想是___________________.
【设计实验】实验一：将一片完整的药片放入试管中，向其中加入5mL5％的稀盐酸；实验二：将______________放入试管中，向其中加入5mL5％的稀盐酸.
【现象与结论】实验二比实验一反应快.证明小军的猜想正确.
【拓展探究】（1）氢氧化镁、碳酸钙、碳酸氢钠等也常用于制作抗酸药.这些物质必须具备两个条件：一是能与胃酸作用；二是_____________________.
（2）患有胃溃疡（胃黏膜溃烂）的病人胃酸过多时，不宜服用含碳酸盐的抗酸药，其原因是____________________________.
评析：该题选材于实际情景，紧密联系生活实际，以小军拿来的一种抗酸药（治疗胃酸过多的药物）中有关说明书的部分内容作为探究新知的起点，促使学生对发现的问题展开深层次的探究，从而获得有关的知识和经验，并得到新的启示.考查了酸、碱、盐的反应，化学反应速率和反应物接触面积的关系等相关知识，是个区分度较高的题目.
答案：将生成的气体通入到澄清的石灰水中，石灰水变浑浊 嚼碎后服用疗效快（或嚼碎后药物与胃酸的反应快；或反应物的接触面积增大，化学反应加快） 一片研碎的药片 （1）对身体无害 （2）碳酸盐与盐酸作用生成二氧化碳气体，加重胃溃疡病情
【例3】 （2008年泰安）小明同学在食品包装袋内，发现有一个小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”.他随手将小纸袋拿出来放在桌面上，经过一段较长时间后发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体M.请你与他一起对块状固体M进行探究.
【探究任务】
（1）探究固体M是否失效；
（2）探究固体M中是否含有氢氧化钙.
【探究方案】
【反思拓展】（1）你认为“探究二”是否严密？__________，其原因是_______________.
（2）你认为固体M中除含有氢氧化钙外，还可能含有_______________.请你设计实验说明是否含有该物质_________________________.
评析：该题紧密联系生活实际，以“小明同学在食品包装袋内，发现的小纸袋内生石灰干燥剂”为素材，进一步激发起学生探究的兴趣和欲望，促使学生对发现的问题展开深层次的探究，从而考查学生的知识和能力，并使他们在实验探究中获得新的提高.
答案：固体M失效 溶液变红 （1）不严密 氢氧化钙也可能是未变质的氧化钙与水反应刚生成的 （2）碳酸钙（或CaCO3） 把适量固体M放入试管中，再滴加稀盐酸，立即用涂有澄清石灰水的玻璃片盖住试管口，若石灰水变浑浊，证明固体M中含有碳酸钙
【例1】 (2008年南京)南南同学跟妈妈学烧紫甘蓝(紫卷心菜),用油炒后加入食醋,发现紫色的叶片立即变红,激发了他的探究欲望.
【提出问题】紫甘蓝的汁液能作酸碱指示剂吗？
【进行实验】取紫甘蓝叶片少许在研钵中捣烂，用少量水浸泡，滤出蓝紫色的汁液.将汁液分别滴入下列液体中，观察其显示的颜色并记录：
【得出结论1】紫甘蓝的汁液 （选填“能”或“不能”）作酸碱指示剂.
【质疑并求证】紫甘蓝的汁液在均为碱性的肥皂水和纯碱溶液中，为何显示不同颜色？
用pH试纸测得上述肥皂水和纯碱溶液的pH分别为9和11，则肥皂水的碱性比纯碱溶液的碱性__________（选填“强”或“弱”）.
【查阅资料】
【得出结论2】紫甘蓝的汁液在不同pH范围内显示的颜色不同，利用紫甘蓝的汁液还可以区分液体碱性的_____________.
【拓展应用】柠檬酸是制汽水的原料之一，为探究其固体是否显酸性，南南同学联想到教材上二氧化碳相关实验的设计，准备了三朵用紫甘蓝的汁液染成蓝紫色的干燥小花.
取干燥的花①和喷上水的花②，分别放入盛满二氧化碳的两个集气瓶中，发现花①不变色，花②变成了__________色.在干燥的花③上直接撒少量柠檬酸固体，花不变色，说明了_____________；再向该花喷水，蓝紫色的花上出现了红色.
【反思】上述花的变色均与水有关，水的作用分别是：
花②中 _____________________；
花③中 _____________________.
评析：该题紧密联系生活实际，从学生熟悉的身边现象入手，以学生在日常生活中“跟妈妈学烧紫甘蓝(紫卷心菜)”时发现的意外现象作为探究新知的起点，引导学生对发现的问题进行深层次的分析与探究，不仅学到了有关的知识和方法，而且学生的思维会有新的飞跃，其探究意识、创新精神及创新能力明显增强.
答案：能 弱 相对强弱红柠檬酸固体不显酸性 水与二氧化碳反应生成碳酸，碳酸在水中会解离出H 柠檬酸溶解于水，在水中会解离出H
【例2】 (2008年河北)人的胃液里含有适量的盐酸，可以帮助消化，但如果胃酸分泌过多，人会感到胃痛.小军拿来了一种抗酸药（治疗胃酸过多的药物），该药物说明书的部分内容如下图所示：
为了验证该药物的主要成分是碳酸盐，他进行了如下实验：首先将药片放入试管中，向其中加入适量的稀盐酸，然后______________（写实验操作和实验现象）.
当小军看到药物说明书上的服用方法后，对此产生了探究的兴趣，请你和他一起完成探究活动.
【提出问题】抗酸药为什么嚼碎后服用？
【作出猜想】他的猜想是___________________.
【设计实验】实验一：将一片完整的药片放入试管中，向其中加入5mL5％的稀盐酸；实验二：将______________放入试管中，向其中加入5mL5％的稀盐酸.
【现象与结论】实验二比实验一反应快.证明小军的猜想正确.
【拓展探究】（1）氢氧化镁、碳酸钙、碳酸氢钠等也常用于制作抗酸药.这些物质必须具备两个条件：一是能与胃酸作用；二是_____________________.
（2）患有胃溃疡（胃黏膜溃烂）的病人胃酸过多时，不宜服用含碳酸盐的抗酸药，其原因是____________________________.
评析：该题选材于实际情景，紧密联系生活实际，以小军拿来的一种抗酸药（治疗胃酸过多的药物）中有关说明书的部分内容作为探究新知的起点，促使学生对发现的问题展开深层次的探究，从而获得有关的知识和经验，并得到新的启示.考查了酸、碱、盐的反应，化学反应速率和反应物接触面积的关系等相关知识，是个区分度较高的题目.
答案：将生成的气体通入到澄清的石灰水中，石灰水变浑浊 嚼碎后服用疗效快（或嚼碎后药物与胃酸的反应快；或反应物的接触面积增大，化学反应加快） 一片研碎的药片 （1）对身体无害 （2）碳酸盐与盐酸作用生成二氧化碳气体，加重胃溃疡病情
【例3】 （2008年泰安）小明同学在食品包装袋内，发现有一个小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”.他随手将小纸袋拿出来放在桌面上，经过一段较长时间后发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体M.请你与他一起对块状固体M进行探究.
【探究任务】
（1）探究固体M是否失效；
（2）探究固体M中是否含有氢氧化钙.
【探究方案】
【反思拓展】（1）你认为“探究二”是否严密？__________，其原因是_______________.
（2）你认为固体M中除含有氢氧化钙外，还可能含有_______________.请你设计实验说明是否含有该物质_________________________.
评析：该题紧密联系生活实际，以“小明同学在食品包装袋内，发现的小纸袋内生石灰干燥剂”为素材，进一步激发起学生探究的兴趣和欲望，促使学生对发现的问题展开深层次的探究，从而考查学生的知识和能力，并使他们在实验探究中获得新的提高.
答案：固体M失效 溶液变红 （1）不严密 氢氧化钙也可能是未变质的氧化钙与水反应刚生成的 （2）碳酸钙（或CaCO3） 把适量固体M放入试管中，再滴加稀盐酸，立即用涂有澄清石灰水的玻璃片盖住试管口，若石灰水变浑浊，证明固体M中含有碳酸钙