【摘 要】
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＜正＞有些事情从旁观者的角度看,似乎很容易,但你真正实践起来又是一回事。因为你先得战胜自己的慌张与怯懦。那次学自行车的经历,就让我深切地体会到这点。那是我刚上一年级时的一个暑假。刚学自行车时,从小就娇惯我的爷爷是一百个不放心啊!他不是在车前面扶着车把,就是在车后面抓住车"屁股",寸步不离地跟着车跑。他跑呀跑呀,累得满头大汗,气喘吁吁的。而我呢,看到爷爷这个样子,就更害怕了,生怕摔个鼻青脸肿的,后来
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＜正＞有些事情从旁观者的角度看,似乎很容易,但你真正实践起来又是一回事。因为你先得战胜自己的慌张与怯懦。那次学自行车的经历,就让我深切地体会到这点。那是我刚上一年级时的一个暑假。刚学自行车时,从小就娇惯我的爷爷是一百个不放心啊!他不是在车前面扶着车把,就是在车后面抓住车"屁股",寸步不离地跟着车跑。他跑呀跑呀,累得满头大汗,气喘吁吁的。而我呢,看到爷爷这个样子,就更害怕了,生怕摔个鼻青脸肿的,后来连脚都不再敢上踏板了。
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预测能激发学生阅读的兴趣。教师在引导学生阅读课文的过程中，要根据课文表达特点进行多种方式的预测。其预测路径主要包括：根据课文主线进行顺向性预测，颠倒故事情节进行逆向性预测，结合学生生活体验进行多样性预测。教师在培养学生掌握了单一预测方式的基础上，带领他们进行多样性预测，可以更好地激发学生的想象，也有助于学生更加透彻、灵活地理解课文，活化他们的阅读思维。
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