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名著教学在初中语文阅读教学中占据着较为重要的地位，而且名著的教学意义十分深刻，不仅语言精美，还是作者针对当时社会的一个侧面反映与描述，表达了作者的思想情感。因此，初中中在学习名著课文时，通过对名著的阅读与理解，不仅可以感受到语言文字的优美，还能够与作者的思想产生共鸣，触发自己的情感，陶冶情操，提升文化素养。
一、初中语文名著阅读教学的重要意义
第一，帮助学生正确认识历史的发展，由于所处的生活时代不同，通过阅读名著可以了解一些历史痕迹，在初中语文名著阅读教学过程中，通过对名著课文中提及的事件或景象，可以帮助学生了解某一地地位或某一时期的历史发展与社会情况。促进开放性学习语文知识，传统的初中语文教学往往局限于教材内容，通过语文名著阅读教学，可以让学生接触到更多教材之外的文学知识，使与知识的学习具有开放性特点，可以促进学生综合素质的发展，拓展他们的思维，以多个角度看问题。
第二，经典名著是用生动具体的形象来反映、说明和评价生活，因而它的作用具有生动、活泼和潜移默化的特点，主要通过形象感染，通过审美来实现。陶渊明的诗文并没有直接进行道德说教，但当学生读到他的诗文，神游于其中的境界，吟诵再三，那种追名逐利、庸俗卑劣的思想、品质自然被冲淡、抑制或得到一定程度的克服。引导学生阅读经典名著，一方面是有限教材内容的延伸，扩大学生的阅读面、知识面，为学生了解因时间跨度或空间跨度之大而未知的中国的乃至世界的历史和社会现状搭建了平台，为丰富学生的学识、提高阅读的能力起到了积极的作用。另一方面，学生可以从这些经典名著的作家身上或从作品的形象上学到许多优秀的品质、健康的思想情感、积极向上的生活态度，有助于学生加强自身修养，完善自身人格。
二、初中语文名著阅读教学的有效策略
1、将名著与实际生活相结合
名著是对历史人物或社会事件的真实反映，与实际生活之间的关系较为密切，因此，初中语文教师在名著阅读教学中，应该与学生的实际生活相结合，而且语文课程的教学不能与生活相脱离，如果脱离生活，语文知识将会变得空洞和乏味。将语文名著阅读教学与实际生活相结合，课堂就会显得精彩纷呈，可以拉近名著与学生之间的关系，能与其内心产生共鸣，注入无限生机与活力。所以，初中语文名著阅读教学需要从学生的日常生活出发，引导他们在阅读中实践，在实践中阅读，了解学生的生活关系、生活意义和生活问题，帮助他们健康成长。例如，在进行《威尼斯商人》教学时，名著主题是作者对资产阶级中金钱和法律的人文主义思想，同时歌颂了爱情、友谊和仁爱，教师可以引导学生与自己的实际生活相关联，帮助他们学会分辨假恶丑，善于发现生活中的真善美。
2、定期开展名著阅读交流课
在初中语文教材中，选取有不少名著课文，在名著阅读教学活动开展一段时间之后，教师可以组织学生开展名著阅读交流课，让学生在课堂上互相分享阅读成果，彼此交流阅读心得，针对教材中的名著课文，通过学习、阅读与深入分析之后，发表自己的看法、见解或感受。同时，不同学生在阅读同一篇名著课文时，阅读方式或习惯可能不同，产生的感受也不尽相同，教师应该引导学生把自己的阅读方法与技巧进行分享，互相借鉴学习，优势互补找到适合自己的名著阅读与学习方法。另外，初中语文教师在名著阅读教学过程中，应该给学生分享一些自己的阅读经验与技巧，让学生进行学习或改良，通过有效的阅读交流课，可以在班级内营造一个良好的名著阅读氛围，从而促使整体学生积极参与语文名著阅读学习活动，不断提升自己是阅读水平与能力。
3、拓展学生的名著阅读范围
在初中语文名著阅读教学过程中，教材中选取的名著课文往往是名著的节选，为提升教学质量，教师应该拓展学生的名著阅读范围，给学生推荐一下与初中语文教材内容相关的名著，或者是具有一定教育意义的经典作品。同时，初中语文教师应该帮助学生把名著和网络小说区别开来，避免他们在课外阅读过程中，阅读一些几乎没有文学价值的网络小说。教师在给学生推荐名著时，不限体裁，小说、散文、现代诗歌、古诗词等皆可；不限国籍，国外经典名著也可以推荐；不限时代，古代和现代的皆可。例如中国的四大名著、《诗经》、《史记》、《朝花夕拾》等，国外的《茶花女》、《亂世佳人》、《堂吉诃德》和《基督山伯爵》等，让初中生阅读大量的古今中外名著，拓展他们的阅读范围，了解不同地域、不同时期的人文特色，提高自身的文化修养与文学素质。
三、总结
综上所述，在初中语文名著阅读教学过程中，教师应该高度重视这部分教学内容，认识到名著教学的重要性与价值。因此，在具体的教学实践中，初中语文教师应该从多个方面着手，丰富教学模式与方法，帮助学生更好的学习与理解教材中的名著课文内容。
名著融化了全人类对人、人性与人生的思考和探索，表达了先哲们对真、善、美的认识。对于正处在身心发育关键时期的初中生来说，阅读名著能增长见识，启迪智慧，丰富精神，锤炼意志……所以每位语文教师都应充分重视名著阅读教学，不断提高自身的文学素养，转变教学观念，结合学生实际运用方法，把书教活，摆脱课外放任式和课堂填鸭式教学方式。学生更要自主去进行阅读实践，在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从中得到营养。相信在师生共同努力下，初中语文名著阅读教学将迎来新的春天。
（作者单位：江苏省沭阳县梦溪中学）
一、初中语文名著阅读教学的重要意义
第一，帮助学生正确认识历史的发展，由于所处的生活时代不同，通过阅读名著可以了解一些历史痕迹，在初中语文名著阅读教学过程中，通过对名著课文中提及的事件或景象，可以帮助学生了解某一地地位或某一时期的历史发展与社会情况。促进开放性学习语文知识，传统的初中语文教学往往局限于教材内容，通过语文名著阅读教学，可以让学生接触到更多教材之外的文学知识，使与知识的学习具有开放性特点，可以促进学生综合素质的发展，拓展他们的思维，以多个角度看问题。
第二，经典名著是用生动具体的形象来反映、说明和评价生活，因而它的作用具有生动、活泼和潜移默化的特点，主要通过形象感染，通过审美来实现。陶渊明的诗文并没有直接进行道德说教，但当学生读到他的诗文，神游于其中的境界，吟诵再三，那种追名逐利、庸俗卑劣的思想、品质自然被冲淡、抑制或得到一定程度的克服。引导学生阅读经典名著，一方面是有限教材内容的延伸，扩大学生的阅读面、知识面，为学生了解因时间跨度或空间跨度之大而未知的中国的乃至世界的历史和社会现状搭建了平台，为丰富学生的学识、提高阅读的能力起到了积极的作用。另一方面，学生可以从这些经典名著的作家身上或从作品的形象上学到许多优秀的品质、健康的思想情感、积极向上的生活态度，有助于学生加强自身修养，完善自身人格。
二、初中语文名著阅读教学的有效策略
1、将名著与实际生活相结合
名著是对历史人物或社会事件的真实反映，与实际生活之间的关系较为密切，因此，初中语文教师在名著阅读教学中，应该与学生的实际生活相结合，而且语文课程的教学不能与生活相脱离，如果脱离生活，语文知识将会变得空洞和乏味。将语文名著阅读教学与实际生活相结合，课堂就会显得精彩纷呈，可以拉近名著与学生之间的关系，能与其内心产生共鸣，注入无限生机与活力。所以，初中语文名著阅读教学需要从学生的日常生活出发，引导他们在阅读中实践，在实践中阅读，了解学生的生活关系、生活意义和生活问题，帮助他们健康成长。例如，在进行《威尼斯商人》教学时，名著主题是作者对资产阶级中金钱和法律的人文主义思想，同时歌颂了爱情、友谊和仁爱，教师可以引导学生与自己的实际生活相关联，帮助他们学会分辨假恶丑，善于发现生活中的真善美。
2、定期开展名著阅读交流课
在初中语文教材中，选取有不少名著课文，在名著阅读教学活动开展一段时间之后，教师可以组织学生开展名著阅读交流课，让学生在课堂上互相分享阅读成果，彼此交流阅读心得，针对教材中的名著课文，通过学习、阅读与深入分析之后，发表自己的看法、见解或感受。同时，不同学生在阅读同一篇名著课文时，阅读方式或习惯可能不同，产生的感受也不尽相同，教师应该引导学生把自己的阅读方法与技巧进行分享，互相借鉴学习，优势互补找到适合自己的名著阅读与学习方法。另外，初中语文教师在名著阅读教学过程中，应该给学生分享一些自己的阅读经验与技巧，让学生进行学习或改良，通过有效的阅读交流课，可以在班级内营造一个良好的名著阅读氛围，从而促使整体学生积极参与语文名著阅读学习活动，不断提升自己是阅读水平与能力。
3、拓展学生的名著阅读范围
在初中语文名著阅读教学过程中，教材中选取的名著课文往往是名著的节选，为提升教学质量，教师应该拓展学生的名著阅读范围，给学生推荐一下与初中语文教材内容相关的名著，或者是具有一定教育意义的经典作品。同时，初中语文教师应该帮助学生把名著和网络小说区别开来，避免他们在课外阅读过程中，阅读一些几乎没有文学价值的网络小说。教师在给学生推荐名著时，不限体裁，小说、散文、现代诗歌、古诗词等皆可；不限国籍，国外经典名著也可以推荐；不限时代，古代和现代的皆可。例如中国的四大名著、《诗经》、《史记》、《朝花夕拾》等，国外的《茶花女》、《亂世佳人》、《堂吉诃德》和《基督山伯爵》等，让初中生阅读大量的古今中外名著，拓展他们的阅读范围，了解不同地域、不同时期的人文特色，提高自身的文化修养与文学素质。
三、总结
综上所述，在初中语文名著阅读教学过程中，教师应该高度重视这部分教学内容，认识到名著教学的重要性与价值。因此，在具体的教学实践中，初中语文教师应该从多个方面着手，丰富教学模式与方法，帮助学生更好的学习与理解教材中的名著课文内容。
名著融化了全人类对人、人性与人生的思考和探索，表达了先哲们对真、善、美的认识。对于正处在身心发育关键时期的初中生来说，阅读名著能增长见识，启迪智慧，丰富精神，锤炼意志……所以每位语文教师都应充分重视名著阅读教学，不断提高自身的文学素养，转变教学观念，结合学生实际运用方法，把书教活，摆脱课外放任式和课堂填鸭式教学方式。学生更要自主去进行阅读实践，在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从中得到营养。相信在师生共同努力下，初中语文名著阅读教学将迎来新的春天。
（作者单位：江苏省沭阳县梦溪中学）