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摘 要：在建设高水平应用型高校的指导思想下，为了将土木工程与建筑学院实验室建设成“三大平台”，通过搭建硬件平台、构建实验管理体系、加强实验教师队伍建设等三个方面进行实验室建设管理，促进了实验室良性可持续发展。
关键词：应用型本科;土木工程專业;实验室管理建设
《教育部国家发展改革政委财务部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号）中提出：引导部分地方高校向应用型转变，推动高校转型发展。而这种转型是指由以理论教学为主的模式转向以培养注重实践能力和创新能力的高层次应用型人才为目标的教学模式。实验室作为教学实践的重要载体，兼具人才培养、科学研究、对外开放等功能，它的建设和管理成为评价高校办学条件、办学水准的重要指标。
一、实验室的建设目标
为了顺应区域社会经济发展对高等教育的新要求，结合土木工程人才培养方案，土木工程与建筑实验中心（简称中心）以建设“三大平台”为目标，即教学实践平台，科研实践平台，创新创业实践平台。
1.教学实践平台。土木工程专业偏向于实际应用，本身属于综合性较强的工科专业，在专业培养中，强调扎实的理论基础和专业知识，而实验教学本身就是教学体系的一个重要环节。通过实验教学平台，强化学生对土木工程的理论知识的理解和专业技能的掌握，让学生具有较强的动手能力，能够分析解决实际工程中的问题，实现应用型人才的培养目标。
2.科研实践平台。科研水平是衡量高校实力的重要内容，大部分科研成果出自实验室，将科研成果与实验教学有机融合在一起，发挥中心教师的科研优势，将科研成果转化为实验项目，通过综合设计性实验，使学生参与到教师的科研中来，能了解专业发展的前沿知识，同时得到宝贵的实战经验，加强对专业的理解，培养创新能力，提高学生从事专业工作的综合能力。
3.创新创业平台。创新创业的实质是将创新创业实践与专业实践、工程实践的有机融合，使学生可以综合运用所学到的专业知识和专业技能，让理论学习与课外实践互补。该平台的设置，对学生的模拟就业、就业培训、创业大赛、学科竞赛等提供有力的支持，培养了学生的自我学习能力，提高了职业发展的水平，增强了创新创业的能力。
二、实验室建设指导思想
在学校建设高水平应用技术大学的指导思想下，落实科学发展观，结合自身条件及发展目标，以专业认证和评估为契机，以实验室建设为切入点，形成功能强大，结构合理，管理先进的实验室运行制度和管理体系，充分发挥实验室的支柱作用，提高应用型人才的培养质量。
（一）维持实验室的可持续发展
实验室根据“学科发展，人才培养”的目标要求，确定其发展和功能的定位。实验室的建设离不开大量的实验设备，这是实验教学及开展技术攻关项目的必要条件。因此实验设备的状态直接影响着实验教学的改革与科研成果的产出，关系到实验室的后续可持续发展。因此实验设备在保持自身精度的前提下能够正常运作是实验室建设中至关重要的一点。实验环境要满足实验教学及科研的要求，确保设备安全运行，人员需要结合仪器设备操作和实验教学要求进行配置，以确保实验室正常运作。这个过程既是一种平台建设，又是团队建设，都是以人才培养为前提条件，延伸到科学研究和社会服务中去，推动整个实验室的可持续发展。
（二）满足实验室的使用功能
实验室的主要功能有三点，首先满足在校大学生、研究生的实验教学需要，其次满足师生的自主实验、科研创新的需求，再次为外面企事业单位提供服务和支持的需求。按照基础实验室中心化、专业实验室学科化、重点实验室综合化的思路，促使“产学研”齐头并进，共同发展。
三、实验室建设内容
（一）优化实验室的资源配置，构建实验硬件平台
实验中心依托福建省高校重点实验室作为实践教学创新平台，遵循“以学生为本，为产业服务”的办学理念，在专业建设中植入“应用型”，迎合地方及企业的需求，培养应用型人才，构建了面向土木工程、力学、港口航道与海岸工程、建筑学、工程管理等5个专业的大土木类高水准的实验中心。该中心通过资源最优配置重新组合，共创建了7个实验平台。分中心的创立，提高了仪器集中化管理水平，同时也提高了实验室设施的利用率及完好率。而且，每个分中心既满足自身专业实训实习的要求，又满足相关专业实训实习的需求，体现了学科交叉、资源共享的原则，为学生自主学习、自主创新提供了条件，也为中国建设行业培养创新应用型人才奠定了基础。
（二）完善构建实验室管理体系
1.实行分层实体化管理。在管理构架上，实行“学校到二级学院”的原则。学校加强对实验室的宏观管理工作，主要体现为对实验室的规划、建设管理及人才引进工作把关，做到统一审评、统筹建设。这种运行方式有效地克服了管理体制的分散及重叠问题，同时又加强了顶层设计及统筹规划，为创新人才的培养提供了坚实的基础和有效的保障。
2.制定完善的实验室规章制度。良好的实验运作管理制度，可以帮助师生更为顺利地开展科研及实践工作，产出更高水准的科研成果。实验中心根据自身条件，从实验室的管理制度、安全制度、实验设备的购买维护、实验设备资源共享等方面出发，制定了一套科学全面的实验室管理体系，保障了实验室的安全运行和可持续发展，充分发挥了实验室对教学和科研工作的支撑力度。
3.加速实验室的信息化程度。实验室的信息化是指网络、数据库技术，将实验室的各类信息进行整合，实行一体化集成管理，可以使实验室的工作高效化、规范化、开放化。随着高校改革的进一步深化，实验室的信息化建设已经刻不容缓。信息化包括以文字、图片、视频等方式对实验室的设备仪器情况进行统计，可以使使用人员及授课老师尽快了解实验室，实现实验室的价值最大化。学生可以在网上自主学习，同时进行实验考核，这样使实验课突破时间和空间的限制，同时也为学生开展课外科技创新活动提供了条件。
（三）高素质的实验队伍建设
要实现学生能力的培养，维持实验室的可持续发展，实验教师队伍的建设是关键。而不断深入的实验教学改革及不断革新的实验教学方法，对实验教师的管理能力和教学水平都提出了新的要求。实验教师作为学生实验的指导者，同时也作为实验室的管理者，双重身份要求教师具有较强的学术背景、扎实的实践能力及丰富的科研经历。
综上所述，土木工程学院要充分认识到实验室建设及运行在学科建设中的重要作用，以构建“教学实践平台，科研实践平台，创新创业平台”为出发点，秉着“学科发展，人才培养”的理念，在优化资源配置，构建合理的实验硬件平台建设的同时，加强实验室的制度、措施等建设，突出实验室的使用功能，维持实验室的良性可持续发展。通过教育部本科教学评估、建设部专业认证评估等，全面提高实践教学质量，并培养出大量具有创新能力的高技能应用型人才，加快应用型本科院校的可持续发展。
参考文献
[1]教育部，国家政委财务部.关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[ED/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2015-11/16/content_5013165.htm，2015-11-16.
[2]常畅.地方应用型高校的教育现状和发展趋势[J].教育与职业，2016（4）：28-30.
[3]张艳，王剑，邓辉，董银红.旅游规划实验室建设[J].实验技术与管理，2017（6）：238-254.
关键词：应用型本科;土木工程專业;实验室管理建设
《教育部国家发展改革政委财务部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号）中提出：引导部分地方高校向应用型转变，推动高校转型发展。而这种转型是指由以理论教学为主的模式转向以培养注重实践能力和创新能力的高层次应用型人才为目标的教学模式。实验室作为教学实践的重要载体，兼具人才培养、科学研究、对外开放等功能，它的建设和管理成为评价高校办学条件、办学水准的重要指标。
一、实验室的建设目标
为了顺应区域社会经济发展对高等教育的新要求，结合土木工程人才培养方案，土木工程与建筑实验中心（简称中心）以建设“三大平台”为目标，即教学实践平台，科研实践平台，创新创业实践平台。
1.教学实践平台。土木工程专业偏向于实际应用，本身属于综合性较强的工科专业，在专业培养中，强调扎实的理论基础和专业知识，而实验教学本身就是教学体系的一个重要环节。通过实验教学平台，强化学生对土木工程的理论知识的理解和专业技能的掌握，让学生具有较强的动手能力，能够分析解决实际工程中的问题，实现应用型人才的培养目标。
2.科研实践平台。科研水平是衡量高校实力的重要内容，大部分科研成果出自实验室，将科研成果与实验教学有机融合在一起，发挥中心教师的科研优势，将科研成果转化为实验项目，通过综合设计性实验，使学生参与到教师的科研中来，能了解专业发展的前沿知识，同时得到宝贵的实战经验，加强对专业的理解，培养创新能力，提高学生从事专业工作的综合能力。
3.创新创业平台。创新创业的实质是将创新创业实践与专业实践、工程实践的有机融合，使学生可以综合运用所学到的专业知识和专业技能，让理论学习与课外实践互补。该平台的设置，对学生的模拟就业、就业培训、创业大赛、学科竞赛等提供有力的支持，培养了学生的自我学习能力，提高了职业发展的水平，增强了创新创业的能力。
二、实验室建设指导思想
在学校建设高水平应用技术大学的指导思想下，落实科学发展观，结合自身条件及发展目标，以专业认证和评估为契机，以实验室建设为切入点，形成功能强大，结构合理，管理先进的实验室运行制度和管理体系，充分发挥实验室的支柱作用，提高应用型人才的培养质量。
（一）维持实验室的可持续发展
实验室根据“学科发展，人才培养”的目标要求，确定其发展和功能的定位。实验室的建设离不开大量的实验设备，这是实验教学及开展技术攻关项目的必要条件。因此实验设备的状态直接影响着实验教学的改革与科研成果的产出，关系到实验室的后续可持续发展。因此实验设备在保持自身精度的前提下能够正常运作是实验室建设中至关重要的一点。实验环境要满足实验教学及科研的要求，确保设备安全运行，人员需要结合仪器设备操作和实验教学要求进行配置，以确保实验室正常运作。这个过程既是一种平台建设，又是团队建设，都是以人才培养为前提条件，延伸到科学研究和社会服务中去，推动整个实验室的可持续发展。
（二）满足实验室的使用功能
实验室的主要功能有三点，首先满足在校大学生、研究生的实验教学需要，其次满足师生的自主实验、科研创新的需求，再次为外面企事业单位提供服务和支持的需求。按照基础实验室中心化、专业实验室学科化、重点实验室综合化的思路，促使“产学研”齐头并进，共同发展。
三、实验室建设内容
（一）优化实验室的资源配置，构建实验硬件平台
实验中心依托福建省高校重点实验室作为实践教学创新平台，遵循“以学生为本，为产业服务”的办学理念，在专业建设中植入“应用型”，迎合地方及企业的需求，培养应用型人才，构建了面向土木工程、力学、港口航道与海岸工程、建筑学、工程管理等5个专业的大土木类高水准的实验中心。该中心通过资源最优配置重新组合，共创建了7个实验平台。分中心的创立，提高了仪器集中化管理水平，同时也提高了实验室设施的利用率及完好率。而且，每个分中心既满足自身专业实训实习的要求，又满足相关专业实训实习的需求，体现了学科交叉、资源共享的原则，为学生自主学习、自主创新提供了条件，也为中国建设行业培养创新应用型人才奠定了基础。
（二）完善构建实验室管理体系
1.实行分层实体化管理。在管理构架上，实行“学校到二级学院”的原则。学校加强对实验室的宏观管理工作，主要体现为对实验室的规划、建设管理及人才引进工作把关，做到统一审评、统筹建设。这种运行方式有效地克服了管理体制的分散及重叠问题，同时又加强了顶层设计及统筹规划，为创新人才的培养提供了坚实的基础和有效的保障。
2.制定完善的实验室规章制度。良好的实验运作管理制度，可以帮助师生更为顺利地开展科研及实践工作，产出更高水准的科研成果。实验中心根据自身条件，从实验室的管理制度、安全制度、实验设备的购买维护、实验设备资源共享等方面出发，制定了一套科学全面的实验室管理体系，保障了实验室的安全运行和可持续发展，充分发挥了实验室对教学和科研工作的支撑力度。
3.加速实验室的信息化程度。实验室的信息化是指网络、数据库技术，将实验室的各类信息进行整合，实行一体化集成管理，可以使实验室的工作高效化、规范化、开放化。随着高校改革的进一步深化，实验室的信息化建设已经刻不容缓。信息化包括以文字、图片、视频等方式对实验室的设备仪器情况进行统计，可以使使用人员及授课老师尽快了解实验室，实现实验室的价值最大化。学生可以在网上自主学习，同时进行实验考核，这样使实验课突破时间和空间的限制，同时也为学生开展课外科技创新活动提供了条件。
（三）高素质的实验队伍建设
要实现学生能力的培养，维持实验室的可持续发展，实验教师队伍的建设是关键。而不断深入的实验教学改革及不断革新的实验教学方法，对实验教师的管理能力和教学水平都提出了新的要求。实验教师作为学生实验的指导者，同时也作为实验室的管理者，双重身份要求教师具有较强的学术背景、扎实的实践能力及丰富的科研经历。
综上所述，土木工程学院要充分认识到实验室建设及运行在学科建设中的重要作用，以构建“教学实践平台，科研实践平台，创新创业平台”为出发点，秉着“学科发展，人才培养”的理念，在优化资源配置，构建合理的实验硬件平台建设的同时，加强实验室的制度、措施等建设，突出实验室的使用功能，维持实验室的良性可持续发展。通过教育部本科教学评估、建设部专业认证评估等，全面提高实践教学质量，并培养出大量具有创新能力的高技能应用型人才，加快应用型本科院校的可持续发展。
参考文献
[1]教育部，国家政委财务部.关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[ED/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2015-11/16/content_5013165.htm，2015-11-16.
[2]常畅.地方应用型高校的教育现状和发展趋势[J].教育与职业，2016（4）：28-30.
[3]张艳，王剑，邓辉，董银红.旅游规划实验室建设[J].实验技术与管理，2017（6）：238-254.