论文部分内容阅读
摘 要 随着互联网技术的不断发展，运用多媒体教学已经普遍适用于各学校，因此本文就结合小学语文教学的实例进行分析，以期能够深化多媒体教学在小学语文教学实践中的作用和认知。
关键词 小学语文；多媒体教学；效率
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0105-01
科技飞速发展的今天，一切都在发生着日新月异的变化，传统的语文教学方式也受到挑战。近几年现代化的教学手段——多媒体被引入课堂，既调动了学生学习的主动性，也提高了课堂效率，深受师生的欢迎。结合多年的教学经验，我就多媒体在语文课堂上的作用谈谈自己粗浅的认识。
一、图文并茂，视听结合，增强感知效果
运用多媒体教学可以把教学中的课文，通过视觉、听觉形象地结合起来。这样不仅能打开学生感知的窗户，还能打开学生想象的闸门，使学生充分地理解教材，发展智力。例如在教学《真想变成大大的荷叶》时，教师可先出示课文情境图，再运用多媒体播放夏天的音乐：雷声、雨声、蛙鸣、知了叫……让学生闭上眼睛，竖起小耳朵仔细听，然后教师声情并茂地描述：夏天是位热情的小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌。让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀吧。这样用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到情与景的统一，情与景的交融。再如教学《东方明珠》一文时，一年级的小朋友由于缺少生活经验，对东方明珠塔的认识不够。教材中只提供了东方明珠电视塔的三幅图片。教师要在课前做好充分的准备，找东方明珠电视塔的多种图片或音像资料让学生观看，并对东方明珠电视塔进行简要的介绍，有了多媒体吸引学生的注意力，学生就能很快把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的感知、理解。尤其是借助多媒体，对文中“五光十色”这个词语的理解很有帮助，学生很容易和“五颜六色”区别开来。
二、激发兴趣，主动学习，提高学习效率
“兴趣是最好的老师”，是学习的原动力，它能让一个人寻求知识产生稳定的倾向。传统教学方法所使用的传输教学信息的手段，已逐渐让生活在科技高度發展、教学条件已极大改善的今天的学生感到不满足，甚至厌倦。多媒体教学借助电脑技术，使教学内容生动形象、活泼多样地展示出来，更容易引发学生学习语文的积极性，帮助他们理解所学的内容，提高语文技能。例如，在让学生习作，《美丽的校园》时，我先让学生观察校园一角，然后展示自己摄制的配乐录像——我们的校园。同学们看到自己熟悉的校园这么美，兴趣大增，思想活跃了，思路开阔了，感觉有许多话要说，那一幅幅愁眉不展、冥思苦想的样子没了，只听见“沙沙沙”的写字声。
三、动画板书，升华课堂教学
传统课堂教学，教师要把教学内容整合后板书于黑板，既浪费时间又显得呆板。利用电脑动画设计课堂板书，既节省时间，又可充实教学内容，促使学生思维和感官处于积极状态，提高课堂教学效率。特别是将板书通过电脑动画设计，在关键时刻展示出来，令学生耳目一新，注意力更集中，印象更深刻，课堂教学得以升华。例如，在教学《桥》一文时，我将一座窄窄的桥作为联系本课的命脉，桥的一端是在咆哮的洪水中挣扎的人群，桥的另一端是生命得以挽救的村民，生死在“桥”的两端，老汉在桥下指挥撤离，人物形象在这个动画板书中得以彰显，使学生很直观地对文章线索有了整体把握。
四、缩短教学时间，提高教学质量
多媒体教学手段可以使教学不受时间，空间的限制。教师难以讲解清楚的事物、学生未接触过的事物，利用多媒体手段演示出来，就迎刃而解了。如指导学生学习《草船借箭》这篇课文时，借助多媒体观看相关的视频，再现历史风云，直接让学生走进历史，感知人物的特点，引发了学生情感体验，激发了学生主动探求获取知识的欲望。
又如教材中描写山川草木的《春笋》、《春到梅花山》、《咏华山》、《台湾的蝴蝶谷》等文章，不仅再现了客观存在的自然美，而且融进了作者的感情，表现了作者的审美情趣。但这些事物是我的学生所陌生的、没有经历过的。因此在教学这一类课文时，我充分借助丰富形象的幻灯片、影视、录音等多媒体辅助手段，让课文中的画面、景象、情感跃然眼前，把枯燥的视觉文字转为生动的图象、声音，为学生创设出生动逼真的情境，使他们产生身临其境的感觉，进而沉浸其中，用自己的眼睛和心灵去体会、感受大自然的美。这不仅缩短了教学时间，也提高了教学质量。
总之，在现代教育中，信息技术与课程的整合，正被广泛的推广运用，它将掀开语文教学新的一页。为教师与学生提供了更广阔的学习空间和平台。
参考文献：
[1]马宏妹.探讨提高语文课堂教学效率的策略[J].中学课程辅导（教师教育），2017（24）.
[2]石超斌.语文课堂教学中的“得”与“失”[J].语文教学通讯，2017（29）.
[3]齐铁山.解析提高初中蒙语文课堂教学效率的策略[J].好家长，2017（59）.
关键词 小学语文；多媒体教学；效率
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0105-01
科技飞速发展的今天，一切都在发生着日新月异的变化，传统的语文教学方式也受到挑战。近几年现代化的教学手段——多媒体被引入课堂，既调动了学生学习的主动性，也提高了课堂效率，深受师生的欢迎。结合多年的教学经验，我就多媒体在语文课堂上的作用谈谈自己粗浅的认识。
一、图文并茂，视听结合，增强感知效果
运用多媒体教学可以把教学中的课文，通过视觉、听觉形象地结合起来。这样不仅能打开学生感知的窗户，还能打开学生想象的闸门，使学生充分地理解教材，发展智力。例如在教学《真想变成大大的荷叶》时，教师可先出示课文情境图，再运用多媒体播放夏天的音乐：雷声、雨声、蛙鸣、知了叫……让学生闭上眼睛，竖起小耳朵仔细听，然后教师声情并茂地描述：夏天是位热情的小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌。让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀吧。这样用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到情与景的统一，情与景的交融。再如教学《东方明珠》一文时，一年级的小朋友由于缺少生活经验，对东方明珠塔的认识不够。教材中只提供了东方明珠电视塔的三幅图片。教师要在课前做好充分的准备，找东方明珠电视塔的多种图片或音像资料让学生观看，并对东方明珠电视塔进行简要的介绍，有了多媒体吸引学生的注意力，学生就能很快把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的感知、理解。尤其是借助多媒体，对文中“五光十色”这个词语的理解很有帮助，学生很容易和“五颜六色”区别开来。
二、激发兴趣，主动学习，提高学习效率
“兴趣是最好的老师”，是学习的原动力，它能让一个人寻求知识产生稳定的倾向。传统教学方法所使用的传输教学信息的手段，已逐渐让生活在科技高度發展、教学条件已极大改善的今天的学生感到不满足，甚至厌倦。多媒体教学借助电脑技术，使教学内容生动形象、活泼多样地展示出来，更容易引发学生学习语文的积极性，帮助他们理解所学的内容，提高语文技能。例如，在让学生习作，《美丽的校园》时，我先让学生观察校园一角，然后展示自己摄制的配乐录像——我们的校园。同学们看到自己熟悉的校园这么美，兴趣大增，思想活跃了，思路开阔了，感觉有许多话要说，那一幅幅愁眉不展、冥思苦想的样子没了，只听见“沙沙沙”的写字声。
三、动画板书，升华课堂教学
传统课堂教学，教师要把教学内容整合后板书于黑板，既浪费时间又显得呆板。利用电脑动画设计课堂板书，既节省时间，又可充实教学内容，促使学生思维和感官处于积极状态，提高课堂教学效率。特别是将板书通过电脑动画设计，在关键时刻展示出来，令学生耳目一新，注意力更集中，印象更深刻，课堂教学得以升华。例如，在教学《桥》一文时，我将一座窄窄的桥作为联系本课的命脉，桥的一端是在咆哮的洪水中挣扎的人群，桥的另一端是生命得以挽救的村民，生死在“桥”的两端，老汉在桥下指挥撤离，人物形象在这个动画板书中得以彰显，使学生很直观地对文章线索有了整体把握。
四、缩短教学时间，提高教学质量
多媒体教学手段可以使教学不受时间，空间的限制。教师难以讲解清楚的事物、学生未接触过的事物，利用多媒体手段演示出来，就迎刃而解了。如指导学生学习《草船借箭》这篇课文时，借助多媒体观看相关的视频，再现历史风云，直接让学生走进历史，感知人物的特点，引发了学生情感体验，激发了学生主动探求获取知识的欲望。
又如教材中描写山川草木的《春笋》、《春到梅花山》、《咏华山》、《台湾的蝴蝶谷》等文章，不仅再现了客观存在的自然美，而且融进了作者的感情，表现了作者的审美情趣。但这些事物是我的学生所陌生的、没有经历过的。因此在教学这一类课文时，我充分借助丰富形象的幻灯片、影视、录音等多媒体辅助手段，让课文中的画面、景象、情感跃然眼前，把枯燥的视觉文字转为生动的图象、声音，为学生创设出生动逼真的情境，使他们产生身临其境的感觉，进而沉浸其中，用自己的眼睛和心灵去体会、感受大自然的美。这不仅缩短了教学时间，也提高了教学质量。
总之，在现代教育中，信息技术与课程的整合，正被广泛的推广运用，它将掀开语文教学新的一页。为教师与学生提供了更广阔的学习空间和平台。
参考文献：
[1]马宏妹.探讨提高语文课堂教学效率的策略[J].中学课程辅导（教师教育），2017（24）.
[2]石超斌.语文课堂教学中的“得”与“失”[J].语文教学通讯，2017（29）.
[3]齐铁山.解析提高初中蒙语文课堂教学效率的策略[J].好家长，2017（59）.