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【摘要】小学阶段，班主任在教学中占据重要的位置，并且对学生学习及生活产生了直接的影响。班主任所要负责的工作内容较为复杂，因此，其首先要明确德育在小学教学中的重要性，其次应发挥创新精神，不断改进并优化德育的教学模式，以培养小学生良好的思想品德，促使学生树立明确的人生价值观。基于此，以下对德育视角下的小学班主任班级管理优化策略进行了探讨，以供参考。
【关键词】德育视角;小学班主任;班级管理;优化策略
德育就是对学生进行思想品德的教育，在学校教育中，它起着育人定向的作用，是教育至关重要的组成部分。在倡导素质教育的今天，班主任应当在日常班级管理的过程中渗透德育。好的德育模式可以帮助班级形成一个良好的班风学风，促进学生认真学习，形成良好的学习习惯。因此，班主任在小学班级管理中应该充分渗透德育，培养学生正确的思想观念，促进学生身心健康发展。
一、专业指导，组织主题活动
从目前小学班主任开展德育的实际情况来看，德育在小学阶段已经逐渐成为一项系统化的教育内容，所以班主任应当重视德育的重要性。为了提高小学德育的整体水平，班主任如果仅仅凭借在日常班级中开展教学工作是远远不够的，还应当在课外开展一些专题类的教育活动。为此，班主任可以根据德育的有关内容开展主題活动，学生在专题活动中才会对班主任所强调的德育内容产生更加深刻的理解。例如，小学德育中爱国主义教育是基础与核心，班主任要在小学阶段加强对学生的爱国主义教育。为了全面提高学生的家国意识和爱国主义情怀，教师可以组织各种各样趣味性的教学活动，例如主办专题班会或组织演讲或歌唱比赛，在活动中培养学生爱国主义情怀，并且让学生去排练一些具有爱国主义精神的文艺作品，然后让学生团队之间进行竞赛。此外，教师还可以带领学生开展一些研学活动，如去学校附近的革命纪念馆或博物馆等地方进行参观，并且让学生在参观后写出自己的感想，这样学生既能够收获知识，又能够丰富课外生活，在多样化的教学活动中潜移默化地培养学生的爱国主义情怀。
二、树立道德模范，进行榜样教育
树立道德模范是开展道德教育的有效方法之一。一个班级里通常有几个经常违反纪律的调皮学生，想要靠几句简单的说教就解决孩子在道德上出现的问题，通常收效甚微。那么，如何改变他们不良的行为习惯呢？给其树立一个优秀的道德榜样，效果要远远好于其他教育方法。小学生总是从观察中学习，而不是从说教中学习。一个道德模范就是一本鲜活的教科书，就是一棵大树。一个班级中肯定有一些优秀的学生，教师可以在班级中利用班级文化开辟一个“明星专栏”，利用班会选举优秀楷模，让学生推选自己心中的“明星”。可每月进行一次，包括学习星、守纪星、劳动星、礼仪星、进步星等，并且把这些“明星”拍照张贴在班级墙上形成“明星榜”，使其在班级范围内发挥良好的道德模范作用。身边榜样的作用是无穷的，很容易对其他学生产生榜样效应，为了下次能入选“明星榜”，学生会积极表现，注意良好行为习惯的养成，努力提高自己各方面的表现。学生有了榜样，就有了进步的动力，会在学习中严格要求自己。长此以往，班级风貌会朝着好的方向发展，班风的改善又能潜移默化学生的行为，进入一个良性循环，这些对于一个班级良好班风学风的形成是很有帮助的。榜样的作用是无穷的，身教重于言教是对道德模范教育的精辟揭示。
三、合理利用各种活动渗透德育内容
小学班级教学管理中有各种各样的实践活动，不仅丰富了学生的学习和生活，也丰富了学生的精神世界，班主任灵活利用各种实践活动针对性地开展德育，运用活动实现和学生的良性交流，全面了解学生的心声。例如，在开展集体类比赛活动时，教师可以借此机会和学生进行沟通和交流，鼓励学生，指导学生，培养学生的集体荣誉感，促使学生在实践中感受集体的魅力，从而获得较强的合作意识，让学生在集体活动中获得班级归属感，有一定的责任意识。某班级举行拔河比赛，班主任利用这次活动取得了良好的德育效果，培养了学生的荣誉感，也提升了学生的耐挫力，虽然学生在教师的鼓励下拼尽了全力，但是仍然没有获胜，在这种情况下，班主任和学生同进退，鼓励了学生，肯定了学生的付出，并说：“看到大家都这么拼命，老师很感动，我们是一个集体，应该有强大的凝聚力，每一个学生都有极强的荣誉感，老师都看在眼里，虽然比赛失败了，但是我们却赢得了同学之间的友情，我们要敢于面对挫折……”，经过班主任的情感引导，学生的心情逐渐从失败中走了出来，也重新得以振作。
结束语
总而言之，对小学生良好行为习惯、正确思想观念、健康人格品质的培养，是至关重要的，需要班主任以持之以恒的德育管理和影响为支持。小学班主任在教导学生、管理班级时，应积极融入德育思维、运用德育手段;在以身作则基础上，主动关爱学生、表达尊重;营造良好德育环境，充分利用环境积极影响作用，以此完善德育管理工作，促进学生健康、全面、可持续发展。
参考文献
[1]叶蕴仪.优化班级管理 主导德育工作——小学班主任有效开展德育管理工作初探[J].小学生（下旬刊），2021（07）：74.
[2]李永玲.回归初心 以德育人——谈小学班主任工作中的德育渗透[J].新课程，2021（20）：227.
[3]张立红.嘉言懿行，立德育人——小学班主任工作之我见[J].文教资料，2021（06）：177-178+200.
【关键词】德育视角;小学班主任;班级管理;优化策略
德育就是对学生进行思想品德的教育，在学校教育中，它起着育人定向的作用，是教育至关重要的组成部分。在倡导素质教育的今天，班主任应当在日常班级管理的过程中渗透德育。好的德育模式可以帮助班级形成一个良好的班风学风，促进学生认真学习，形成良好的学习习惯。因此，班主任在小学班级管理中应该充分渗透德育，培养学生正确的思想观念，促进学生身心健康发展。
一、专业指导，组织主题活动
从目前小学班主任开展德育的实际情况来看，德育在小学阶段已经逐渐成为一项系统化的教育内容，所以班主任应当重视德育的重要性。为了提高小学德育的整体水平，班主任如果仅仅凭借在日常班级中开展教学工作是远远不够的，还应当在课外开展一些专题类的教育活动。为此，班主任可以根据德育的有关内容开展主題活动，学生在专题活动中才会对班主任所强调的德育内容产生更加深刻的理解。例如，小学德育中爱国主义教育是基础与核心，班主任要在小学阶段加强对学生的爱国主义教育。为了全面提高学生的家国意识和爱国主义情怀，教师可以组织各种各样趣味性的教学活动，例如主办专题班会或组织演讲或歌唱比赛，在活动中培养学生爱国主义情怀，并且让学生去排练一些具有爱国主义精神的文艺作品，然后让学生团队之间进行竞赛。此外，教师还可以带领学生开展一些研学活动，如去学校附近的革命纪念馆或博物馆等地方进行参观，并且让学生在参观后写出自己的感想，这样学生既能够收获知识，又能够丰富课外生活，在多样化的教学活动中潜移默化地培养学生的爱国主义情怀。
二、树立道德模范，进行榜样教育
树立道德模范是开展道德教育的有效方法之一。一个班级里通常有几个经常违反纪律的调皮学生，想要靠几句简单的说教就解决孩子在道德上出现的问题，通常收效甚微。那么，如何改变他们不良的行为习惯呢？给其树立一个优秀的道德榜样，效果要远远好于其他教育方法。小学生总是从观察中学习，而不是从说教中学习。一个道德模范就是一本鲜活的教科书，就是一棵大树。一个班级中肯定有一些优秀的学生，教师可以在班级中利用班级文化开辟一个“明星专栏”，利用班会选举优秀楷模，让学生推选自己心中的“明星”。可每月进行一次，包括学习星、守纪星、劳动星、礼仪星、进步星等，并且把这些“明星”拍照张贴在班级墙上形成“明星榜”，使其在班级范围内发挥良好的道德模范作用。身边榜样的作用是无穷的，很容易对其他学生产生榜样效应，为了下次能入选“明星榜”，学生会积极表现，注意良好行为习惯的养成，努力提高自己各方面的表现。学生有了榜样，就有了进步的动力，会在学习中严格要求自己。长此以往，班级风貌会朝着好的方向发展，班风的改善又能潜移默化学生的行为，进入一个良性循环，这些对于一个班级良好班风学风的形成是很有帮助的。榜样的作用是无穷的，身教重于言教是对道德模范教育的精辟揭示。
三、合理利用各种活动渗透德育内容
小学班级教学管理中有各种各样的实践活动，不仅丰富了学生的学习和生活，也丰富了学生的精神世界，班主任灵活利用各种实践活动针对性地开展德育，运用活动实现和学生的良性交流，全面了解学生的心声。例如，在开展集体类比赛活动时，教师可以借此机会和学生进行沟通和交流，鼓励学生，指导学生，培养学生的集体荣誉感，促使学生在实践中感受集体的魅力，从而获得较强的合作意识，让学生在集体活动中获得班级归属感，有一定的责任意识。某班级举行拔河比赛，班主任利用这次活动取得了良好的德育效果，培养了学生的荣誉感，也提升了学生的耐挫力，虽然学生在教师的鼓励下拼尽了全力，但是仍然没有获胜，在这种情况下，班主任和学生同进退，鼓励了学生，肯定了学生的付出，并说：“看到大家都这么拼命，老师很感动，我们是一个集体，应该有强大的凝聚力，每一个学生都有极强的荣誉感，老师都看在眼里，虽然比赛失败了，但是我们却赢得了同学之间的友情，我们要敢于面对挫折……”，经过班主任的情感引导，学生的心情逐渐从失败中走了出来，也重新得以振作。
结束语
总而言之，对小学生良好行为习惯、正确思想观念、健康人格品质的培养，是至关重要的，需要班主任以持之以恒的德育管理和影响为支持。小学班主任在教导学生、管理班级时，应积极融入德育思维、运用德育手段;在以身作则基础上，主动关爱学生、表达尊重;营造良好德育环境，充分利用环境积极影响作用，以此完善德育管理工作，促进学生健康、全面、可持续发展。
参考文献
[1]叶蕴仪.优化班级管理 主导德育工作——小学班主任有效开展德育管理工作初探[J].小学生（下旬刊），2021（07）：74.
[2]李永玲.回归初心 以德育人——谈小学班主任工作中的德育渗透[J].新课程，2021（20）：227.
[3]张立红.嘉言懿行，立德育人——小学班主任工作之我见[J].文教资料，2021（06）：177-178+200.