论文部分内容阅读
【摘要】当前我国的高职院校毕业生的就业安置形势日益严峻，就业压力逐步增大。加强高职院校的创业教育、促进高职生自主创业，是解决高职院校学生就业安置问题的有效途径和方法。本文围绕高职院校的创业教育问题，论述重要意义，分析存在问题，提出对策建议。
【关键词】高职院校 创业教育 对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0017-02
随着我国经济升级转型的不断深化，高职学生就业形势日益严峻，压力逐步增大。过去那种单靠加快经济增长速度的方式，无法满足社会就业安置的需要，加强高职院校创业教育、促进高职生自主地实现创业就业目标，是解决高职院校毕业生就业安置问题的有效途径。当前，我国一些高职院校积极探索构建创业教育体系，既取得了一些积极的进展和成效，又存在一些不容忽视的问题和不足之处，与实现高等教育事业的持续健康发展的形势任务要求不相适应。因此，加强高职院校的创业教育问题研究意义重大而深远。
一、高职院校加强创业教育的重要意义
（一）有利于树立高职院校毕业生的创业理念与创新意识
高职院校开展创业教育，能够有效地将专业课教学与创业教学资源进行整合，通过邀请校友学长、知名企业家及政府官员等，以讲座与论坛方式现身说法，充分利用创业的实践机会，积累创业经验，增强信心、鼓舞士气，增强创业理念和创新意识。
（二）有利于构建高职院校毕业生创业实践的载体和平台
开展创业教育，能够向高职院校高职生提供把专业知识教学应用于实践的平台，将理论和实践有机结合起来，使高职生能够一边学习一边实践，将所学知识转化成社会生产力，使个人创业理念、能力与社会的实际需求相匹配，探索和积累操作经验，实现专业教学成果与创业教学相互促进。
（三）有利于提升高职院校毕业生的综合素质和能力
高职院校开展创业教育，能够增强高职生的团队意识和协作能力，使创业团队成员能够齐心协力、密切配合，增加高职生融入和依靠团队的个人体验。
二、高职院校开展创业教育存在的主要问题
（一）对创业教育思想认识不到位
一些高职院校对于创业教育的重要性缺乏认识，仅仅将其作为高职生毕业前就业的一项指导内容。还有的院校只是开展了创业活动与创新竞赛活动，且局限于少数学生参加，大多数高职生只是旁观者和局外人。
（二）创业教育的课程体系还不够完善
有些高职院校创业教育教学过程缺乏系统性，没有很好地将创业教育和专业课程教学有机地结合起来，活动形式较为单一，没有建立相应的创业教育课程体系，基础教材及评估体系不配套，在相关教学的方法、形式及内容和高职生的需求不相适应。
（三）师资力量对创业教育的保障不够到位
目前国内高职院校即使设立了创业教育课程，负责教学的老师多数也为高职院校背景，没有创业经验，教学工作多为理论讲解。
（四）创业教育实践教学环节较为薄弱
高职院校创业实践机会不多，实践活动在时间安排、场所资金、设备技术及信息等方面差距较大，还不能给高职生创造必要的条件。
三、高职院校加强创业教育的对策建议
（一）提高认识，转变观念
教育主管部门和高职院校要站在促进当地经济发展、解决高职生就业难题的高度，打破传统思维的束缚，统筹协调、整体规划，面向全体在校的高职生，将创业教育与专业课程教育紧密结合起来，完善措施，狠抓落实，确保创业教育教学目标的实现。
（二）强化师资，优化课程
一方面要强化对在职教师的相关专业知识培训，安排在企业中挂职，提升实践经验与实战能力；另一方面聘请创业经验丰富的知名企业家及成功人才，担任兼职讲师，提升教学效果。
（三）注重实践，建好基地
高职院校要结合自身的实际，加强与企业及政府主管部门的沟通协调，全面推进校企合作，积极建立与特色专业相配套的创业实践教学基地，给高职生创业的能力测试、相关项目的评估及创业项目的孵化等，创建实践的载体和平台，帮助其积累创业的实践经验，逐步提升创业素质与创新能力。
（四）立足服务，强化保障
高职院校要着力建设创业教育的服务保障体系，加大在教学基础材料、资金资源及教学场所等各方面支持力度，强化纵向化的拓展，选择优质的创业项目，积极扶持、鼓励创新，使高职院校真正成为学生开展创业活动的助推器与孵化器，为高职院校创业教育顺利实施提供有力保障。
四、结论
综上所述，高职院校推进创业教育，对于缓解社会就业压力、促进经济社会发展意义重大而深远。因此，教育主管部门和高职院校必须高度重视和加强创业教育工作，积极适应经济社会发展的要求，不断地总结经验，持续改进和推广有效的措施和办法，不断提升高职教育的质量和水平，为我国经济社会发展提供智力支持和人才保障。
参考文献：
[1]张鑑民.高职创业教育的内在逻辑、体系构建和深化路径[J].教育发展研究，2013，（19）.
[2]姚华儿.小微企业创业导向的高职创业教育模式研究[J].天津中德职业技术学院学报，2016，（01）.
【关键词】高职院校 创业教育 对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0017-02
随着我国经济升级转型的不断深化，高职学生就业形势日益严峻，压力逐步增大。过去那种单靠加快经济增长速度的方式，无法满足社会就业安置的需要，加强高职院校创业教育、促进高职生自主地实现创业就业目标，是解决高职院校毕业生就业安置问题的有效途径。当前，我国一些高职院校积极探索构建创业教育体系，既取得了一些积极的进展和成效，又存在一些不容忽视的问题和不足之处，与实现高等教育事业的持续健康发展的形势任务要求不相适应。因此，加强高职院校的创业教育问题研究意义重大而深远。
一、高职院校加强创业教育的重要意义
（一）有利于树立高职院校毕业生的创业理念与创新意识
高职院校开展创业教育，能够有效地将专业课教学与创业教学资源进行整合，通过邀请校友学长、知名企业家及政府官员等，以讲座与论坛方式现身说法，充分利用创业的实践机会，积累创业经验，增强信心、鼓舞士气，增强创业理念和创新意识。
（二）有利于构建高职院校毕业生创业实践的载体和平台
开展创业教育，能够向高职院校高职生提供把专业知识教学应用于实践的平台，将理论和实践有机结合起来，使高职生能够一边学习一边实践，将所学知识转化成社会生产力，使个人创业理念、能力与社会的实际需求相匹配，探索和积累操作经验，实现专业教学成果与创业教学相互促进。
（三）有利于提升高职院校毕业生的综合素质和能力
高职院校开展创业教育，能够增强高职生的团队意识和协作能力，使创业团队成员能够齐心协力、密切配合，增加高职生融入和依靠团队的个人体验。
二、高职院校开展创业教育存在的主要问题
（一）对创业教育思想认识不到位
一些高职院校对于创业教育的重要性缺乏认识，仅仅将其作为高职生毕业前就业的一项指导内容。还有的院校只是开展了创业活动与创新竞赛活动，且局限于少数学生参加，大多数高职生只是旁观者和局外人。
（二）创业教育的课程体系还不够完善
有些高职院校创业教育教学过程缺乏系统性，没有很好地将创业教育和专业课程教学有机地结合起来，活动形式较为单一，没有建立相应的创业教育课程体系，基础教材及评估体系不配套，在相关教学的方法、形式及内容和高职生的需求不相适应。
（三）师资力量对创业教育的保障不够到位
目前国内高职院校即使设立了创业教育课程，负责教学的老师多数也为高职院校背景，没有创业经验，教学工作多为理论讲解。
（四）创业教育实践教学环节较为薄弱
高职院校创业实践机会不多，实践活动在时间安排、场所资金、设备技术及信息等方面差距较大，还不能给高职生创造必要的条件。
三、高职院校加强创业教育的对策建议
（一）提高认识，转变观念
教育主管部门和高职院校要站在促进当地经济发展、解决高职生就业难题的高度，打破传统思维的束缚，统筹协调、整体规划，面向全体在校的高职生，将创业教育与专业课程教育紧密结合起来，完善措施，狠抓落实，确保创业教育教学目标的实现。
（二）强化师资，优化课程
一方面要强化对在职教师的相关专业知识培训，安排在企业中挂职，提升实践经验与实战能力；另一方面聘请创业经验丰富的知名企业家及成功人才，担任兼职讲师，提升教学效果。
（三）注重实践，建好基地
高职院校要结合自身的实际，加强与企业及政府主管部门的沟通协调，全面推进校企合作，积极建立与特色专业相配套的创业实践教学基地，给高职生创业的能力测试、相关项目的评估及创业项目的孵化等，创建实践的载体和平台，帮助其积累创业的实践经验，逐步提升创业素质与创新能力。
（四）立足服务，强化保障
高职院校要着力建设创业教育的服务保障体系，加大在教学基础材料、资金资源及教学场所等各方面支持力度，强化纵向化的拓展，选择优质的创业项目，积极扶持、鼓励创新，使高职院校真正成为学生开展创业活动的助推器与孵化器，为高职院校创业教育顺利实施提供有力保障。
四、结论
综上所述，高职院校推进创业教育，对于缓解社会就业压力、促进经济社会发展意义重大而深远。因此，教育主管部门和高职院校必须高度重视和加强创业教育工作，积极适应经济社会发展的要求，不断地总结经验，持续改进和推广有效的措施和办法，不断提升高职教育的质量和水平，为我国经济社会发展提供智力支持和人才保障。
参考文献：
[1]张鑑民.高职创业教育的内在逻辑、体系构建和深化路径[J].教育发展研究，2013，（19）.
[2]姚华儿.小微企业创业导向的高职创业教育模式研究[J].天津中德职业技术学院学报，2016，（01）.