历史知识浩瀚庞杂，对学生来说比较头疼。如何才能高效地復习高中历史知识，是每一个文科学生共同关注的话题。那么，如何才能高效、有序地进行高三历史的复习呢？
　　一、扎实搞好系统复习阶段，打好基础
　　1.学会构建知识结构。
　　所谓知识结构，就是知识的相互联系。教师在历史教学中要帮助学生构建知识结构，就是把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念纳入完整的学科体系之中，变成主干分明、脉络清晰的有条理的知识网络。从宏观的角度来看，首先，可把历史教材的内容分为世界近现代史、中国古代史、中国近现代史三大块；其次，各大块又有各自的知识结构，如中国古代史可以分为原始社会、奴隶社会、封建社会三部分；再次，各部分又有自己的知识结构，如中国奴隶社会可以分为形成、发展、强盛、衰落四部分。 从微观的角度来看，一个历史概念往往也有它固有的结构，比如讲到资产阶级革命，一般可从背景、经过、结果、性质、影响等方面叙述。分析背景往往离不开下列三方面内容：一是生产力的发展，新的生产关系的出现；二是原有的封建王朝严重阻碍了资本主义的发展；三是新旧两种势力的矛盾斗争日益尖锐直至激化，最后爆发革命，荷、英、美、法等国的资产阶级革命都是如此。
　　2.强化记忆。
　　学生构建好知识结构后，可依据知识结构开始强化记忆。 第一阶段是系统复习阶段，这是整个高三阶段复习的基石，直接关系到高考的成败。因此，必须下大功夫、花大力气搞好这一轮复习，牢固扎实地掌握每个知识点。这就要求学生要会背书，“先死后活，死去活来”是文科生学习的一个准则，没有第一阶段的强化记忆，就没第二阶段的理论提升。因此在这一阶段的复习中，一定要以课本为依据，全面系统地复习好每个章节，细化到注解、小字、图示、人物图。同学们普遍感到背会后，过了一会儿又忘了，这也是正常现象，是每个同学都会面临的问题。记忆规律告诉我们，一个复杂的知识点没有经过六次记忆是不易掌握的，何况这么庞大繁杂的历史知识点呢？因此一定要持之以恒，扎实做好第一轮复习。
　　二、灵活驾驭专题复习阶段，提高学生运用知识的能力
　　第二阶段复习是专题复习阶段，这是第一阶段复习的深化和提高，是培养学科能力的关键阶段。复习的基本思路是：从横向的角度认识和把握历史，在第一阶段复习的基础上，建立起一个网络化的立体知识体系。在进行这一阶段复习时，要从宏观入手，起点要高，要打破教材原有的体系，要体现思维的梯度，逐渐向高、新、深方向发展，让学生有学习的新鲜感，激发学生的学习兴趣和学习动力，积极调动其主观能动性，对教材进行合理整合。在专题复习阶段，应做到师生双方的互动。教师要设计一些令人耳目一新的专题，专题的选题宜粗不宜细，不要面面俱到。如在古代史的专题复习中，可以从政治、经济、文化、民族关系、对外关系等方面进行专题复习。在“政治”这个专题中可以就“君主专制的加强”这一小专题进行复习，从专制主义中央集权在战国时期的形成，到秦朝的正式建立，西汉的巩固，隋唐的完善，北宋的加强，元朝的新发展，最后在明清达到顶峰，让学生在这一知识脉络中分析、归纳和总结，使其从横向了解了我国各个朝代专制主义中央集权的发展过程。又如，在古代经济史的专题复习中，可以按照每个朝代的农业、手工业、商业几个方面去横向复习，让学生从中体会每个朝代的经济规律要从哪些方面来进行学习、比较。另外，在专题复习阶段还要注意每个专题之间的本质联系，把知识讲透，以更好把握高考知识点及知识点的延伸、拓展。
　　三、进入综合训练阶段，完善知识空缺
　　第三阶段是综合训练阶段，这个阶段一般是考查学生运用知识分析问题和解决问题的情况，也是检验学生综合能力的阶段。这个时期的主要任务是结合高考试题进行复习，训练学生的审题、解题能力。
　　三个阶段的复习结束后，还要让学生的复习回归教材，那样学生才能踏实、从容地去迎接高考，并发挥出最好的水平。