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曾几何时，童年就滋长在清澈的小溪边，小伙伴们顽皮地碎碎念着“小蝌蚪找妈妈喽”，“小猫在河边钓鱼啦！”。那时，白云悠悠飘过我的家乡，碧水青山一片绿意盎然。时光变迁，飞速发展的科技给我们的生活带来惊人转变：青鸟失去了它的天堂，小蝌蚪在黑水塘里逃生乱蹿，小猫挪着步子不肯看向水边，黑烟滚滚在人群头顶肆意霍乱……原本我们赖以生存的绿色家园，现已变得污秽不堪。生态环境日趋恶化，大自然向我们一次又一次敲响了警钟，环境问题已经成为全人类共同面临的一个重要问题。作为一名教育工作者，我觉得保护环境需要依靠教育的力量，绿色教育要從小抓起！
一、小学语文教学中渗透绿色教育的重要性
习近平总书记提出“绿水青山就是金山银山”的科学论断，将生态保护、环境治理纳入国家可持续发展战略。小学生是未来社会的主人，随着社会的发展，他们将是生态环境遭受破坏的最大受害者，又是生态环境改善的最大受益者。生态环境的好坏，直接影响他们未来的发展。《语文基础教育课程改革纲要》也指出：“新课程要使学生具有初步的科学和人文素养以及环境意识。”学校是教育的前沿阵地，担负着绿色教育的重大责任。小学语文因其工具性和人文性特点，在渗透环境保护教育方面具有明显的学科优势。语文教材选材广泛，它以语言文字为载体，语文教学不仅可以将环保意识渗透到小学生生活和学习的方方面面，还能够将环保意识深深根植于学生心中。由此可见，绿色教育，应当以语文先行！
二、绿色教育在小学语文教学中渗透的方法
（一）挖掘教材丰富绿色教育内容
部编版语文教材与其他版本的语文教材相比，更加突出语文学科核心素养的培养，选入其中的篇章文质兼美，不仅具有深厚的人文精神内涵，而且按一定的比例渗透了环保教育因素，有利于对学生进行教育。教师在备课时要深挖教材，吃透课文，挖掘潜藏其中的环保教育素材，在满足基础教学的前提下，通过教材引导学生树立环保意识。
如：一年级下册识字三《小青蛙》中“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病”，二年级上册识字三《拍手歌》中“人和动物是朋友”，“保护动物是大事”，语言浅显易懂，可以将保护动物的意识初步印入学生幼小的心灵。二年级下册第四课《邓小平爷爷植树》描述了83岁高龄的邓小平爷爷在植树过程中严肃认真的态度和一丝不苟的精神，同时传达了植树绿化的重要意义和保护环境的意识。三年级上册第二十一课《大自然的声音》以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风声、水声和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情，告诉我们人与自然要和谐相处。五年级上册第二十二课《鸟的天堂》、六年级上册第十八课《只有一个地球》、第十九课《青山不老》等，这些文章都有明确的环保主题。如执教六年级上册第十九课《青山不老》时，引导学生有感情地朗读课文，明白老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么情况下创造的？重点理解含义深刻的句子，感受老人改造山林，绿化家园的艰辛和决心，教育学生增强环保意识，引发学生的思考和反思。把环保教育有机渗透到教学程序中去，让绿色教育内容产生潜移默化的教育效果。
（二）创设情境唤醒绿色行动意识
在语文教学中渗透环保教育，这不仅是教师“引”学生“悟”的过程，更是学生走进自然、情系自然的过程。苏霍姆林斯基指出：“用周围的情境，用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”因此，在渗透教育过程中，教师应适时、适地创设饱含激情的教学情境，充分调动学生学习的积极性，使环保教育内容由书本走进生活，将心灵的感悟升华到行动的熏陶，提高学生的学习兴趣和教学效率。
如教学《只有一个地球》，我通过向学生呈现我国生态环境严遭破坏：水土大量流失，森林资源枯竭，耕地面积锐减，大量野生动物被捕杀血流成河，生活垃圾肆意排放堆积成山……一系列触目惊心的画面以及惊人的数据，激发学生的学习兴趣，从而唤醒学生保护环境的意识。又如教学《桂林山水》，课前引导学生听乐观图，调动情绪，创设融洽、愉悦的教学情境，鼓励学生想象游览，想到教材之外，去感受大自然朴实无华的魅力，去领略大自然给人类绘制的美丽画卷，激起学生热爱大自然，保护环境的愿望。
（三）走出课堂，强化绿色行动意识
环保教育不是封闭的教育，其教育过程实质是学生在教师的引导下，以教材为中介，感悟知识、形成观念的动态过程。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中讲到，应该在实践中“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感”。因此，语文教学应当在保持学科固有特点的同时，海纳百川，博采众长，让学生在充满活力的广阔空间中自由地吸吮“绿色乳汁”。
环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。因此，在语文教学中渗透环境教育，必须要走出课堂，走向社会，在课外活动与现实生活中强化意识。如：开展环保专题讲座，借助“6月5日世界环境日”、“3月12日”植树节等纪念日，开展一系列的宣传教育活动。又如：在全校举行环境保护知识图片展览;通过主题班会、黑板报、环保手抄报等形式开展丰富多彩、生动活泼的环保宣传活动;参与实际的环境保护活动，在全校掀起“弯腰行动”的环保潮流;让学生走上街头，担当起环保卫士的重任，向社区居民宣传环保的重要性。通过参与一系列的环保实践活动，从而使学生真正关心和参与到环境问题解决上来。
小学语文是一块适合播种“环境意识”种子的沃土，教师要充分利用好这块“土地”，充分挖掘教材内容，采取合适的教学手段和方法，将绿色教育融入到教学之中，将环保意识深深根植于学生心中。相信我们今天的努力，明天的“种子”终会撑起一片翠绿。
（东回舍小学）
一、小学语文教学中渗透绿色教育的重要性
习近平总书记提出“绿水青山就是金山银山”的科学论断，将生态保护、环境治理纳入国家可持续发展战略。小学生是未来社会的主人，随着社会的发展，他们将是生态环境遭受破坏的最大受害者，又是生态环境改善的最大受益者。生态环境的好坏，直接影响他们未来的发展。《语文基础教育课程改革纲要》也指出：“新课程要使学生具有初步的科学和人文素养以及环境意识。”学校是教育的前沿阵地，担负着绿色教育的重大责任。小学语文因其工具性和人文性特点，在渗透环境保护教育方面具有明显的学科优势。语文教材选材广泛，它以语言文字为载体，语文教学不仅可以将环保意识渗透到小学生生活和学习的方方面面，还能够将环保意识深深根植于学生心中。由此可见，绿色教育，应当以语文先行！
二、绿色教育在小学语文教学中渗透的方法
（一）挖掘教材丰富绿色教育内容
部编版语文教材与其他版本的语文教材相比，更加突出语文学科核心素养的培养，选入其中的篇章文质兼美，不仅具有深厚的人文精神内涵，而且按一定的比例渗透了环保教育因素，有利于对学生进行教育。教师在备课时要深挖教材，吃透课文，挖掘潜藏其中的环保教育素材，在满足基础教学的前提下，通过教材引导学生树立环保意识。
如：一年级下册识字三《小青蛙》中“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病”，二年级上册识字三《拍手歌》中“人和动物是朋友”，“保护动物是大事”，语言浅显易懂，可以将保护动物的意识初步印入学生幼小的心灵。二年级下册第四课《邓小平爷爷植树》描述了83岁高龄的邓小平爷爷在植树过程中严肃认真的态度和一丝不苟的精神，同时传达了植树绿化的重要意义和保护环境的意识。三年级上册第二十一课《大自然的声音》以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风声、水声和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情，告诉我们人与自然要和谐相处。五年级上册第二十二课《鸟的天堂》、六年级上册第十八课《只有一个地球》、第十九课《青山不老》等，这些文章都有明确的环保主题。如执教六年级上册第十九课《青山不老》时，引导学生有感情地朗读课文，明白老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么情况下创造的？重点理解含义深刻的句子，感受老人改造山林，绿化家园的艰辛和决心，教育学生增强环保意识，引发学生的思考和反思。把环保教育有机渗透到教学程序中去，让绿色教育内容产生潜移默化的教育效果。
（二）创设情境唤醒绿色行动意识
在语文教学中渗透环保教育，这不仅是教师“引”学生“悟”的过程，更是学生走进自然、情系自然的过程。苏霍姆林斯基指出：“用周围的情境，用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”因此，在渗透教育过程中，教师应适时、适地创设饱含激情的教学情境，充分调动学生学习的积极性，使环保教育内容由书本走进生活，将心灵的感悟升华到行动的熏陶，提高学生的学习兴趣和教学效率。
如教学《只有一个地球》，我通过向学生呈现我国生态环境严遭破坏：水土大量流失，森林资源枯竭，耕地面积锐减，大量野生动物被捕杀血流成河，生活垃圾肆意排放堆积成山……一系列触目惊心的画面以及惊人的数据，激发学生的学习兴趣，从而唤醒学生保护环境的意识。又如教学《桂林山水》，课前引导学生听乐观图，调动情绪，创设融洽、愉悦的教学情境，鼓励学生想象游览，想到教材之外，去感受大自然朴实无华的魅力，去领略大自然给人类绘制的美丽画卷，激起学生热爱大自然，保护环境的愿望。
（三）走出课堂，强化绿色行动意识
环保教育不是封闭的教育，其教育过程实质是学生在教师的引导下，以教材为中介，感悟知识、形成观念的动态过程。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中讲到，应该在实践中“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感”。因此，语文教学应当在保持学科固有特点的同时，海纳百川，博采众长，让学生在充满活力的广阔空间中自由地吸吮“绿色乳汁”。
环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。因此，在语文教学中渗透环境教育，必须要走出课堂，走向社会，在课外活动与现实生活中强化意识。如：开展环保专题讲座，借助“6月5日世界环境日”、“3月12日”植树节等纪念日，开展一系列的宣传教育活动。又如：在全校举行环境保护知识图片展览;通过主题班会、黑板报、环保手抄报等形式开展丰富多彩、生动活泼的环保宣传活动;参与实际的环境保护活动，在全校掀起“弯腰行动”的环保潮流;让学生走上街头，担当起环保卫士的重任，向社区居民宣传环保的重要性。通过参与一系列的环保实践活动，从而使学生真正关心和参与到环境问题解决上来。
小学语文是一块适合播种“环境意识”种子的沃土，教师要充分利用好这块“土地”，充分挖掘教材内容，采取合适的教学手段和方法，将绿色教育融入到教学之中，将环保意识深深根植于学生心中。相信我们今天的努力，明天的“种子”终会撑起一片翠绿。
（东回舍小学）