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摘要：生活就是教育。小学生受年龄限制，自身的思维能力需要借助外力来提升。生活情境教学对开展小学数学教学和提升学生思维能力有着非常重要的作用。在生活中很多日常的事物都可以作为小学数学中的教学内容。通过生活情境的方法展开小学数学教学，不仅可以提升小学生数学学习能力，而且有助于提升小学生应用到实际的应用当中。素质教育已成为我国教育发展的长期目标，但关于素质教育的具体实践工作还没有具体的论述。
一、背景与主题
新课改教学下对小学数学教学要求也越来越高。小学数学教学要求引导学生观察生活情景，应用生活情景解决数学问题。生活情境教学就是要求教师在上课过程中，将生活相关内容融合到课堂教学中。教师通过不同的生活情境展开教学，培养学生的自信心，不断引导小学生在日常生活中总结规律，为数学问题解决提供良好的思路，拓宽了学生的思维，也提高了小学生对数学知识的理解。利用生活情境开展小学数学教学方式，可以促进学生对小学数学的学习兴趣加强性。
二、理解与研究
（一）印象直觀
运用生活情境进行小学数学的实施，可以给学生一个鲜明而清晰的直观印象，让学生对数学知识更加深刻，并让他们认识到数学知识是和自己息息相关的，通过简单、易懂的生活情境教学，增加学生学习兴趣。其次，在对数据进行高效的分析，同时还可以对不同的数据进行比较论证。在当前的小学数学教学中，很多教师仍然将教学重点放在成绩上，忽略了数学在生活情境中的应用。小学生自身年龄因素思维能力还有待提升，很多学生对于小学数学中的一些抽象概念难以理解。因此，通过生活情境的方式展开教学可以增加小学生对数学的直观印象。
（二）形象化数学内容
利用生活情境为小学数学的实施提供清晰、清晰的抽象数据展示。《小学数学课程标准》教学要求下，对于小学生思维能力的提升有一定的方向，指出生活情境教学在应用过程中，可以增强学生自身的理解和认知能力。因此，小学数学课堂与认知情境是分不开的。与其他学科相比，小学数学不是一门容易掌握的学科。如何将抽象的事物具体化，使小学教师更好地掌握和理解知识，是摆在教师面前最紧迫的问题。学生在日常生活中经常遇到各种各样的问题，这些问题可以借助数学知识来解决，在此基础上让数学教师直接在课堂上进行数学教学，使学生更容易地学习数学。
（三）加强学生数学能力
利用生活情境实施小学数学也能促进小学生的实际操作和探索。随着新课程改革的推进，在小学数学教学方法和方法上进行了各种科学研究，也取得了许多重要成果。当小学老师教数学，继续讲课，却不讲学生接受和理解课堂内容的能力，那么学生很可能会发现课程难以理解，教学内容无聊这样就很难让小学生学习数学技能和热情，并在获得有效的游戏发挥作用。在小学数学教师为学生创造相应的生活情境，使小学感受到数学与日常生活的联系，让学生将学习到的数学应用到生活中，才能发现数学在日常生活中发挥着重要的作用，因此，要全面的促进学生数学课程学习的合理化，才能科学的提高小学生的数学知识和生活水平。
四、研究结果
（一）创设生活情境，激发学习兴趣
通过对日常生活中使用的各种数学知识进行整理和总结。然后，要帮助学生提高对数学知识的熟悉程度，然后运用引导方法，鼓励学生科学运用数学知识解决各种生活问题，为了激发学生对数学教学的兴趣和他们对数学知识重要性的认识，在具体的教学背景下，教师应注意教学内容与现实生活的有机结合，提高他们的教学兴趣。
（二）开展实践教学，提升实践能力
新课程改革提出了“数学出生活，用在生活中”的理念，小学数学的目的是鼓励学生在生活中科学地、灵活地运用数学知识来应用学习，这就是为什么数学教师必须为小学创造真实的生活情境，使学生在生活中得到更好的发挥把学生付诸实践，使学生充分利用数学知识，培养学习者。此外，教师应鼓励学生在教学中观察与数学知识有关的问题，全面的提升和培养学生在数学学习过程中的观察能力。例如：教师在教学多边形面积一课内容中，教师可以先让学生自己寻找身边都有哪些多变形，然后在引入新的教学课程，导入课程，以提高学生对数学知识的兴趣和实践技能[1]。
（三）创设与生活实际相关联的情境
通过创设与生活实际相关的教学情景，可以提升学生在课堂教学中的应用，也可以全面的提升促进生活情境在教学中的应用，激发学生学习兴趣，提高小学生数学成绩。生活情境教学法在数学中的应用可以鼓励学生学习知识，通过生活情境教学创造与生活相符合的教学情境，让学生找到生活中的熟悉感，从而提高学生的学习能力，使学生能够灵活运用数学知识解决日常生活中的类似问题。看到数学创造的情境一定要贴近生活的现实，不能用老师的想象，结合举例来说，如果你教授“十进位乘法和除法”的知识，你就可以创造这样一种生活情境：家庭成员周日去购物，在商店买很多东西。请帮助学生计算。一般来说，商品的价格一般都包括小数点。通过创造生活情境，加深学生对乘除法的印象，缩小数学知识与日常生活的差距，提高学生的实际反应能力[2]。
（四）加强情境对话，吸引学生注意
数学的主要目的是将课堂中的内容应用到实际生活中。因此，要提高学生对数学知识的好奇心，但它们不能完全脱离实际生活条件来举例说明，教师在教学中可以“统计”知识，引导学生对某个班级的期中复习结果进行统计分析，或主动制造出与学生生活有关的各种问题。通过加强辅导和启发，加强师生之间的情景对话，学生可以通过有效的观察，及时、准确地发现各种问题，进而独立研究问题。并对知识点进行总结，以帮助学生掌握数学知识提高。同时，教师创造的生活情境也能帮助学生理解：数学知识在日常生活中的运用是非常普遍的。而稳定学生作为学习主体的地位，有效提高教育效率和质量。
总结：小学数学教学必须结合实际，让学生真正感受到数学的一面，欣赏数学的魅力。教师应结合学生的实际情况，介绍学生通过数学理解生活的情境，进而将数学运用到生活中去解决各种实际问题。这不仅有助于更好地调动小学生的数学思维和学习精神，提升学生在数学学习上的归属感，增加学生学习兴趣，促进小学生未来良好发展。
参考文献：
[1]熊迎燕.巧妙利用生活情境开展小学数学教学的研究报告[J].时代教育，2016，5（14）：221-221.
[2]陈文兰.如何利用生活情境开展小学数学教学方法的研究报告[J].教育科学，2018，2（11）：247-247.
（耿马自治县教育体育局）
一、背景与主题
新课改教学下对小学数学教学要求也越来越高。小学数学教学要求引导学生观察生活情景，应用生活情景解决数学问题。生活情境教学就是要求教师在上课过程中，将生活相关内容融合到课堂教学中。教师通过不同的生活情境展开教学，培养学生的自信心，不断引导小学生在日常生活中总结规律，为数学问题解决提供良好的思路，拓宽了学生的思维，也提高了小学生对数学知识的理解。利用生活情境开展小学数学教学方式，可以促进学生对小学数学的学习兴趣加强性。
二、理解与研究
（一）印象直觀
运用生活情境进行小学数学的实施，可以给学生一个鲜明而清晰的直观印象，让学生对数学知识更加深刻，并让他们认识到数学知识是和自己息息相关的，通过简单、易懂的生活情境教学，增加学生学习兴趣。其次，在对数据进行高效的分析，同时还可以对不同的数据进行比较论证。在当前的小学数学教学中，很多教师仍然将教学重点放在成绩上，忽略了数学在生活情境中的应用。小学生自身年龄因素思维能力还有待提升，很多学生对于小学数学中的一些抽象概念难以理解。因此，通过生活情境的方式展开教学可以增加小学生对数学的直观印象。
（二）形象化数学内容
利用生活情境为小学数学的实施提供清晰、清晰的抽象数据展示。《小学数学课程标准》教学要求下，对于小学生思维能力的提升有一定的方向，指出生活情境教学在应用过程中，可以增强学生自身的理解和认知能力。因此，小学数学课堂与认知情境是分不开的。与其他学科相比，小学数学不是一门容易掌握的学科。如何将抽象的事物具体化，使小学教师更好地掌握和理解知识，是摆在教师面前最紧迫的问题。学生在日常生活中经常遇到各种各样的问题，这些问题可以借助数学知识来解决，在此基础上让数学教师直接在课堂上进行数学教学，使学生更容易地学习数学。
（三）加强学生数学能力
利用生活情境实施小学数学也能促进小学生的实际操作和探索。随着新课程改革的推进，在小学数学教学方法和方法上进行了各种科学研究，也取得了许多重要成果。当小学老师教数学，继续讲课，却不讲学生接受和理解课堂内容的能力，那么学生很可能会发现课程难以理解，教学内容无聊这样就很难让小学生学习数学技能和热情，并在获得有效的游戏发挥作用。在小学数学教师为学生创造相应的生活情境，使小学感受到数学与日常生活的联系，让学生将学习到的数学应用到生活中，才能发现数学在日常生活中发挥着重要的作用，因此，要全面的促进学生数学课程学习的合理化，才能科学的提高小学生的数学知识和生活水平。
四、研究结果
（一）创设生活情境，激发学习兴趣
通过对日常生活中使用的各种数学知识进行整理和总结。然后，要帮助学生提高对数学知识的熟悉程度，然后运用引导方法，鼓励学生科学运用数学知识解决各种生活问题，为了激发学生对数学教学的兴趣和他们对数学知识重要性的认识，在具体的教学背景下，教师应注意教学内容与现实生活的有机结合，提高他们的教学兴趣。
（二）开展实践教学，提升实践能力
新课程改革提出了“数学出生活，用在生活中”的理念，小学数学的目的是鼓励学生在生活中科学地、灵活地运用数学知识来应用学习，这就是为什么数学教师必须为小学创造真实的生活情境，使学生在生活中得到更好的发挥把学生付诸实践，使学生充分利用数学知识，培养学习者。此外，教师应鼓励学生在教学中观察与数学知识有关的问题，全面的提升和培养学生在数学学习过程中的观察能力。例如：教师在教学多边形面积一课内容中，教师可以先让学生自己寻找身边都有哪些多变形，然后在引入新的教学课程，导入课程，以提高学生对数学知识的兴趣和实践技能[1]。
（三）创设与生活实际相关联的情境
通过创设与生活实际相关的教学情景，可以提升学生在课堂教学中的应用，也可以全面的提升促进生活情境在教学中的应用，激发学生学习兴趣，提高小学生数学成绩。生活情境教学法在数学中的应用可以鼓励学生学习知识，通过生活情境教学创造与生活相符合的教学情境，让学生找到生活中的熟悉感，从而提高学生的学习能力，使学生能够灵活运用数学知识解决日常生活中的类似问题。看到数学创造的情境一定要贴近生活的现实，不能用老师的想象，结合举例来说，如果你教授“十进位乘法和除法”的知识，你就可以创造这样一种生活情境：家庭成员周日去购物，在商店买很多东西。请帮助学生计算。一般来说，商品的价格一般都包括小数点。通过创造生活情境，加深学生对乘除法的印象，缩小数学知识与日常生活的差距，提高学生的实际反应能力[2]。
（四）加强情境对话，吸引学生注意
数学的主要目的是将课堂中的内容应用到实际生活中。因此，要提高学生对数学知识的好奇心，但它们不能完全脱离实际生活条件来举例说明，教师在教学中可以“统计”知识，引导学生对某个班级的期中复习结果进行统计分析，或主动制造出与学生生活有关的各种问题。通过加强辅导和启发，加强师生之间的情景对话，学生可以通过有效的观察，及时、准确地发现各种问题，进而独立研究问题。并对知识点进行总结，以帮助学生掌握数学知识提高。同时，教师创造的生活情境也能帮助学生理解：数学知识在日常生活中的运用是非常普遍的。而稳定学生作为学习主体的地位，有效提高教育效率和质量。
总结：小学数学教学必须结合实际，让学生真正感受到数学的一面，欣赏数学的魅力。教师应结合学生的实际情况，介绍学生通过数学理解生活的情境，进而将数学运用到生活中去解决各种实际问题。这不仅有助于更好地调动小学生的数学思维和学习精神，提升学生在数学学习上的归属感，增加学生学习兴趣，促进小学生未来良好发展。
参考文献：
[1]熊迎燕.巧妙利用生活情境开展小学数学教学的研究报告[J].时代教育，2016，5（14）：221-221.
[2]陈文兰.如何利用生活情境开展小学数学教学方法的研究报告[J].教育科学，2018，2（11）：247-247.
（耿马自治县教育体育局）