论文部分内容阅读
一、开展国学经典诵读对学生的转变
知识是最简单的事，心灵的塑造是最难的。把品德教育化为学生心灵内在的需要，经典可以做到这一点。我校近几年的探索和实践证明，通过经典文化的诵读，可以极大地提高孩子的文化知识素养。以我班为例，国学经典诵读给学生带来最大的变化就是语文能力的提高，开展国学经典诵读对孩子们来讲意义很大。
1.学生记忆力得到了提高
原来很多孩子背诵语文课本都觉得困难，但经过半学期的经典背诵，他们背诵语文书的速度明显提高，也觉得白话文的背诵非常简单。
2.学生找到了自信
别的学校没有进行国学经典诵读，我们走在前列，当学生们与亲戚、朋友的孩子相处时，就会有一种自豪感，这种自豪感提高了他们的自信，而且使他们更加有兴趣接着背诵下去。尤其是当家长对孩子的记忆力表示惊叹时，他们也增加了信心。
3.提高了习作水平
以前一到作文课，同学们就害怕，现在，全班学生没有怕写作文的，每周都盼着写作文，有的还不时提醒老师这周还没写作文呢？当然，学生们的写作水平不同，但态度是积极的、乐观的。读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养，增强了其语言表达能力。
二、开展国学经典诵读的做法
1.做计划
如果没有了目标，也就没有了动力。计划里面包含着灿烂的前景和美好的未来。而这种前景和未来对一个人的鼓舞力量是难以估量的。为了确保经典诵读的实施，笔者激动地告诉孩子们，其实《论语》的背诵只是开始，以后要在三年的时间背诵更多经典，如《老子》、《道德经》、《大学》、《五经》等。
2.保证時间
每个大阅读时间领着学生背诵。教师先范读一遍，或跟着光盘读，目的是为了让学生读准确。然后一句句背诵，再串起来背诵，接着指名会背的孩子先背，同位互相检查，一齐背诵，最后默写一遍。如此反复，保证每个孩子都能背一篇，清一篇。
3.争取家长配合
要求孩子把在学校背诵的篇目回家背给家长听，让家长签字，这样做的目的是为了让学生巩固所背诵的内容。第二天，小组长负责检查，如果没签字的同学，要警告，然后背给组长听，不会背的，组长负责看着背诵，直到会了为止。
4.定期评比
背诵得比老师要求还要多的孩子，发奖品奖励。尤其是学校开展经典诵读活动，只选背诵熟练的孩子参加，也激励他们去努力背诵。
5.师生共背，故事引导，以激发兴趣
每次背诵，笔者都是跟着学生一起背。有时候让班长主持，笔者作为一名学生在下面参与。要是班长找笔者背诵的时候，我故意装得不熟练的样子，然后多背几遍，直到会了为止。以此告诉孩子们：最笨的办法就是最好的办法，多读几遍就牢固了。
学习国学经典的主要目的是育人，实践使我们深深感到，持久地开展经典诵读活动意义重大。努力让师生在琅琅的读书声中直面经典;在古雅的民族音乐中感悟经典;在书法的艺术长河中沐浴经典;在文明礼貌的风尚中浸濡经典，使中华民族优秀文化渗透到校园的每一个角落，贯穿于孩子成长的每一步。
三、阅读需要环境，更需要心境
国学经典诵读，得到了广大家长的积极响应与参与，他们和孩子一起诵读，共同学习，共同提高。在这种自然的交流中，家长与孩子不仅是学习的交流，更多地是心灵的交流。这种跨越台阶的沟通，是构建学习型家庭的良好开端。记得一位家长曾经说过：“我们也要和儿女们一起诵读经典，不然该如何在儿女们面前立足，怎么样去教育他们呢？通过和他们一起诵读经典，既可以提高自己，又可以打开孩子们的心灵之窗，何乐而不为。”
父母子女一起诵读经典，更能增进亲子感情，是最好的亲子活动。一些专家学者还从理论的角度证明，在儿童阶段提倡读诵经典，是一个出力少、见效快、后劲足的教育方法：
每天只需诵读20-30分钟即可，不用特意抽出大量时间来背诵，不需要多加解释，不增加家长负担。
学生诵读2-3个月后就可发生明显改变。
在学生记忆力正发展的时候加以训练，其记忆力会达到较高的顶峰。而且记下的东西包含了大量优秀的中外经典文化知识，个人一辈子也受用不尽，解读不完。当孩子把这些记到脑子里，就自然激发了他们的理解力和创造力，这是永不枯竭的源泉！
诵读经典是费时少、投入低、收效高的方法，在全面推行素质教育的今天，其意义更加深远。我认为，自从学校诵读经典后，班级气氛比较融洽、生活常规明显进步、教育管理也觉得轻松了许多。
“国学经典诵读”活动不是一蹴而就的事，更别指望去一炮而响。老师要有十足的耐心，好学敬业，并真心爱学生。读好了经典，相当与为孩子的一生奠定了基础，相当于拯救了一个民族。现在，学生读经典劲头就更足了，天天课前诵经已经形成了习惯。学生的学习劲头比原来更高了，各科成绩较原来有了大幅度的提高。行为习惯在诵读经典中得到了感悟，行为习惯越来越好。 我们相信：经典诵读特色课程，诵读中华文化经典，一定能让书香飘满校园，一定能全面提高学生人文核心素养，让学生受益终身。与经典为伍，与经典同行，一生一世，代代相传，得到的必将是新课改下“无心插柳柳成荫”之葱葱郁郁的喜人景象。
知识是最简单的事，心灵的塑造是最难的。把品德教育化为学生心灵内在的需要，经典可以做到这一点。我校近几年的探索和实践证明，通过经典文化的诵读，可以极大地提高孩子的文化知识素养。以我班为例，国学经典诵读给学生带来最大的变化就是语文能力的提高，开展国学经典诵读对孩子们来讲意义很大。
1.学生记忆力得到了提高
原来很多孩子背诵语文课本都觉得困难，但经过半学期的经典背诵，他们背诵语文书的速度明显提高，也觉得白话文的背诵非常简单。
2.学生找到了自信
别的学校没有进行国学经典诵读，我们走在前列，当学生们与亲戚、朋友的孩子相处时，就会有一种自豪感，这种自豪感提高了他们的自信，而且使他们更加有兴趣接着背诵下去。尤其是当家长对孩子的记忆力表示惊叹时，他们也增加了信心。
3.提高了习作水平
以前一到作文课，同学们就害怕，现在，全班学生没有怕写作文的，每周都盼着写作文，有的还不时提醒老师这周还没写作文呢？当然，学生们的写作水平不同，但态度是积极的、乐观的。读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养，增强了其语言表达能力。
二、开展国学经典诵读的做法
1.做计划
如果没有了目标，也就没有了动力。计划里面包含着灿烂的前景和美好的未来。而这种前景和未来对一个人的鼓舞力量是难以估量的。为了确保经典诵读的实施，笔者激动地告诉孩子们，其实《论语》的背诵只是开始，以后要在三年的时间背诵更多经典，如《老子》、《道德经》、《大学》、《五经》等。
2.保证時间
每个大阅读时间领着学生背诵。教师先范读一遍，或跟着光盘读，目的是为了让学生读准确。然后一句句背诵，再串起来背诵，接着指名会背的孩子先背，同位互相检查，一齐背诵，最后默写一遍。如此反复，保证每个孩子都能背一篇，清一篇。
3.争取家长配合
要求孩子把在学校背诵的篇目回家背给家长听，让家长签字，这样做的目的是为了让学生巩固所背诵的内容。第二天，小组长负责检查，如果没签字的同学，要警告，然后背给组长听，不会背的，组长负责看着背诵，直到会了为止。
4.定期评比
背诵得比老师要求还要多的孩子，发奖品奖励。尤其是学校开展经典诵读活动，只选背诵熟练的孩子参加，也激励他们去努力背诵。
5.师生共背，故事引导，以激发兴趣
每次背诵，笔者都是跟着学生一起背。有时候让班长主持，笔者作为一名学生在下面参与。要是班长找笔者背诵的时候，我故意装得不熟练的样子，然后多背几遍，直到会了为止。以此告诉孩子们：最笨的办法就是最好的办法，多读几遍就牢固了。
学习国学经典的主要目的是育人，实践使我们深深感到，持久地开展经典诵读活动意义重大。努力让师生在琅琅的读书声中直面经典;在古雅的民族音乐中感悟经典;在书法的艺术长河中沐浴经典;在文明礼貌的风尚中浸濡经典，使中华民族优秀文化渗透到校园的每一个角落，贯穿于孩子成长的每一步。
三、阅读需要环境，更需要心境
国学经典诵读，得到了广大家长的积极响应与参与，他们和孩子一起诵读，共同学习，共同提高。在这种自然的交流中，家长与孩子不仅是学习的交流，更多地是心灵的交流。这种跨越台阶的沟通，是构建学习型家庭的良好开端。记得一位家长曾经说过：“我们也要和儿女们一起诵读经典，不然该如何在儿女们面前立足，怎么样去教育他们呢？通过和他们一起诵读经典，既可以提高自己，又可以打开孩子们的心灵之窗，何乐而不为。”
父母子女一起诵读经典，更能增进亲子感情，是最好的亲子活动。一些专家学者还从理论的角度证明，在儿童阶段提倡读诵经典，是一个出力少、见效快、后劲足的教育方法：
每天只需诵读20-30分钟即可，不用特意抽出大量时间来背诵，不需要多加解释，不增加家长负担。
学生诵读2-3个月后就可发生明显改变。
在学生记忆力正发展的时候加以训练，其记忆力会达到较高的顶峰。而且记下的东西包含了大量优秀的中外经典文化知识，个人一辈子也受用不尽，解读不完。当孩子把这些记到脑子里，就自然激发了他们的理解力和创造力，这是永不枯竭的源泉！
诵读经典是费时少、投入低、收效高的方法，在全面推行素质教育的今天，其意义更加深远。我认为，自从学校诵读经典后，班级气氛比较融洽、生活常规明显进步、教育管理也觉得轻松了许多。
“国学经典诵读”活动不是一蹴而就的事，更别指望去一炮而响。老师要有十足的耐心，好学敬业，并真心爱学生。读好了经典，相当与为孩子的一生奠定了基础，相当于拯救了一个民族。现在，学生读经典劲头就更足了，天天课前诵经已经形成了习惯。学生的学习劲头比原来更高了，各科成绩较原来有了大幅度的提高。行为习惯在诵读经典中得到了感悟，行为习惯越来越好。 我们相信：经典诵读特色课程，诵读中华文化经典，一定能让书香飘满校园，一定能全面提高学生人文核心素养，让学生受益终身。与经典为伍，与经典同行，一生一世，代代相传，得到的必将是新课改下“无心插柳柳成荫”之葱葱郁郁的喜人景象。