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摘要：教师在开展小学数学的教学活动时，不仅要培养学生的数学理论知识学习能力，还要使学生在学习过程中养成良好的数学思维能力，促进学生灵活运用数学知识解决实际问题能力的发展。但是在实际教学活动中，教师只是在进行单一的理论知识灌输，这种常规的教学手段难以激发学生的学习兴趣，从而导致小学数学教学质量长期得不到提升。教师应当将游戏教学运用到课堂中，让课堂焕然一新、生机勃勃，给数学课堂带来生机和活力。
关键词：游戏;小学数学;低段教学;有效运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
不可否认，游戏对于各个阶段的学生甚至成年人都具有很大的吸引力，人们在游戏中能够获得乐趣，继而投入到游戏中.学习也应该如此，学生尝到了学习的乐趣，便会投注精力到学习中.因此，将游戏与数学教学相结合，可以最大限度地展现学习的乐趣，提高学生的参与感.教师可以通过游戏激发学生的自主探究意识，将过去灌输式的教学模式转变成学生主动学习的教学模式，使学生在自由的氛围中获取知识，进而得到能力的提升.
一、数学游戏教学的意义
游戏具有趣味、生动、形象的特点，能够吸引小学生的注意力，尤其对于低学段的小学生，游戏教学具有强大的吸引力，通过游戏互动教学的方式，不仅能够加强学生之间的互动，还能让学生理论结合实践，培养小学生的实践能力，从而确保小学数学教学工作的有效开展。
例如，在开展教学活动期间，教师可以根据教学内容，合理地进行游戏的编排，利用角色扮演等形式，提升学生对于数学学习的兴趣。
二、数学游戏教学概述
数学游戏教学是当前小学教学中经常用到的一种教学方式，利用游戏作为知识传递的载体，使整体教学内容更生动、形象、有趣，不仅能够提升学生的专注力，同时也能激发学生浓厚的学习兴趣。游戏教学开展期间，将教学的内容合理地编排到游戏之中，让学生在游戏的同时充分发挥自身的主观能动作用，从而对知识进行更好地消化，提升数学教学的效率[2]。
三、数学游戏在小学数学教学中应用的有效措施
（一）选取符合学生兴趣的游戏，提升课堂的精彩程度
在课堂中融入游戏进行知识教学，可以更好地提升课堂的趣味性，让课堂的氛围更加轻松、活泼，从而使学生在课堂中集中注意力。教师在选取游戏时，要观察学生喜欢什么样的游戏，选取符合学生兴趣取向的游戏，让学生能够更为积极地参与小学数学课堂的学习。
例如，小学生在生活中会对折纸、拼图这一类的动手类游戏比较感兴趣，因此，教师在进行《图形的运动》这一章节的教学时，就可以根据学生的这一兴趣点组织游戏。在教学有关“轴对称图形”的相关知识时，可以让学生自己动手剪出圆形、正方形、五角形等图形，然后通过折叠的方式去探索哪些图形是轴对称图形，这样学生就会发现，通过折叠能够将图形分为两个完全重合的部分的图形就是轴对称图形，而折痕就是这个轴对称图形的对称轴。通过这样的方式，学生能够更好地理解轴对称图形的概念，也能够学会如何动手操作，快速判断一个图形是否为轴对称图形。而在教学“平移、旋转”等相关知识的时候，教师可以让学生以三角形为原型，通过平移、旋转等方式尝试搭建出一个房屋。学生可以将两个完全相同的三角形中的一个旋转180度后，再将两个三角形的斜边拼接起来，从而拼成一个正方形，再通过平移一个三角形到正方形的正上方，“制造”出房屋的屋顶，这样的方式能够更好地让学生了解平移和旋转的相关定理，并積极地在实践中应用所学知识去解决问题。在这样的过程中，学生能够更好地锻炼自己的空间感，教师也能够活跃课堂的氛围，从而提升课堂教学效率。
（二）课中练习引入游戏，让学生在乐中理解
课堂新授环节是教学过程的重要部分之一，整堂课学生需要掌握和理解的内容大多汇聚于此.学生初识内容，理解内容，继而掌握内容都在这一环节.小学数学虽为基础性科目，但数学知识本就侧重于理科，一些知识的深入理解对于小学生而言还是具有一定难度的.因此，在教学过程中，教师要寻找合适的方式，帮助学生更好地理解新知，从而达到教学目的.游戏就是很好的教学工具，将学生难以理解的知识转变成游戏的形式，学生的参与度大大提高，知识的理解自然就会有所提升.
例如，在“位置”的教学过程中，为了让学生更好地根据行、列描述物体的位置，培养学生的空间观念，教师在一定的知识讲授之后可以增加简单的游戏环节，环节的名称叫“趣味五子棋”.将班级学生分成黑白棋两队，每队各派出一名棋手站在讲台上进行指挥，班级的座位即是棋盘，棋子根据讲台上棋手说出的行、列进行占座，率先形成五子相连的队伍即为胜利.通过这样的游戏形式，既能够在较快的节奏中锻炼当棋手学生的知识掌握能力和反应能力，也能够检验当棋子的学生的空间感，使全体学生在益智游戏里检验了知识的掌握能力，提升了数学素养.但在设置游戏规则时，教师要注意各水平学生的合理分配，游戏分组等同于学生的合作学习，小组成员中既要有能力强的学生，也要有能力稍弱的学生，从而保证游戏过程的合理性和均衡性.
（三）实现生活化教学，提升教学水平
数学学习和实际生活之间有着不可分割的联系，数学知识不仅来源于生活，而且在生活中应用。因此，对于小学数学教师来说，在教学中必须要结合学生的认知能力以及知识经验等，设计与学生实际生活相贴近的数学游戏进行教学。通过生活细节使学生可以认识到数学世界，让学生在日常生活中体会到数学的重要应用价值，加强学生的数学实践能力，达到学以致用的目标。
结论
总而言之，在新的教育改革形势下，传统的教学模式已然走到了淘汰的边缘，只有不断改进教学理念，丰富教学形式，才能使教学过程更加顺畅，从而达到新课改的教学目标.游戏化教学模式在小学数学课堂中的良好应用，是激发学生兴趣，巩固学生学习的良好手段.在之后的教学过程中，教师要不断地尝试新的教学策略，创新游戏教学方法，使游戏这一形式和教学之间达到稳定平衡的状态.
参考文献
[1]徐嵌嵌.小学数学游戏教学法的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2019（7）：172.
[2]徐燕.数学游戏在小学数学教学中的应用策略研究[J].中国校外教育，2019（17）：71-79.
关键词：游戏;小学数学;低段教学;有效运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
不可否认，游戏对于各个阶段的学生甚至成年人都具有很大的吸引力，人们在游戏中能够获得乐趣，继而投入到游戏中.学习也应该如此，学生尝到了学习的乐趣，便会投注精力到学习中.因此，将游戏与数学教学相结合，可以最大限度地展现学习的乐趣，提高学生的参与感.教师可以通过游戏激发学生的自主探究意识，将过去灌输式的教学模式转变成学生主动学习的教学模式，使学生在自由的氛围中获取知识，进而得到能力的提升.
一、数学游戏教学的意义
游戏具有趣味、生动、形象的特点，能够吸引小学生的注意力，尤其对于低学段的小学生，游戏教学具有强大的吸引力，通过游戏互动教学的方式，不仅能够加强学生之间的互动，还能让学生理论结合实践，培养小学生的实践能力，从而确保小学数学教学工作的有效开展。
例如，在开展教学活动期间，教师可以根据教学内容，合理地进行游戏的编排，利用角色扮演等形式，提升学生对于数学学习的兴趣。
二、数学游戏教学概述
数学游戏教学是当前小学教学中经常用到的一种教学方式，利用游戏作为知识传递的载体，使整体教学内容更生动、形象、有趣，不仅能够提升学生的专注力，同时也能激发学生浓厚的学习兴趣。游戏教学开展期间，将教学的内容合理地编排到游戏之中，让学生在游戏的同时充分发挥自身的主观能动作用，从而对知识进行更好地消化，提升数学教学的效率[2]。
三、数学游戏在小学数学教学中应用的有效措施
（一）选取符合学生兴趣的游戏，提升课堂的精彩程度
在课堂中融入游戏进行知识教学，可以更好地提升课堂的趣味性，让课堂的氛围更加轻松、活泼，从而使学生在课堂中集中注意力。教师在选取游戏时，要观察学生喜欢什么样的游戏，选取符合学生兴趣取向的游戏，让学生能够更为积极地参与小学数学课堂的学习。
例如，小学生在生活中会对折纸、拼图这一类的动手类游戏比较感兴趣，因此，教师在进行《图形的运动》这一章节的教学时，就可以根据学生的这一兴趣点组织游戏。在教学有关“轴对称图形”的相关知识时，可以让学生自己动手剪出圆形、正方形、五角形等图形，然后通过折叠的方式去探索哪些图形是轴对称图形，这样学生就会发现，通过折叠能够将图形分为两个完全重合的部分的图形就是轴对称图形，而折痕就是这个轴对称图形的对称轴。通过这样的方式，学生能够更好地理解轴对称图形的概念，也能够学会如何动手操作，快速判断一个图形是否为轴对称图形。而在教学“平移、旋转”等相关知识的时候，教师可以让学生以三角形为原型，通过平移、旋转等方式尝试搭建出一个房屋。学生可以将两个完全相同的三角形中的一个旋转180度后，再将两个三角形的斜边拼接起来，从而拼成一个正方形，再通过平移一个三角形到正方形的正上方，“制造”出房屋的屋顶，这样的方式能够更好地让学生了解平移和旋转的相关定理，并積极地在实践中应用所学知识去解决问题。在这样的过程中，学生能够更好地锻炼自己的空间感，教师也能够活跃课堂的氛围，从而提升课堂教学效率。
（二）课中练习引入游戏，让学生在乐中理解
课堂新授环节是教学过程的重要部分之一，整堂课学生需要掌握和理解的内容大多汇聚于此.学生初识内容，理解内容，继而掌握内容都在这一环节.小学数学虽为基础性科目，但数学知识本就侧重于理科，一些知识的深入理解对于小学生而言还是具有一定难度的.因此，在教学过程中，教师要寻找合适的方式，帮助学生更好地理解新知，从而达到教学目的.游戏就是很好的教学工具，将学生难以理解的知识转变成游戏的形式，学生的参与度大大提高，知识的理解自然就会有所提升.
例如，在“位置”的教学过程中，为了让学生更好地根据行、列描述物体的位置，培养学生的空间观念，教师在一定的知识讲授之后可以增加简单的游戏环节，环节的名称叫“趣味五子棋”.将班级学生分成黑白棋两队，每队各派出一名棋手站在讲台上进行指挥，班级的座位即是棋盘，棋子根据讲台上棋手说出的行、列进行占座，率先形成五子相连的队伍即为胜利.通过这样的游戏形式，既能够在较快的节奏中锻炼当棋手学生的知识掌握能力和反应能力，也能够检验当棋子的学生的空间感，使全体学生在益智游戏里检验了知识的掌握能力，提升了数学素养.但在设置游戏规则时，教师要注意各水平学生的合理分配，游戏分组等同于学生的合作学习，小组成员中既要有能力强的学生，也要有能力稍弱的学生，从而保证游戏过程的合理性和均衡性.
（三）实现生活化教学，提升教学水平
数学学习和实际生活之间有着不可分割的联系，数学知识不仅来源于生活，而且在生活中应用。因此，对于小学数学教师来说，在教学中必须要结合学生的认知能力以及知识经验等，设计与学生实际生活相贴近的数学游戏进行教学。通过生活细节使学生可以认识到数学世界，让学生在日常生活中体会到数学的重要应用价值，加强学生的数学实践能力，达到学以致用的目标。
结论
总而言之，在新的教育改革形势下，传统的教学模式已然走到了淘汰的边缘，只有不断改进教学理念，丰富教学形式，才能使教学过程更加顺畅，从而达到新课改的教学目标.游戏化教学模式在小学数学课堂中的良好应用，是激发学生兴趣，巩固学生学习的良好手段.在之后的教学过程中，教师要不断地尝试新的教学策略，创新游戏教学方法，使游戏这一形式和教学之间达到稳定平衡的状态.
参考文献
[1]徐嵌嵌.小学数学游戏教学法的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2019（7）：172.
[2]徐燕.数学游戏在小学数学教学中的应用策略研究[J].中国校外教育，2019（17）：71-79.