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摘要：在小学语文的教学中，阅读作为不可分割的一部分，对提高学生语文能力和文学素养具有重要作用。在小学语文课堂中开展主题阅读也是适应新时期教学发展的重要途径。因此，教师在开展主题阅读时，要始终发挥学生在阅读活动中的主体地位，并不断优化课堂阅读教学内容，使教学方式更具多元化，以此来激活学生阅读思维，提升学生的阅读能力和阅读技巧，促进学生语文核心素养的培养以及教学质量的显著提升。
关键词：小学语文; 主题阅读;现状;策略研究
语文作为我国教学体系中的重要基础学科长期以来来都被学校和家长所重视，而关于如何有效提升学生的阅读能力和阅读技巧一直都是教师工作者所关注的重点问题。主题阅读作为一种行之有效的阅读方法被很多语文教师应用在阅读教学课堂中，这种阅读方式主要是让学生根据教师提供的一个阅读主题，在一定的时间范围内开展阅读活动。将主题阅读方式引入实际语文教学活动中，可以极大的丰富学生的阅读内容，有效拓宽学生的阅读视野，还能让学生通过开展广泛的阅读提高自己的阅读技能。
一、小学语文主题阅读的现状
在当前的小学语文主题阅读教学中，许多教师仍旧延用过去传统的教学模式和手段，对于主题阅读只是形式化的存在，教师仍旧在课堂教学中占据主导地位，学生的自由和自主性得不到有效发挥，学生对于阅读理解仍旧处于被动接收的状态。但是，新课改要求教师在开展主题阅读时，要始终坚持学生在学习活动中的主体地位，教师要努力创新教学方法，引导学生开展自主阅读，培养学生自查资料、独立思考的能力和习惯。
二、小学语文课堂实现主题阅读的策略研究
1.精选阅读主题与材料，激活学生阅读兴趣
首先，在开展主题阅读活动时，针对极为丰富的阅读资源，教师要结合教学主题合理选取适合学生阅读的内容。这就要求教师要先确定阅读的主题，根据本单元或者本节课的教学内容进行充分的思考，要特别考虑学生的认知基础和理解能力，并充分考虑小学生的心理和生理特点，从众多的角度当中选取适合学生能力的主题。第二，开展主题阅读不能仅仅依靠教材中涉及到的阅读素材，而是要利用网络或者其他的新技术获取丰富的阅读资源来满足学生阅读的实际需求。在进行拓展阅读时，教师可以鼓励学生结合自己的兴趣爱好挖掘自己想读和爱读的文学作品，确保在丰富阅读内容的同时拓宽学生的阅读视野，让学生在浓厚的兴趣导向下使主题阅读活动高效展开。
例如，在部编版小学语文四年级上册第思单元的阅读活动中，教师结合本单元的学习内容，然后制定本单元的阅读主题为“古代神话故事”，在学生学习完本单元的课程后，引导学生用自己话谈谈对神话故事的感想，并鼓励学生利用网络技术搜索一些自己喜爱的神话故事并进行阅读，阅读完以后，以小组为单位分享自己的心得体会和对神话故事的思考。
2.鼓励学生深入分析，促进学生全面发展
主题阅读的重要部分是鼓励学生适时开展对阅读材料的深入分析，教师可以组织学生以小组为单位探讨阅读材料中的行文主旨和结构脉络，这对培养学生的社交能力和提高文学思维能力具有重要作用。在进行本环节的教学活动时，教师要在结合学生的理解能力基础上，围绕教材中的某篇文章或者某段话进行深入分析，对重点词语的分析采用引导式的方式促使學生展开由浅入深式的学习，引发学生对文章的分析与思考。
例如，在部编版小学语文六年级上册第五单元《夏日里的成长》的教学中，文章紧紧围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一主题展开，描写了植物、动物、人等在这个季节里的变化，通过阅读整篇文章，老师可以向学生提问：万物为什么要赶在夏季里迅速生长呢？这个道理对我们学习有什么启发作用呢？学生通过思考，可以得出：万事万物在夏季里迅速生长，那么人也一样，要把握时间，尽量用力的发展自己。
3.增强阅读实践，提高阅读应用能力
学习语文的最终目的是培养学生的语感，提高学生对语言、文字的应用能力。在小学语文教学中开展主题阅读，其目的就是让学生在以后的升学和就业中拥有广泛的涉猎范围，阅读的材料不仅仅局限于书本教材，而是让学生能够在生活和学习中拥有丰富的见识，能够更好地融入社会、融入校园、融入群体。因此，小学语文教师要通过采用多种方法提高语文阅读的实践性，使学生阅读的内容更加贴合学生实际，并且符合学生的发展需求。
例如，在部编版小学语文四年级下册第三单元的学习中，学生围绕“诗歌”这一主题，开展多种形式的阅读实践活动，如诗歌朗诵会、诗文比赛等丰富多彩的诗歌活动。学生通过自己动手搜集资料、整理资料，然后结合自己的兴趣爱好写一篇随笔或者诗歌，让学生在小组内或者班级内进行朗诵和分享，并结合自己的思考为同学们讲解自己的心得体会。通过开展有趣的阅读实践活动，能够有效激发学生的阅读热情，让学生结合自己的兴趣爱好发散思维，增加对阅读主题的思考，最终促进阅读能力的提高。
结语
在新课程背景下，开展小学语文主题阅读是适应学生发展和教育现代化要求的重要举措。主题阅读强调通过选择一个特定的阅读主题，从海量的阅读资源中选取适合的材料进行阅读，这个过程既强调学生的主观能动性，又强调对学生视野的拓展和阅读思维能力的培养。因此，在小学语文教学中教师应该增加对主题阅读的应用，为提高学生阅读能力和教师教学水平提供有利支撑。
参考文献
[1]俞丽华.小学语文主题性阅读教学的有效策略研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（01）：84-86.
[2]涂锦文.小学语文主题阅读教学策略探究[J].亚太教育，2019（12）：90.
[3]郑小燕.小学语文主题阅读探究[J].学周刊，2020（03）：132.
[4]张玉梅.试论如何改进小学语文主题阅读的教学方法[J].课程教育研究，2019（49）：96.
关键词：小学语文; 主题阅读;现状;策略研究
语文作为我国教学体系中的重要基础学科长期以来来都被学校和家长所重视，而关于如何有效提升学生的阅读能力和阅读技巧一直都是教师工作者所关注的重点问题。主题阅读作为一种行之有效的阅读方法被很多语文教师应用在阅读教学课堂中，这种阅读方式主要是让学生根据教师提供的一个阅读主题，在一定的时间范围内开展阅读活动。将主题阅读方式引入实际语文教学活动中，可以极大的丰富学生的阅读内容，有效拓宽学生的阅读视野，还能让学生通过开展广泛的阅读提高自己的阅读技能。
一、小学语文主题阅读的现状
在当前的小学语文主题阅读教学中，许多教师仍旧延用过去传统的教学模式和手段，对于主题阅读只是形式化的存在，教师仍旧在课堂教学中占据主导地位，学生的自由和自主性得不到有效发挥，学生对于阅读理解仍旧处于被动接收的状态。但是，新课改要求教师在开展主题阅读时，要始终坚持学生在学习活动中的主体地位，教师要努力创新教学方法，引导学生开展自主阅读，培养学生自查资料、独立思考的能力和习惯。
二、小学语文课堂实现主题阅读的策略研究
1.精选阅读主题与材料，激活学生阅读兴趣
首先，在开展主题阅读活动时，针对极为丰富的阅读资源，教师要结合教学主题合理选取适合学生阅读的内容。这就要求教师要先确定阅读的主题，根据本单元或者本节课的教学内容进行充分的思考，要特别考虑学生的认知基础和理解能力，并充分考虑小学生的心理和生理特点，从众多的角度当中选取适合学生能力的主题。第二，开展主题阅读不能仅仅依靠教材中涉及到的阅读素材，而是要利用网络或者其他的新技术获取丰富的阅读资源来满足学生阅读的实际需求。在进行拓展阅读时，教师可以鼓励学生结合自己的兴趣爱好挖掘自己想读和爱读的文学作品，确保在丰富阅读内容的同时拓宽学生的阅读视野，让学生在浓厚的兴趣导向下使主题阅读活动高效展开。
例如，在部编版小学语文四年级上册第思单元的阅读活动中，教师结合本单元的学习内容，然后制定本单元的阅读主题为“古代神话故事”，在学生学习完本单元的课程后，引导学生用自己话谈谈对神话故事的感想，并鼓励学生利用网络技术搜索一些自己喜爱的神话故事并进行阅读，阅读完以后，以小组为单位分享自己的心得体会和对神话故事的思考。
2.鼓励学生深入分析，促进学生全面发展
主题阅读的重要部分是鼓励学生适时开展对阅读材料的深入分析，教师可以组织学生以小组为单位探讨阅读材料中的行文主旨和结构脉络，这对培养学生的社交能力和提高文学思维能力具有重要作用。在进行本环节的教学活动时，教师要在结合学生的理解能力基础上，围绕教材中的某篇文章或者某段话进行深入分析，对重点词语的分析采用引导式的方式促使學生展开由浅入深式的学习，引发学生对文章的分析与思考。
例如，在部编版小学语文六年级上册第五单元《夏日里的成长》的教学中，文章紧紧围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一主题展开，描写了植物、动物、人等在这个季节里的变化，通过阅读整篇文章，老师可以向学生提问：万物为什么要赶在夏季里迅速生长呢？这个道理对我们学习有什么启发作用呢？学生通过思考，可以得出：万事万物在夏季里迅速生长，那么人也一样，要把握时间，尽量用力的发展自己。
3.增强阅读实践，提高阅读应用能力
学习语文的最终目的是培养学生的语感，提高学生对语言、文字的应用能力。在小学语文教学中开展主题阅读，其目的就是让学生在以后的升学和就业中拥有广泛的涉猎范围，阅读的材料不仅仅局限于书本教材，而是让学生能够在生活和学习中拥有丰富的见识，能够更好地融入社会、融入校园、融入群体。因此，小学语文教师要通过采用多种方法提高语文阅读的实践性，使学生阅读的内容更加贴合学生实际，并且符合学生的发展需求。
例如，在部编版小学语文四年级下册第三单元的学习中，学生围绕“诗歌”这一主题，开展多种形式的阅读实践活动，如诗歌朗诵会、诗文比赛等丰富多彩的诗歌活动。学生通过自己动手搜集资料、整理资料，然后结合自己的兴趣爱好写一篇随笔或者诗歌，让学生在小组内或者班级内进行朗诵和分享，并结合自己的思考为同学们讲解自己的心得体会。通过开展有趣的阅读实践活动，能够有效激发学生的阅读热情，让学生结合自己的兴趣爱好发散思维，增加对阅读主题的思考，最终促进阅读能力的提高。
结语
在新课程背景下，开展小学语文主题阅读是适应学生发展和教育现代化要求的重要举措。主题阅读强调通过选择一个特定的阅读主题，从海量的阅读资源中选取适合的材料进行阅读，这个过程既强调学生的主观能动性，又强调对学生视野的拓展和阅读思维能力的培养。因此，在小学语文教学中教师应该增加对主题阅读的应用，为提高学生阅读能力和教师教学水平提供有利支撑。
参考文献
[1]俞丽华.小学语文主题性阅读教学的有效策略研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（01）：84-86.
[2]涂锦文.小学语文主题阅读教学策略探究[J].亚太教育，2019（12）：90.
[3]郑小燕.小学语文主题阅读探究[J].学周刊，2020（03）：132.
[4]张玉梅.试论如何改进小学语文主题阅读的教学方法[J].课程教育研究，2019（49）：96.