论文部分内容阅读
摘要：初中生物是初中教学过程当中的一项非常重要的内容。而实验教学是初中生物教学当中一种惯用的教学方法，不少的初中教师开始从初中生物实验教学研究入手，从而对初中生物教学模式进行深化与创新。其中本文就初中生物实验教学这一内容进行浅析，望广大初中生物教师能从中得出经验。
关键词：初中生物;实验教学;策略研究
引言：
初中生物实验教学一方面可以使得学生在自主参与实验的过程当中获得课本当中的生物知识，另一方面能够高效地引导学生联系实验现象和生物知识进行主动思考从而激发思维。可见，生物实验在初中生物实验教学当中具备一定的优越性，加强对初中生物实验教学的研究力度，是当前的教育形势所需。
一、开展初中生物实验教学的意义
随着中学教学改革的不断推进和新课标教育标准水平的不断落实，初中生物教学的提升问题越来越受到教育界的重视。近年来，新课改的各项标准要求着众多教育工作者对教学模式进行改革创新。而初中生物实验教学的开展，一方面可以培养学生动手实践能力和锻炼学生思维，另一方面还能激发学生对于生物这一学科探究的兴趣与热情。现如今，社会对于创新型思维人才的需求不断显现，而初中阶段当中的教学，是学生创造性思维的培养和实践能力发展的黄金阶段[1]。因此，对于初中生物实验教学的落实探究，必须引起广大教育工作者们的重视。
二、当前初中生物实验教学开展过程当中存在不足
就当前初中生物实验教学开展情况分析，其在开展实施的过程当中还存在着一些缺陷和不足，具体表现有以下方面。
（一）对生物实验教学的重视程度不够高
部分初中生物教师相对较注重学生对于生物知识的掌握程度及学生成绩反馈，而往往忽视了学生在初中生物教学当中的实验能力的发展。其中也有一些初中生物教师在一学期的教学过程当中，在生物教材当中的理论知识的教学分配更多的时间，而实验内容对学生进行简要讲解，以完成课程教学目标。这样的教学模式往往不利于学生对于生物这一门学科的主动思考与思维的培养。
（二）生物实验教学模式单一
部分初中生物教师在生物实验的教学模式上较为单一，即将教材的实验内容对学生进行生硬灌输。甚至会有部分的教师为了保证学生的实验的完成进度，将实验操作内容在学生面前演示一遍，接着组织学生照着教师的动作步骤再做一遍。这样的实验教学方式往往会造成学生对实验原理和相关生物知识较难消化，缺乏对实验内容的自主思考，并在一定程度上对学生的学习效率与往后的实验能力造成负面影响。
三、针对初中生物实验教学问题的相关优化策略
实验能力的获得并不是一蹴而就的，是经过长期实践与积累形成的。这就要求初中生物教师要做到将生物的新旧知识镶嵌于初中生物课程教学当中来，引导学生在实验的过程当中能够自主思考与知识的联系。那么，初中生物教师如何将实验教学的开展落实好呢？可从以下方面入手。
（一）加强对初中生物实验教学的重视程度
实验教学往往更为灵活创新，在培养学生动手实践能力与思维培养的过程当中，实验教学的重要作用尤为体现。只有教师与学生共同加强对实验的重视，初中生物实验教学才能做到更好地落实。初中生物教师应当在实验教学过程当中营造良好的氛围，引导重视初中生物实验，深刻意识到学科知识与实践联系的重要性。同时，教师应当更加注重对教材知识与实验内容进行钻研挖掘，从而更好地开展实践初中生物实验教学。
（二）通过设置层层问题思考推进学生完成实验
在进行初中生物实验教学的过程当中，教师可以通过设置层层问题的思考推进实验的进度，而学生可以在解决问题思考问题的过程当中对课本当中的知识加深理解，并能够对生物实验的现象和结论进行自主的思考[2]。这里以初中生物人教版为例，比如在七年级上册《观察人的口腔上皮细胞》的这一实验教学过程当中，教师可以引导学生边动手实验边对所得的实验步骤和现象进行思考：在制作时为什么要在载玻片的中央滴一滴生理盐水呢，用清水替代可以吗？稀碘液的作用又是什么呢？学生通过对思考与实践的结合，从而对生物实验的进行自主理解和知识的获得。从而更好地引发学生对生物实验的兴趣与激情。
（三）组织学生进行分组实验探究
在实验过程当中还应当注重学生之间的合作与讨论。教师应当尊重学生在实验的过程当中主体性，引导学生对不同的实验材料分组探究。例如，在七年级上册《观察叶片结构》的這一实验教学过程当中，教师可对学生进行菠菜、绿萝、或是学生自带的叶片开展分组实验，并进行讨论交流，从而加强学生的合作探究能力，调动学生在实验当中的合作参与感，更好地提高实验教学效率。
四、结束语
对于初中生物实验教学的研究，还需要我们广大教育研究工作者及时发现其在实际教学实践当中所出现的不足与缺陷，同时不断优化教学模式并根据实际情况及时作出调整。从而能够对初中生物教学不断深入研究与更新改进，并更好地服务于初中生物教学事业当中来。
参考文献
[1]谢萍.谈初中生物实验教学[J].教学实践，2013（28）169-169
[2]杨志香.对加强初中生物实验教学的研究 [J].现代教育科学， 2013（09）244-244
关键词：初中生物;实验教学;策略研究
引言：
初中生物实验教学一方面可以使得学生在自主参与实验的过程当中获得课本当中的生物知识，另一方面能够高效地引导学生联系实验现象和生物知识进行主动思考从而激发思维。可见，生物实验在初中生物实验教学当中具备一定的优越性，加强对初中生物实验教学的研究力度，是当前的教育形势所需。
一、开展初中生物实验教学的意义
随着中学教学改革的不断推进和新课标教育标准水平的不断落实，初中生物教学的提升问题越来越受到教育界的重视。近年来，新课改的各项标准要求着众多教育工作者对教学模式进行改革创新。而初中生物实验教学的开展，一方面可以培养学生动手实践能力和锻炼学生思维，另一方面还能激发学生对于生物这一学科探究的兴趣与热情。现如今，社会对于创新型思维人才的需求不断显现，而初中阶段当中的教学，是学生创造性思维的培养和实践能力发展的黄金阶段[1]。因此，对于初中生物实验教学的落实探究，必须引起广大教育工作者们的重视。
二、当前初中生物实验教学开展过程当中存在不足
就当前初中生物实验教学开展情况分析，其在开展实施的过程当中还存在着一些缺陷和不足，具体表现有以下方面。
（一）对生物实验教学的重视程度不够高
部分初中生物教师相对较注重学生对于生物知识的掌握程度及学生成绩反馈，而往往忽视了学生在初中生物教学当中的实验能力的发展。其中也有一些初中生物教师在一学期的教学过程当中，在生物教材当中的理论知识的教学分配更多的时间，而实验内容对学生进行简要讲解，以完成课程教学目标。这样的教学模式往往不利于学生对于生物这一门学科的主动思考与思维的培养。
（二）生物实验教学模式单一
部分初中生物教师在生物实验的教学模式上较为单一，即将教材的实验内容对学生进行生硬灌输。甚至会有部分的教师为了保证学生的实验的完成进度，将实验操作内容在学生面前演示一遍，接着组织学生照着教师的动作步骤再做一遍。这样的实验教学方式往往会造成学生对实验原理和相关生物知识较难消化，缺乏对实验内容的自主思考，并在一定程度上对学生的学习效率与往后的实验能力造成负面影响。
三、针对初中生物实验教学问题的相关优化策略
实验能力的获得并不是一蹴而就的，是经过长期实践与积累形成的。这就要求初中生物教师要做到将生物的新旧知识镶嵌于初中生物课程教学当中来，引导学生在实验的过程当中能够自主思考与知识的联系。那么，初中生物教师如何将实验教学的开展落实好呢？可从以下方面入手。
（一）加强对初中生物实验教学的重视程度
实验教学往往更为灵活创新，在培养学生动手实践能力与思维培养的过程当中，实验教学的重要作用尤为体现。只有教师与学生共同加强对实验的重视，初中生物实验教学才能做到更好地落实。初中生物教师应当在实验教学过程当中营造良好的氛围，引导重视初中生物实验，深刻意识到学科知识与实践联系的重要性。同时，教师应当更加注重对教材知识与实验内容进行钻研挖掘，从而更好地开展实践初中生物实验教学。
（二）通过设置层层问题思考推进学生完成实验
在进行初中生物实验教学的过程当中，教师可以通过设置层层问题的思考推进实验的进度，而学生可以在解决问题思考问题的过程当中对课本当中的知识加深理解，并能够对生物实验的现象和结论进行自主的思考[2]。这里以初中生物人教版为例，比如在七年级上册《观察人的口腔上皮细胞》的这一实验教学过程当中，教师可以引导学生边动手实验边对所得的实验步骤和现象进行思考：在制作时为什么要在载玻片的中央滴一滴生理盐水呢，用清水替代可以吗？稀碘液的作用又是什么呢？学生通过对思考与实践的结合，从而对生物实验的进行自主理解和知识的获得。从而更好地引发学生对生物实验的兴趣与激情。
（三）组织学生进行分组实验探究
在实验过程当中还应当注重学生之间的合作与讨论。教师应当尊重学生在实验的过程当中主体性，引导学生对不同的实验材料分组探究。例如，在七年级上册《观察叶片结构》的這一实验教学过程当中，教师可对学生进行菠菜、绿萝、或是学生自带的叶片开展分组实验，并进行讨论交流，从而加强学生的合作探究能力，调动学生在实验当中的合作参与感，更好地提高实验教学效率。
四、结束语
对于初中生物实验教学的研究，还需要我们广大教育研究工作者及时发现其在实际教学实践当中所出现的不足与缺陷，同时不断优化教学模式并根据实际情况及时作出调整。从而能够对初中生物教学不断深入研究与更新改进，并更好地服务于初中生物教学事业当中来。
参考文献
[1]谢萍.谈初中生物实验教学[J].教学实践，2013（28）169-169
[2]杨志香.对加强初中生物实验教学的研究 [J].现代教育科学， 2013（09）244-244