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【摘要】在经济全球化的背景下，世界各地文化与经济的交流日益密切，英语作为世界通用语言，在沟通交流中成为重要的交际语言。而技工学校，作为培养对社会有贡献的人才机构，应该重视培养学生的英语能力，改变当前英语教学存在的问题，培养出满足当前社会需要的技术型人才。因此，研究当前技工学校在英语教学中的问题，并提出相对应的解决措施，以达到提高教学质量，促进学生掌握英语技能，能够适应现代化社会的发展人才。本文对技工学校英语教学现状及对策作了探讨。
【关键词】职校;英语教学;问题与对策
随着世界经济和各国文化的快速发展，在当今各国交流与贸易往来密切的时代，英语作为世界通用型语言，是各国都需要学习的语言。在跨文化交流中起到重要作用。但是，目前我国的技工学校在培养学生的英语教学中还存在许多问题，教学内容并不能让学生发展为社会需要的人才。因此，研究目前技工学校英语教学现状，对当前存在的问题提出一些解决措施，可以促进教学质量的提高。
一、技工学校英语教学现状分析
第一，教学思想不明确，缺乏针对性。技工学校与大学本科的显著区别是，培训学生的目标不同，前者侧重于应用技术人才的培训，后者侧重于普通专业人才的培训。目前，所有类型的职业和技术教育机构都逐渐建立了具有特殊特点的专业课程，这些课程往往是标准化的。但是英语教学应该达到什么水平，课程应该如何开展，在实践中，一些技工学校模仿大学的教学大纲，缺乏自己的系统化，缺乏科学性，缺乏目标。基本不能适应当前形势的发展，成为制约和影响教育质量的重要因素。
第二，英语的教学方法落后。我国技工学校英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语甚础知识和基本技能，仅重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生用英语在自己的实际工作能力，能够熟练使用英语进行交流。但是，现在技工学校英语教学一直沿用单一的教学模式，使学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，失去了应有的教学效果，限制了学生学习潜能的发挥，导致整体的英语水平不高。
二、技工学校英语教学策略
第一，创建小组情境教学模式。目前的技工学校英语教学方式比较单一，通常是教师对课程内容进行讲解，学习只是倾听，并没有得到很好的学习效果。因此，教师需要不断改革创新英语教学方式，通过创建科学的情境教学模式来提高学生的学习兴趣，进而提高教学质量。而利用学生进行小组讨论、合作的情境教学模式，正能满足此要求。小组合作学习能够促进学生的创造意识与合作互利意识，全面提高学生的综合能力，同时有利于学生与教师之间的沟通交流。例如，在进行The school like的英语课堂教学时，通过创建小组合作交流沟通的情境教学，将学生分成两个人或四个人一组的形式，鼓励小组之间的成员互相使用英语交流，可以互相问对方的The school like，学生通过英语回答自己的校园生活，这样就能够激起学生的兴趣，从而学会使用英语表达自己的日常生活。
第二，建立竞争性情境教学模式。在英语教学中，教师应该想方设法找到一切可以提高学生对知识渴望的方式，不妨通过创建竞争性情境教学模式，以此来激发学生的学习热情，达到更好的教学效果。所以，在英语课堂教学中，教师也可以使用竞争模式的情境教学，积极在英语教学课堂中创建竞争的因素，建立竞争机制，让每一个学生都能够有机会表达他们的意见，并为他们的全面发展作出应有的努力。建立竞争性的英语课堂教学，不仅使枯燥的课堂氛围变得活跃，使英语学习充满乐趣，还增强了学生对英语课的热爱，无形中提高英语教学效率。例如，在进行Talking about festival课程教学时，教师通过让学生自己用英语讲解有关Christmas、Spring festival的相关知识，学生之间互相评比能够用英语来述说春节相关的习俗的数量，从而激发学生的学习热情。学生都比较喜欢有趣的学习方式，将生活中的事情引入教学中，这样能够强烈引起学生的关注，能够使学生对课文内容印象深刻，提高学生的英语水平。
第三，利用信息技术，丰富英语教学内容。当前大部分的技工学校在英语课堂教学中大多数是以讲解教材内容为主，教师通常不会重视更多基础性的英语知识教学，没有考虑到学生之间的差距与对基础英语知识的掌握程度，采用一致的教学方法，对整体学生的发展影响较大。在技工学校的英语教学中，教师必须努力改进教学内容。在信息和通信技术的背景下，必须引进多媒体教学材料，以塑造生动的教学内容，能够满足学生的好奇心，使教学课堂的氛围活跃起来。利用多媒体技术，把一些涉及到多个知识的课文以生动的图文与鲜明的声音展示出来，激发学生对学习的热爱之心，使他们对课文知识有更好的印象。教師可以根据课文内容寻找相关视频，并通过多媒体传播视频。在慢慢进行知识的讲解与分析。通过这种方式可以加深学生对课文中心意思的熟悉，达到对知识的掌握。例如，在进行industrial robots的教学时，利用多媒体丰富教学内容，将industrial robots教学内容以音频、视频和图像结合的方式展示出来，通过视频播放机器人，引起学生的关注，从而激发学生对本节内容的兴趣。让学生自主讨论当前的工业机器人带来的影响，激发学生的内心热情，对学生学习英语起到较大帮助，有利于提高技工学校英语教学质量。
第四，提高对学生英语学习成果的教学评价。为了改进和加强学生对英语学习的重点，首先，技工学校教师的角度，教育评价和反馈，学生对英语的学习成果应当完全改观。老师应该丰富和完善评价体系更科学的角度，补充和完善奖惩制度和处罚过程中相应的教学评价和反馈，以便充分激发和提高学生的积极性和热情得学英语，然后努力学习英语。在课堂上，有必要向学生提问基础问题，以检验和巩固他们对本节课程所学知识的掌握。例如，在进行PC这一课程教学时，在课堂上，有必要对学生提问一些简单问题，如在进行What is a Computer课堂内容教学时，对学生回答的答案进行积极的评价，有助于提高学生的信心;在课后则应根据每节课的教学内容和相关重难点为学生布置更为系统、科学、有针对性的课后作业，并在课堂上分析作业内容与答案，对取得进步的学生及时给予表扬与鼓励，对退步的学生，帮助他们分析原因，鼓励他们，从而提高他们对英语课程的学习兴趣，提高学习成绩，达到目前技工学校开展英语教学的目的。
总而言之，当前技工学校在英语教学方面还存在一些问题，在教学内容与教学方式上比较落后，应该与时俱进，创新教学内容与教学方式。通过丰富课堂教学内容与采用竞争性的学习方式，达到提高学生的学习兴趣，从而提高英语水平。技工学校的英语教学改进道路深远，还需要坚持完善教学内容，采取与时俱进能够引起学生兴趣的教学方式，通过全体教师与学生的努力，技工学校学生的英语水平一定有所改善。
参考文献：
[1]贾汉英.中等职业技术学校英语教学的现状浅析与改良初探[J].现代职业教育，2020（38）：126-127.
[2]李桂梅.中等职业技术学校英语教学中存在的问题及对策[J].内蒙古教育（职教版），2013（3）：52-53.
【关键词】职校;英语教学;问题与对策
随着世界经济和各国文化的快速发展，在当今各国交流与贸易往来密切的时代，英语作为世界通用型语言，是各国都需要学习的语言。在跨文化交流中起到重要作用。但是，目前我国的技工学校在培养学生的英语教学中还存在许多问题，教学内容并不能让学生发展为社会需要的人才。因此，研究目前技工学校英语教学现状，对当前存在的问题提出一些解决措施，可以促进教学质量的提高。
一、技工学校英语教学现状分析
第一，教学思想不明确，缺乏针对性。技工学校与大学本科的显著区别是，培训学生的目标不同，前者侧重于应用技术人才的培训，后者侧重于普通专业人才的培训。目前，所有类型的职业和技术教育机构都逐渐建立了具有特殊特点的专业课程，这些课程往往是标准化的。但是英语教学应该达到什么水平，课程应该如何开展，在实践中，一些技工学校模仿大学的教学大纲，缺乏自己的系统化，缺乏科学性，缺乏目标。基本不能适应当前形势的发展，成为制约和影响教育质量的重要因素。
第二，英语的教学方法落后。我国技工学校英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语甚础知识和基本技能，仅重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生用英语在自己的实际工作能力，能够熟练使用英语进行交流。但是，现在技工学校英语教学一直沿用单一的教学模式，使学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，失去了应有的教学效果，限制了学生学习潜能的发挥，导致整体的英语水平不高。
二、技工学校英语教学策略
第一，创建小组情境教学模式。目前的技工学校英语教学方式比较单一，通常是教师对课程内容进行讲解，学习只是倾听，并没有得到很好的学习效果。因此，教师需要不断改革创新英语教学方式，通过创建科学的情境教学模式来提高学生的学习兴趣，进而提高教学质量。而利用学生进行小组讨论、合作的情境教学模式，正能满足此要求。小组合作学习能够促进学生的创造意识与合作互利意识，全面提高学生的综合能力，同时有利于学生与教师之间的沟通交流。例如，在进行The school like的英语课堂教学时，通过创建小组合作交流沟通的情境教学，将学生分成两个人或四个人一组的形式，鼓励小组之间的成员互相使用英语交流，可以互相问对方的The school like，学生通过英语回答自己的校园生活，这样就能够激起学生的兴趣，从而学会使用英语表达自己的日常生活。
第二，建立竞争性情境教学模式。在英语教学中，教师应该想方设法找到一切可以提高学生对知识渴望的方式，不妨通过创建竞争性情境教学模式，以此来激发学生的学习热情，达到更好的教学效果。所以，在英语课堂教学中，教师也可以使用竞争模式的情境教学，积极在英语教学课堂中创建竞争的因素，建立竞争机制，让每一个学生都能够有机会表达他们的意见，并为他们的全面发展作出应有的努力。建立竞争性的英语课堂教学，不仅使枯燥的课堂氛围变得活跃，使英语学习充满乐趣，还增强了学生对英语课的热爱，无形中提高英语教学效率。例如，在进行Talking about festival课程教学时，教师通过让学生自己用英语讲解有关Christmas、Spring festival的相关知识，学生之间互相评比能够用英语来述说春节相关的习俗的数量，从而激发学生的学习热情。学生都比较喜欢有趣的学习方式，将生活中的事情引入教学中，这样能够强烈引起学生的关注，能够使学生对课文内容印象深刻，提高学生的英语水平。
第三，利用信息技术，丰富英语教学内容。当前大部分的技工学校在英语课堂教学中大多数是以讲解教材内容为主，教师通常不会重视更多基础性的英语知识教学，没有考虑到学生之间的差距与对基础英语知识的掌握程度，采用一致的教学方法，对整体学生的发展影响较大。在技工学校的英语教学中，教师必须努力改进教学内容。在信息和通信技术的背景下，必须引进多媒体教学材料，以塑造生动的教学内容，能够满足学生的好奇心，使教学课堂的氛围活跃起来。利用多媒体技术，把一些涉及到多个知识的课文以生动的图文与鲜明的声音展示出来，激发学生对学习的热爱之心，使他们对课文知识有更好的印象。教師可以根据课文内容寻找相关视频，并通过多媒体传播视频。在慢慢进行知识的讲解与分析。通过这种方式可以加深学生对课文中心意思的熟悉，达到对知识的掌握。例如，在进行industrial robots的教学时，利用多媒体丰富教学内容，将industrial robots教学内容以音频、视频和图像结合的方式展示出来，通过视频播放机器人，引起学生的关注，从而激发学生对本节内容的兴趣。让学生自主讨论当前的工业机器人带来的影响，激发学生的内心热情，对学生学习英语起到较大帮助，有利于提高技工学校英语教学质量。
第四，提高对学生英语学习成果的教学评价。为了改进和加强学生对英语学习的重点，首先，技工学校教师的角度，教育评价和反馈，学生对英语的学习成果应当完全改观。老师应该丰富和完善评价体系更科学的角度，补充和完善奖惩制度和处罚过程中相应的教学评价和反馈，以便充分激发和提高学生的积极性和热情得学英语，然后努力学习英语。在课堂上，有必要向学生提问基础问题，以检验和巩固他们对本节课程所学知识的掌握。例如，在进行PC这一课程教学时，在课堂上，有必要对学生提问一些简单问题，如在进行What is a Computer课堂内容教学时，对学生回答的答案进行积极的评价，有助于提高学生的信心;在课后则应根据每节课的教学内容和相关重难点为学生布置更为系统、科学、有针对性的课后作业，并在课堂上分析作业内容与答案，对取得进步的学生及时给予表扬与鼓励，对退步的学生，帮助他们分析原因，鼓励他们，从而提高他们对英语课程的学习兴趣，提高学习成绩，达到目前技工学校开展英语教学的目的。
总而言之，当前技工学校在英语教学方面还存在一些问题，在教学内容与教学方式上比较落后，应该与时俱进，创新教学内容与教学方式。通过丰富课堂教学内容与采用竞争性的学习方式，达到提高学生的学习兴趣，从而提高英语水平。技工学校的英语教学改进道路深远，还需要坚持完善教学内容，采取与时俱进能够引起学生兴趣的教学方式，通过全体教师与学生的努力，技工学校学生的英语水平一定有所改善。
参考文献：
[1]贾汉英.中等职业技术学校英语教学的现状浅析与改良初探[J].现代职业教育，2020（38）：126-127.
[2]李桂梅.中等职业技术学校英语教学中存在的问题及对策[J].内蒙古教育（职教版），2013（3）：52-53.