【摘 要】
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翻阅教材时不难发现,教材中的内容精而少,只有相应的主题图、同学间的几句对话及教材提出的几个问题,就这点儿内容能上一节数学课吗？这样的数学课该怎样上？很多老师感到无所适
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翻阅教材时不难发现,教材中的内容精而少,只有相应的主题图、同学间的几句对话及教材提出的几个问题,就这点儿内容能上一节数学课吗？这样的数学课该怎样上？很多老师感到无所适从,茫然,困惑……感叹“教材难教”.反思这几年实践新教材的历程,笔者认为研读教材,要经历“会读-读懂-读广-读透-读活”这样一个过程,惟有以这般审慎的态度研读教材,才有可能对其进行合理的加工、重组、改造,才能真正做到超越教材,实现科学、合理的“用教材教”,才能更有效的提高教学质量.
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