【摘 要】
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小学数学中的很多概念，教材往往以结论的形式给出，学生看到的只是思维的结果，而看不到思维的活动过程. 那么在新课程实施多年后的今天，我们如何进行概念教学，成为了一个急需解决的问题. 在数学教学中我们必须运用新课程的理念，站在思维发展的高度来钻研和处理教材，力求展现概念的形成过程，让学生在观察、分析、比较、综合、抽象、概括、记忆、应用等一系列思维活动中，加深对概念的理解，并构建它的概念体系，从而促进学
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小学数学中的很多概念，教材往往以结论的形式给出，学生看到的只是思维的结果，而看不到思维的活动过程. 那么在新课程实施多年后的今天，我们如何进行概念教学，成为了一个急需解决的问题. 在数学教学中我们必须运用新课程的理念，站在思维发展的高度来钻研和处理教材，力求展现概念的形成过程，让学生在观察、分析、比较、综合、抽象、概括、记忆、应用等一系列思维活动中，加深对概念的理解，并构建它的概念体系，从而促进学生思维能力的发展，提高学生的整体素质.
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