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摘 要：目的探讨目前护理教学管理存在的问题，总结相应的优质教学模式方法我院于2010年开始注重护理教学管理存在的种种问题，大力推进改革相应的教学模式利用回顾性分析的方法对于2009-2011年在我院进行实习的269名护士的实习成果进行分析，将2010年前教学模式未改革时来我院进行实习的134名实习护士作为对照组，将2010年后教学模式改革后来我院进行实习的135名实习护士作为实验组统计分析两组实习护士的理论考试成绩、操作考试成绩、实习护士对相应教学模式满意度等情况的变化以此来具体分析护理教学管理存在的问题，总结相应的优质教学模式结果2010年后教学模式改革后来我院进行实习的135名实验组的实习护士取得了较好的实习成绩理论和操作考试成绩均显著好于对照组（P < 0.05）而且实验组实习护士对教学模式的满意度显著好于对照组（p<0.05）结论我们在对实习护士的护理教学过程中，应不断进取，对现在的护理教学方式进行发展，力求更好的教学效果我院的护理教学模式经改革后取得了显著的效果，现具体总结如下，供广大同仁参考。
关键词：护理教学管理;问题;教学模式改革
某院于2010年开始注重护理教学管理存在的种种问题，大力推进改革相应的教学模式。本文利用回顾性分析的方法对于2009 } 2011年在我院进行实习的269名护士的实习成果进行分析，将2010年前教学模式未改革时来我院进行实习的134名实习护士作为对照组，将2010年后教学模式改革后来我院进行实习的135名实习护士作为实验组。
统计分析两组实习护士的理论考试成绩、操作考试成绩、实习护士对相应教学模式满意度等情况的变化[u。以此来具体分析护理教学管理存在的问题，总结相应的优质教学模式。具体情况现叙述如下。
1资料与方法
1.1一般资料
此次参与调查的269名护士均为相关护理课程完成后即到我院进行实习的护理人员。我院于2010年开始注重护理教学管理存在的种种问题，大力推进改革相应的教学模式。将2010年前教学模式未改革时来我院进行实习的134名实习护士作为对照组，其中男性32人，女性102人。年龄跨度20一25岁，平均年龄（22.6士0.2）岁。将2010年后教学模式改革后来我院进行实习的135名实习护士作为实验组，其中男性35人，女性100人。年龄跨度19一25岁，平均年龄022.9士1.5}岁。而且两组实习护士的其他的一般资料比较，相互之间的差异没有统计学意义。对实验结果没有影响。
1.2方法
本文利用回顾性分析的方法对于2009-2011年在我院进行实习的269名护士的实习成果进行分析，将2010年前教学模式未改革时来我院进行实习的134名实习护士作为对照组，将2010年后教学模式改革后来我院进行实习的135名实习护士作为实验组。统计分析两组实习护士的理论考试成绩、操作考试成绩、实习护士对相应教学模式满意度等情况的变化。具体教学模式现叙述如下。
1.2.1提高带教老师的教学意识
在实习护士进行学习的过程中，带教老师是最重要的指导者，因此我们不但要像以前那样强调实习护士的的学习积极性，还要加强带教老师的教学意识团。适当的在医疗护理的过程中，穿插一些带有教学目的的解说或是示范。要让实习护士有一定的适应时间，做好从理论到实践的衔接过程。我们应该适当的给予带教老师一些相应的培训，确保教学水平，提高实习护士的学习质量。
1.2.2对实习护士进行具有专业性的培训
实习护士在进行培训之初，就应该根据自身的理论、技术水平以及兴趣对培训的内容进行有针对性的选择。确保在较短的实习期内教学目地能够较好的实施。护理工作较为繁琐，需要注意的地方有很多，在教学过程中最重要的是要实习护士对学到的每一套护理方法进行牢固的的掌握[3]。我们强调的是准确掌握，杜绝填鸭式的教学模式。
1.2.3向多导师制的教学模式转变
以往我们过于强调一对一的教学模式，但是教学成果并不是特别理想，在护理实际操作过程中，每一位带教老师会形成自己独特的操作方法，有的可能不尽正确。所以我们应该改革此教学模式，运用明确的教学安排，确保实习护士能够向2}3名带教老师进行学习，再根据自己的理论知识对所学到的操作进行整合总结，形成完备的操作知识体系。
2护理教学管理存在的问题及讨论
护理教学是实习护士将理论知识与临床实践相结合的重要过程，一直是医护人员较为重视的问题。近年来，护理教学管理存在的问题越来越引起大家的注意：①.带教老师的教学水平不断下降。带教老师通常是富有经验的科室护士，他们的临床护理经验很好，但是对于护理教学管理却是较为陌生田。不能够达到较好的教学效果。②实习护士的不當分配。以往我们接受到实习护士后，通常将他们按照专业分配到不同的科室。没有进行有针对性的分配，导致实习护士不能进行有针对性的学习，实习效果大大下降}l③一对一的教学模式缺陷较大。操作技术可能因为个体不同而产生不同的侧重点，如果只单独跟特定的带教老师学习，不能保证实习护士操作正确性。
针对上述问题，我院总结了相应的改革后的教学模式，取得了较好的的教学成绩。我院实验组实习护士的理论和操作考试成绩均显著好于对照组（P< 0.05）。而且实验组实习护士对教学模式的满意度显著好于对照组（（P< 0.05）。因此我们在对实习护士的护理教学过程中，应不断进取，对现在的护理教学方式不断进行发展和创新，力求更好的教学效果。
参考文献：
[1梁健珍.临床护理教学存在的问题以及相应对策 田.中国医药导报，2010， 7 （3） ： 121-122.
[2陈桂芳.临床护理教学存在的问题和教学模式的 探讨田.现代临床护理，2008， 7 （7） ： 63-64.
[3罗跃全，任辉.规范化临床护理教学管理模式的 构建与应用田.重庆医学，2009， 38 （3） ： 253-254.
关键词：护理教学管理;问题;教学模式改革
某院于2010年开始注重护理教学管理存在的种种问题，大力推进改革相应的教学模式。本文利用回顾性分析的方法对于2009 } 2011年在我院进行实习的269名护士的实习成果进行分析，将2010年前教学模式未改革时来我院进行实习的134名实习护士作为对照组，将2010年后教学模式改革后来我院进行实习的135名实习护士作为实验组。
统计分析两组实习护士的理论考试成绩、操作考试成绩、实习护士对相应教学模式满意度等情况的变化[u。以此来具体分析护理教学管理存在的问题，总结相应的优质教学模式。具体情况现叙述如下。
1资料与方法
1.1一般资料
此次参与调查的269名护士均为相关护理课程完成后即到我院进行实习的护理人员。我院于2010年开始注重护理教学管理存在的种种问题，大力推进改革相应的教学模式。将2010年前教学模式未改革时来我院进行实习的134名实习护士作为对照组，其中男性32人，女性102人。年龄跨度20一25岁，平均年龄（22.6士0.2）岁。将2010年后教学模式改革后来我院进行实习的135名实习护士作为实验组，其中男性35人，女性100人。年龄跨度19一25岁，平均年龄022.9士1.5}岁。而且两组实习护士的其他的一般资料比较，相互之间的差异没有统计学意义。对实验结果没有影响。
1.2方法
本文利用回顾性分析的方法对于2009-2011年在我院进行实习的269名护士的实习成果进行分析，将2010年前教学模式未改革时来我院进行实习的134名实习护士作为对照组，将2010年后教学模式改革后来我院进行实习的135名实习护士作为实验组。统计分析两组实习护士的理论考试成绩、操作考试成绩、实习护士对相应教学模式满意度等情况的变化。具体教学模式现叙述如下。
1.2.1提高带教老师的教学意识
在实习护士进行学习的过程中，带教老师是最重要的指导者，因此我们不但要像以前那样强调实习护士的的学习积极性，还要加强带教老师的教学意识团。适当的在医疗护理的过程中，穿插一些带有教学目的的解说或是示范。要让实习护士有一定的适应时间，做好从理论到实践的衔接过程。我们应该适当的给予带教老师一些相应的培训，确保教学水平，提高实习护士的学习质量。
1.2.2对实习护士进行具有专业性的培训
实习护士在进行培训之初，就应该根据自身的理论、技术水平以及兴趣对培训的内容进行有针对性的选择。确保在较短的实习期内教学目地能够较好的实施。护理工作较为繁琐，需要注意的地方有很多，在教学过程中最重要的是要实习护士对学到的每一套护理方法进行牢固的的掌握[3]。我们强调的是准确掌握，杜绝填鸭式的教学模式。
1.2.3向多导师制的教学模式转变
以往我们过于强调一对一的教学模式，但是教学成果并不是特别理想，在护理实际操作过程中，每一位带教老师会形成自己独特的操作方法，有的可能不尽正确。所以我们应该改革此教学模式，运用明确的教学安排，确保实习护士能够向2}3名带教老师进行学习，再根据自己的理论知识对所学到的操作进行整合总结，形成完备的操作知识体系。
2护理教学管理存在的问题及讨论
护理教学是实习护士将理论知识与临床实践相结合的重要过程，一直是医护人员较为重视的问题。近年来，护理教学管理存在的问题越来越引起大家的注意：①.带教老师的教学水平不断下降。带教老师通常是富有经验的科室护士，他们的临床护理经验很好，但是对于护理教学管理却是较为陌生田。不能够达到较好的教学效果。②实习护士的不當分配。以往我们接受到实习护士后，通常将他们按照专业分配到不同的科室。没有进行有针对性的分配，导致实习护士不能进行有针对性的学习，实习效果大大下降}l③一对一的教学模式缺陷较大。操作技术可能因为个体不同而产生不同的侧重点，如果只单独跟特定的带教老师学习，不能保证实习护士操作正确性。
针对上述问题，我院总结了相应的改革后的教学模式，取得了较好的的教学成绩。我院实验组实习护士的理论和操作考试成绩均显著好于对照组（P< 0.05）。而且实验组实习护士对教学模式的满意度显著好于对照组（（P< 0.05）。因此我们在对实习护士的护理教学过程中，应不断进取，对现在的护理教学方式不断进行发展和创新，力求更好的教学效果。
参考文献：
[1梁健珍.临床护理教学存在的问题以及相应对策 田.中国医药导报，2010， 7 （3） ： 121-122.
[2陈桂芳.临床护理教学存在的问题和教学模式的 探讨田.现代临床护理，2008， 7 （7） ： 63-64.
[3罗跃全，任辉.规范化临床护理教学管理模式的 构建与应用田.重庆医学，2009， 38 （3） ： 253-254.